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摘 要：随着社会经济的不断发展，人民生活水平不断的提高，促使人们对艺术的欣赏程度也在逐渐的增加，这在一定程度上促进了艺术教育事业的发展，人们越来越重视艺术人才的培养，艺术设计教育是对专业艺术人才与职业素质的培养，但是随着艺术教育逐渐的发展，艺术类学生的就业问题也越来越大，在很大的程度上反映了艺术教育存在一定的问题，不能深入化的分析理解艺术教育，使学生知识与能力不能得到相应的教育空间，限制了艺术人才的发展，因此我们应当高度重视艺术教育以及技术设计人才的培养。
关键词：艺术设计；教育；人才培养
随着经济不断的发展以及社会人才的需求，艺术设计行业迅速的发展，艺术教育事业也在不断的改革与进步，虽然取得了一定的成绩，但是在艺术设计人才的培养与教育方面还存在着一些问题，使得艺术毕业生实际就业情况不能与实际社会需求相符，不能有效的发挥学生知识技能水平，因而创新教学模式以及针对性培养符合社会需求的创新型人才是我们教育事业发展的重点，以便于提高艺术设计人才的发展。
一、艺术教育发展方向
艺术设计教育的改革一方面需要培养学生专业知识技能、创新能力、实践能力以及创业能力，从而促进教育事业的发展，提高艺术设计人才的整体素质，带动教育的改革发展；另一方面需要适应艺术设计行业的整体发展；艺术设计不仅仅是一门审美的学科，也是一门实践与应用交叉的学科，因此艺术设计学科教育不同于其他学科的教育，艺术设计人才的培养更加重视学生精神世界的发展，努力发掘学习人员的艺术设计灵感，以艺术的美学来塑造艺术的美感；另外艺术人才的教育不仅是就业教育，也包括应用教育，尽可能的培养出高水平、高技术、高实践能力的复合型人才。艺术设计人才的发展对自身的实践能力要求比较高，应具备很高的综合素质，人们在进行艺术设计的时候，涉及的范围比较广，这就需要在进行艺术教育的时候，着重发展培养艺术人才的方式，提高艺术人才的能力。
二、艺术教育存在问题
（一）人才的培养目标不明确
目前，应试教育模式下培养出来的艺术设计人才很多都存在着眼高手低的问题，一心想做艺术设计家，但是在实践的过程中往往连最根本的问题都不能解决，实际的动手操作能力也不强，社会需要的是设计制作型人才，而不是一心相当艺术设计家的人才。虽然国家规定的培养目标是会做事、认真做事的全面性技术人才，但是在实际的艺术设计教育过程中，往往忽略了艺术设计教育培养的层次性、针对性、实用度等，主要原因是教育培养的目标不明确，没有真正理解培养艺术设计人才的目地，造成了培养目标的偏移，从而导致了不能很好的进行人才的培养。
（二）人才质量不高，没有自身特色
在进行艺术设计人才培养的过程中，没有根据学生的自身特点进行有特色的培养，都是统一教学模式，走的也是以往教学老路线，基本都是以传授知识为主，不能使人才发挥他们自身特有的价值，埋没了学生本身的才华，不能把自身特点当做发挥的长处，形成独有的艺术风格，仅仅只是根据已有的方式进行人才培养，没有深层思考未来就业状况，发展符合他们自身特色的艺术风格，从而使培养出来的人无法满足发展迅速的社会需求，造成人才质量不是很高等问题。
（三）不能充分理解艺术设计的内在
目前，有很多的艺术设计教育者不能很好的理解艺术设计的真正内涵，只是停留在片面的理解上，认为艺术设计就是只是一门艺术，艺术不仅是门艺术，也是一种生活，注重艺术的教育而忽略了技术教育，也有注重技术培养忽略了艺术的熏陶，但是很大程度都是由于老师不能充分理解艺术设计的内涵而引起的，在实际的教学过程中，如果艺术设计教育者只重视设计的艺术理念，而忽略了艺术设计的技术性，只重视艺术的感性而忽略艺术的理性，只会降低艺术的内在美，形成片面的艺术理念，不能达到艺术与设计的有机统一。
三、艺术设计人才培养的措施
（一）优化艺术设计的课程设置
