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长期以来，我国的中学英语教学同其它学科一样受着“应试教育”的影响，教学目标单一，教学方法较死板，教学内容比较陈旧，考试以语法知识为主。教学中严重地存在着“重知识传授，轻能力培养”的倾向，致使有些在高考中获得高分的学生实际运用英语的能力比较差。大部分学生学了多年英语以后，仍失望地发现自己听不懂、说不好、读不快、写不出。由此看来，传统的英语教学模式难以完成素质教育的任务。所以，在英语教学中，我们应当注重对学生素质的培养。
1．培养语言素质。语言素质包括语言基础知识、听说读写的基本技能和初步运用英语进行交际的能力。从语言教学的目的来看，培养学生初步运用英语进行交际的能力应当是中学英语教学的最终目的。交际能力是语言的构成规则和语言的使用规则在一定情景中的具体运用。
为了培养学生的交际能力，在教学中应当处理好以下几个方面的关系。
1．1知识和能力的关系。语言知识是为交际能力服务的，是整个交际能力的基础。语法教学要体现交际性，也就是我们常说的“在用中学”，不但要“活学”，而且要“活用”。所谓“活用”就是将语言结构运用到一定的语言情景中去。因此，语言形式不再是以机械的、枯燥的、无意义的形式来教学，而是通过丰富多样的、直观的、真实的、交际化的形式来教学。
1．2英语和母语的关系。培养交际能力的一个重要方面就是培养学生用英语思维的习惯和能力。为了培养学生用英语思维的习惯和能力，教学中应注意以下几点：①采用直观教学手段，把英语和要表达的事物直接相联系，让学生直接理解、直接记忆；②用英语教英语，让学生直接用英语理解英语，直接用英语下指令去做事情；③尽量使用英语，但必要时使用汉语。适当使用汉语是必要的，进行适当的汉英对比也是必要的，但是不宜过多。
1．3听读和说写的关系。听、说、读、写既是教学的手段，又是教学的目的。四者相辅相成，在交际中缺一不可。四者的功能各不相同，听、读是输入，说、写是输出。若要实现高效的输出，一定要有大量的输入做保证。因此，让学生多听多读是培养交际能力的根本途径。
2．培养文化素质。语言是文化的载体。一种语言中储存了一个民族的社会生活经验，反映了该民族文化的基本特征。因此，语言学习和语言运用都不可能脱离文化而单独存在。如果一个人只学语言不学文化，那么他很难学好该语言。
学习一个民族的文化知识不仅有助于自身文化素质的提高，而且有利于学习该民族的语言。我们在教学中不仅要教语言知识，而且要教文化知识。
3．培养思想素质。思想素质教育主要指爱国主义、社会主义和国际主义教育；人生观、价值观教育；思想品德教育以及思想情感教育等。
要让学生认识到学习外语的目的不仅是为了学习和了解外国，而且也担负着宣传自己、让世界了解中国的任务，因此有必要引导学生用辩证的观点去认识外部世界。一方面要防止唯我独尊的“民族中心主义”思想，另一方面又要抵制西方颓废文化的侵蚀，决不可盲目推崇。
4．培养自学能力。自学能力是学生在已有的知识水平和技能的基础上，不断独立获取新知识并运用这些知识的能力。我们怎样培养学生的自学能力呢？
4．1指导学生掌握正确的学习方法。教学活动是师生间的双边活动。教师在备课时，不仅要考虑教学内容和教学方法，更要考虑学生的生理和心理特点以及他们的需求、爱好、兴趣等。在课堂上，教师应当在发挥指导作用的同时，充分发挥学生的主体作用。教师适时变换课堂角色，充分调动学生参与课堂活动的积极性，并尽可能多地为学生创造独立思考的机会。
4．2帮助学生养成良好的学习习惯。良好的学习习惯是培养自学能力的前提，一个独立的学习者应当有以下良好的学习习惯：课前主动预习，发现问题；课堂上专心听讲，积极思维，解决问题；课下主动复习，总结和归纳，加强记忆；学习单词能做到词不离句，句不离文；听英语要勤听、多听、会听；说英语要勤说、多说、敢说；读英语要多读、快读；写英语要多写、常写等。
4．3激发每个学生学习的积极性。素质教育的宗旨是教育面向全体学生。学生的学习能力和语言天赋各有不同，学习方法、目的和动机也不一样。因此，如何根据学生的特点来激发每个人的学习热情，是培养他们自学能力的一个重要方面。
5．开发学习潜能。开发学习潜能是各学科统一的教学目的，是素质教育的重要内容。开发学习潜能是发展个性的必由之路。那么，如何开发学生的学习潜能呢？
5．1培养观察力。为了培养学生的观察力，教师在教学中应做到以下几点：①在教学生词时应尽量使用实物、图片、电化教学设备等，使学生在观察的基础上直接理解和记忆词义；②在教学句型结构时，首先让学生观察例句，自己发现英语结构的内在联系以及英汉结构之间的差异；③在课文教学中，可采用Top-down阅读理解方式，即先语篇理解，后句子理解，最后单词和短语理解。
5．2培养注意力。为了唤起和保持学生的注意力，课堂教学方法要灵活，形式要多样。兴趣是唤起注意的一个重要因素。教师要善于利用游戲、比赛等形式来激发学生的学习兴趣；利用艺术性语言、戏剧化表演、富有悬念的提问等来培养学生的注意力。
5．3培养记忆力。记忆是人们对经验反映的心理过程，它包括识记、保持、再现和回忆。识记的方法很重要，它直接影响着遗忘的过程。由此可见，影响识记的一个关键因素就是理解。因此，在课堂教学中，教师要根据学生识记的特点来安排教学活动。
