【摘 要】
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摘要：如何达成学生的知识有序化建构是专业理论课程教学的重中之重。知识有序化建构通过教化、内化与外化（“三化”）得以完成，其实现的根本标志是学科思维能力的生成。“三化”过程中，择用问题式教学模式，统合课堂教学与课外教学，展开有针对性的思维训练，于目标实现至为有益。 关键词：问题式教学;知识有序化;思维能力;课程教学 中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（20
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摘要：如何达成学生的知识有序化建构是专业理论课程教学的重中之重。知识有序化建构通过教化、内化与外化（“三化”）得以完成，其实现的根本标志是学科思维能力的生成。“三化”过程中，择用问题式教学模式，统合课堂教学与课外教学，展开有针对性的思维训练，于目标实现至为有益。
关键词：问题式教学;知识有序化;思维能力;课程教学
中图分类号：G642.0
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