不论采用哪种课程体系进行教学，合理优化课程设置是必不可少的，实际进行课程设置过程中，要充分体现实际的生活，仅仅跟随生活变化，发展艺术设计，重点培养以就业为发展方向，符合市场需求的专业设计人才，这就需要学校把握好市场实际需求，进行专业的课程设置，切实做到与职业技能标准相吻合，积极拓展教学内容，促进高质量人才的发展。
（二）重视实践操作能力的培养
现阶段，艺术设计教育过程中，对实践的重视程度还不够，没有做到真正的把实践与生活结合起来，由于学校设备以及资金的缺乏，很难做到真正的实践教学，不能让学生充分掌握理论知识。教学与实践其实是密不可分的，在实际教学过程中，适当增加一些实践项目，不仅可以使学生更好的理解理论知识，也使学生在实践中更加贴近生活，学校要注重加强实践教学的内容，积极的参与社会实践活动，提高学生自身实践能力，增加学生对艺术设计的理解，因此，积极探索培养实践教学的方式，改革人才培养模式，才能真正意义上培养出高质量的人才。
（三）加强学生的审美观
艺术源于生活又高于生活，艺术设计对于审美能力的要求普遍很高，学校要创新教学模式，培养学生自身特有的创作灵感，鼓励学生进行大胆的设计，并能在生活中发现美、感悟美，以自身独特的优势创造富有感染力的美，因此在实际教学中，应当着重培养学生对美的感知力，进行丰富多彩的实践活动，让学生在自然中感受美，寻找设计灵感，提高作品质量与品质，从而促进设计技术人才的发展。
四、结束语
总而言之，在当今飞速发展的时代，人们对艺术的欣赏也变得更加深入，想要创新艺术设计，就需要设计教育建立健全的教育模式，创新艺术设计教育理念，根据社会生活的实际情况，把生活融入到设计艺术当中，让艺术理念充分的贴近生活，让人们可以更好的理解艺术设计，并且通过培养高素质的艺术设计人才，促进艺术设计教育的发展。
参考文献：
[1]栾斌.艺术设计专业人才的培养模式构建[J].黑龙江高教研究，2011（8）
[2]朱雁.艺术设计教育与艺术设计人才的培养[J].课程教育研究，2014（5）
[3]暴秋实.分析高职艺术设计教育存在的问题及其对策[J].大观周刊，2013（2）
[4]王春晓.高职艺术设计教育如何可持续发展[J].教育界，2013（24）
个人简介：
陆建军（1979～ ），男，讲师。研究方向为：艺术设计、艺术教育。
关键词：艺术设计；教育；人才培养
随着经济不断的发展以及社会人才的需求，艺术设计行业迅速的发展，艺术教育事业也在不断的改革与进步，虽然取得了一定的成绩，但是在艺术设计人才的培养与教育方面还存在着一些问题，使得艺术毕业生实际就业情况不能与实际社会需求相符，不能有效的发挥学生知识技能水平，因而创新教学模式以及针对性培养符合社会需求的创新型人才是我们教育事业发展的重点，以便于提高艺术设计人才的发展。
一、艺术教育发展方向
艺术设计教育的改革一方面需要培养学生专业知识技能、创新能力、实践能力以及创业能力，从而促进教育事业的发展，提高艺术设计人才的整体素质，带动教育的改革发展；另一方面需要适应艺术设计行业的整体发展；艺术设计不仅仅是一门审美的学科，也是一门实践与应用交叉的学科，因此艺术设计学科教育不同于其他学科的教育，艺术设计人才的培养更加重视学生精神世界的发展，努力发掘学习人员的艺术设计灵感，以艺术的美学来塑造艺术的美感；另外艺术人才的教育不仅是就业教育，也包括应用教育，尽可能的培养出高水平、高技术、高实践能力的复合型人才。艺术设计人才的发展对自身的实践能力要求比较高，应具备很高的综合素质，人们在进行艺术设计的时候，涉及的范围比较广，这就需要在进行艺术教育的时候，着重发展培养艺术人才的方式，提高艺术人才的能力。
二、艺术教育存在问题
（一）人才的培养目标不明确