5．4培养思维力。思维是在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认知活动，是认知结构中的核心部分。在课堂教学中，教师应根据学生的年龄和思维特征，提出不同的教学要求。
我相信，随着新的英语教学大纲和教材的实施，随着教师教学思想的转变、教学水平的提高和教学方法的更新，定能通过英语教学促进全面提高学生的素质。
1．培养语言素质。语言素质包括语言基础知识、听说读写的基本技能和初步运用英语进行交际的能力。从语言教学的目的来看，培养学生初步运用英语进行交际的能力应当是中学英语教学的最终目的。交际能力是语言的构成规则和语言的使用规则在一定情景中的具体运用。
为了培养学生的交际能力，在教学中应当处理好以下几个方面的关系。
1．1知识和能力的关系。语言知识是为交际能力服务的，是整个交际能力的基础。语法教学要体现交际性，也就是我们常说的“在用中学”，不但要“活学”，而且要“活用”。所谓“活用”就是将语言结构运用到一定的语言情景中去。因此，语言形式不再是以机械的、枯燥的、无意义的形式来教学，而是通过丰富多样的、直观的、真实的、交际化的形式来教学。
1．2英语和母语的关系。培养交际能力的一个重要方面就是培养学生用英语思维的习惯和能力。为了培养学生用英语思维的习惯和能力，教学中应注意以下几点：①采用直观教学手段，把英语和要表达的事物直接相联系，让学生直接理解、直接记忆；②用英语教英语，让学生直接用英语理解英语，直接用英语下指令去做事情；③尽量使用英语，但必要时使用汉语。适当使用汉语是必要的，进行适当的汉英对比也是必要的，但是不宜过多。
1．3听读和说写的关系。听、说、读、写既是教学的手段，又是教学的目的。四者相辅相成，在交际中缺一不可。四者的功能各不相同，听、读是输入，说、写是输出。若要实现高效的输出，一定要有大量的输入做保证。因此，让学生多听多读是培养交际能力的根本途径。
2．培养文化素质。语言是文化的载体。一种语言中储存了一个民族的社会生活经验，反映了该民族文化的基本特征。因此，语言学习和语言运用都不可能脱离文化而单独存在。如果一个人只学语言不学文化，那么他很难学好该语言。
学习一个民族的文化知识不仅有助于自身文化素质的提高，而且有利于学习该民族的语言。我们在教学中不仅要教语言知识，而且要教文化知识。
3．培养思想素质。思想素质教育主要指爱国主义、社会主义和国际主义教育；人生观、价值观教育；思想品德教育以及思想情感教育等。
要让学生认识到学习外语的目的不仅是为了学习和了解外国，而且也担负着宣传自己、让世界了解中国的任务，因此有必要引导学生用辩证的观点去认识外部世界。一方面要防止唯我独尊的“民族中心主义”思想，另一方面又要抵制西方颓废文化的侵蚀，决不可盲目推崇。
4．培养自学能力。自学能力是学生在已有的知识水平和技能的基础上，不断独立获取新知识并运用这些知识的能力。我们怎样培养学生的自学能力呢？
4．1指导学生掌握正确的学习方法。教学活动是师生间的双边活动。教师在备课时，不仅要考虑教学内容和教学方法，更要考虑学生的生理和心理特点以及他们的需求、爱好、兴趣等。在课堂上，教师应当在发挥指导作用的同时，充分发挥学生的主体作用。教师适时变换课堂角色，充分调动学生参与课堂活动的积极性，并尽可能多地为学生创造独立思考的机会。
4．2帮助学生养成良好的学习习惯。良好的学习习惯是培养自学能力的前提，一个独立的学习者应当有以下良好的学习习惯：课前主动预习，发现问题；课堂上专心听讲，积极思维，解决问题；课下主动复习，总结和归纳，加强记忆；学习单词能做到词不离句，句不离文；听英语要勤听、多听、会听；说英语要勤说、多说、敢说；读英语要多读、快读；写英语要多写、常写等。
4．3激发每个学生学习的积极性。素质教育的宗旨是教育面向全体学生。学生的学习能力和语言天赋各有不同，学习方法、目的和动机也不一样。因此，如何根据学生的特点来激发每个人的学习热情，是培养他们自学能力的一个重要方面。
5．开发学习潜能。开发学习潜能是各学科统一的教学目的，是素质教育的重要内容。开发学习潜能是发展个性的必由之路。那么，如何开发学生的学习潜能呢？
5．1培养观察力。为了培养学生的观察力，教师在教学中应做到以下几点：①在教学生词时应尽量使用实物、图片、电化教学设备等，使学生在观察的基础上直接理解和记忆词义；②在教学句型结构时，首先让学生观察例句，自己发现英语结构的内在联系以及英汉结构之间的差异；③在课文教学中，可采用Top-down阅读理解方式，即先语篇理解，后句子理解，最后单词和短语理解。
5．2培养注意力。为了唤起和保持学生的注意力，课堂教学方法要灵活，形式要多样。兴趣是唤起注意的一个重要因素。教师要善于利用游戲、比赛等形式来激发学生的学习兴趣；利用艺术性语言、戏剧化表演、富有悬念的提问等来培养学生的注意力。
5．3培养记忆力。记忆是人们对经验反映的心理过程，它包括识记、保持、再现和回忆。识记的方法很重要，它直接影响着遗忘的过程。由此可见，影响识记的一个关键因素就是理解。因此，在课堂教学中，教师要根据学生识记的特点来安排教学活动。
5．4培养思维力。思维是在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认知活动，是认知结构中的核心部分。在课堂教学中，教师应根据学生的年龄和思维特征，提出不同的教学要求。
我相信，随着新的英语教学大纲和教材的实施，随着教师教学思想的转变、教学水平的提高和教学方法的更新，定能通过英语教学促进全面提高学生的素质。