儿子詹佑刚读三年级时，我因新接管了一个团队，只好暂时把儿子交给他爸负责。可是，还不到三天就出了问题。那天，儿子放学后竟然自己坐公交车来公司找我，说宁愿跟我一起加班，也不愿再跟爸爸待在一起了。
　　我愣了愣，给他爸打了个电话。原来，他爸接儿子回家后，第一句话就说：“赶紧做作业。”儿子一边拿出书本写作业，一边问：“爸，写完作业我能干什么？”很明显，他在申请“福利”。他爸却回答：“要看你的表现。”儿子不太高兴，但还是完成了作业。他爸仔细检查完作业后，依次指出问题，要求儿子改进。儿子一边改，一边问：“我晚上能干什么？”但他爸的回答依旧是“看你修改作业的表现”。儿子顿时没了学习动力，变得磨磨蹭蹭。这引起了他爸爸的不满，两人便对峙起来。
　　挂了电话，我看着伏在对面办公桌上认真做作业的儿子，突然想：如果他是我的下属，学习就是工作，他希望我这个上司或老板怎么待他？再来反思他爸爸的教育模式，我对于儿子的叛逆突然就有些理解了。
　　每个职员都希望自己的工作内容明确，公司有合理的奖惩制度和福利，孩子更是这样。他也需要具体的衡量标准和奖惩制度，而不是家长以一个简单的“好”或“不好”来评价。况且，孩子不知道好的标准到底是什么，他认为自己已经够好了，但爸爸妈妈依旧不满意，他就会很受打击，甚至干脆放弃。
　　针对这种情况，我根据孩子的学习任务、业余爱好、成长需要，像制定公司管理制度一样制作了几个表格，列出了儿子放学后的作息时刻表、学习情况衡量标准、明确的奖惩制度以及学习计划。
　　我和颜悦色地跟儿子进行了一次深谈，表明三点：首先，我希望他成长开心。其次，我希望他学得好，成长得优秀。最后一点，我想和他做朋友，而不是矛盾双方。他很接受我的想法，双方击掌达成一致意见。然后，我把四个表格给他看，让他考虑一天，提出修改意见。
　　第二天，儿子告诉我基本同意我的安排，同时也提出了一些自己的想法。比如，作息時刻表上，我写的放学后第一件事就是做作业，他说周五放学后是否可以先玩1小时再做作业，毕竟上了一个星期的课，想放松一下再学习；又比如，奖品是否可以由他自己选择，而不仅仅是我们认为有意义的那些东西再比如，是否可以就他不喜欢的国际象棋的要求适当降低，而提高美术与大提琴的要求等等。我觉得他提出的这些确实有道理，便进行了相应修改。
　　从此，就像一家公司迈上了正轨，儿子从早晨起床到晚上的当日表现、评估及奖惩，我们都按照表格执行。临睡前，我或他爸爸都会在表格上认真做当日总结，并签上大名。当然，计划并不是一蹴而就，在实践过程中有一些小变动或通融也是正常的，但表格的约束力始终在那里。
　　一段时间下来，根本不需要我们多嘴，儿子会主动按照表格执行。我和他爸只需要检查完成情况、购买奖品，也就是像老板那样评估、发奖金。渐渐地，儿子体内像安装了一套比较合理的成长程序，什么时候该静，什么时候该动，什么时候该学习，什么时候该娱乐……一到时间，程序自动开启。而且，我们发现，这种方式运行得越久，儿子越显得得心应手，他甚至能根据自己的想法和某个临时目标灵活调配时间，这有点像公司里面的调休。如果要求和方式合理，我们一般都允许。
　　如今，儿子在各方面表现都还算不错，目标明确，规划清晰，行动高效。在完成表格任务之余，他还会去做一些自己想做的事。看来，家长当“老板”，让“熊孩子”在制度里培养自律，不仅家长轻松，孩子成长的路上也能走得更稳。