目前，应试教育模式下培养出来的艺术设计人才很多都存在着眼高手低的问题，一心想做艺术设计家，但是在实践的过程中往往连最根本的问题都不能解决，实际的动手操作能力也不强，社会需要的是设计制作型人才，而不是一心相当艺术设计家的人才。虽然国家规定的培养目标是会做事、认真做事的全面性技术人才，但是在实际的艺术设计教育过程中，往往忽略了艺术设计教育培养的层次性、针对性、实用度等，主要原因是教育培养的目标不明确，没有真正理解培养艺术设计人才的目地，造成了培养目标的偏移，从而导致了不能很好的进行人才的培养。
（二）人才质量不高，没有自身特色
在进行艺术设计人才培养的过程中，没有根据学生的自身特点进行有特色的培养，都是统一教学模式，走的也是以往教学老路线，基本都是以传授知识为主，不能使人才发挥他们自身特有的价值，埋没了学生本身的才华，不能把自身特点当做发挥的长处，形成独有的艺术风格，仅仅只是根据已有的方式进行人才培养，没有深层思考未来就业状况，发展符合他们自身特色的艺术风格，从而使培养出来的人无法满足发展迅速的社会需求，造成人才质量不是很高等问题。
（三）不能充分理解艺术设计的内在
目前，有很多的艺术设计教育者不能很好的理解艺术设计的真正内涵，只是停留在片面的理解上，认为艺术设计就是只是一门艺术，艺术不仅是门艺术，也是一种生活，注重艺术的教育而忽略了技术教育，也有注重技术培养忽略了艺术的熏陶，但是很大程度都是由于老师不能充分理解艺术设计的内涵而引起的，在实际的教学过程中，如果艺术设计教育者只重视设计的艺术理念，而忽略了艺术设计的技术性，只重视艺术的感性而忽略艺术的理性，只会降低艺术的内在美，形成片面的艺术理念，不能达到艺术与设计的有机统一。
三、艺术设计人才培养的措施
（一）优化艺术设计的课程设置
不论采用哪种课程体系进行教学，合理优化课程设置是必不可少的，实际进行课程设置过程中，要充分体现实际的生活，仅仅跟随生活变化，发展艺术设计，重点培养以就业为发展方向，符合市场需求的专业设计人才，这就需要学校把握好市场实际需求，进行专业的课程设置，切实做到与职业技能标准相吻合，积极拓展教学内容，促进高质量人才的发展。
（二）重视实践操作能力的培养
现阶段，艺术设计教育过程中，对实践的重视程度还不够，没有做到真正的把实践与生活结合起来，由于学校设备以及资金的缺乏，很难做到真正的实践教学，不能让学生充分掌握理论知识。教学与实践其实是密不可分的，在实际教学过程中，适当增加一些实践项目，不仅可以使学生更好的理解理论知识，也使学生在实践中更加贴近生活，学校要注重加强实践教学的内容，积极的参与社会实践活动，提高学生自身实践能力，增加学生对艺术设计的理解，因此，积极探索培养实践教学的方式，改革人才培养模式，才能真正意义上培养出高质量的人才。
（三）加强学生的审美观
艺术源于生活又高于生活，艺术设计对于审美能力的要求普遍很高，学校要创新教学模式，培养学生自身特有的创作灵感，鼓励学生进行大胆的设计，并能在生活中发现美、感悟美，以自身独特的优势创造富有感染力的美，因此在实际教学中，应当着重培养学生对美的感知力，进行丰富多彩的实践活动，让学生在自然中感受美，寻找设计灵感，提高作品质量与品质，从而促进设计技术人才的发展。
四、结束语
总而言之，在当今飞速发展的时代，人们对艺术的欣赏也变得更加深入，想要创新艺术设计，就需要设计教育建立健全的教育模式，创新艺术设计教育理念，根据社会生活的实际情况，把生活融入到设计艺术当中，让艺术理念充分的贴近生活，让人们可以更好的理解艺术设计，并且通过培养高素质的艺术设计人才，促进艺术设计教育的发展。
参考文献：
[1]栾斌.艺术设计专业人才的培养模式构建[J].黑龙江高教研究，2011（8）
[2]朱雁.艺术设计教育与艺术设计人才的培养[J].课程教育研究，2014（5）
[3]暴秋实.分析高职艺术设计教育存在的问题及其对策[J].大观周刊，2013（2）
[4]王春晓.高职艺术设计教育如何可持续发展[J].教育界，2013（24）
个人简介：
陆建军（1979～ ），男，讲师。研究方向为：艺术设计、艺术教育。