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摘要：分组竞赛这一教学方法在具体引用中主要是围绕教材、教学任务，以及学生认知特点与发展水平来设计教学活动的一种方法。具体来讲，就是将学生合理划分成几个学习小组，然后围绕课程目标、内容与要求来进行竞赛规则、奖惩机制的设定，为各小组合理分配任务，让各小组通过挖掘、发挥自身优势来参与竞赛，提升学习效率。
关键词：初中英语;分组竞赛教学;应用探究 中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：在初中英语课堂教学中，通过恰当引用分组竞赛这一教学方法，不仅能够从整体上调动学生参与学习积极性，也有助于学生自主学习能力、合作意识的培养。同时，在良性竞争氛围下，学生的英语学习兴趣也能够得到全面激发，更轻松、高效的完成教师布置的各项任务，以此来促进学生课堂学习效果与效率的显著提升，为英语课堂注入新的生机与活力。
1、激发学生学习兴趣
分组竞赛法的应用要想取得理想成果，离不开学生的积极参与。也只有全面调动学生学习积极主动性，才能够为分组竞赛教学质量提供有力保障。从本质上来讲，分组竞赛教学的中心是学生，教师应充分尊重、突显学生的主体地位，引导更多学生全身心参与到分组竞赛学习活动当中，真正摆脱被动、机械的学习状态。
比如：某教师在讲解“My favorite subject is science ”时，主要内容是对学生各自喜欢的科目进行讨论。对此，其教师在正式授课前，先对学生各学科学习情况做出了全面了解，然后结合学生的喜好情况，将拥有相同喜好的学生划分为一组，并在课堂上为学生提供一定的自由空间，让各小组成员分享自己最喜欢哪一科目，并以英语的形式来说明理由。然后，将本小组成员喜爱的理由进行汇总，派出一名代表来进行总结汇报，最终由教师针对学生的英语表达准确、流畅，以及新颖程度来为各小组综合打分 [1]。通过开展这样的竞赛活动，不仅有助于学生学习、参与积极性的全面调动，也能够有效增加生生之间的互动交流，使得越来越多的学生喜欢上英语学习与表达，为之后的学习、应用，以及英语核心素养的进一步发展奠定良好基础。
2、设计多样化实践活动
分组竞赛教学活动要想顺利开展，且取得理想成果也需要合适的契机。而通过一系列研究可以发现，通过多样化学习实践活动的有效阻止，不仅有助于增强英语教学趣味性，也能够促使更多学生积极主动参与到学习竞赛活动当中。在此过程中，教师可以通过先进技术手段来为英语课堂引入更新颖、丰富的教学资源，为实践活动营造出良好氛围 [2]。
比如：某教师在讲解“I like music that I can dance to”时，就围绕教学主题，设计了一堂欧美音乐鉴赏课堂，全程为学生播放英文歌曲，让各小组结合歌曲的节奏，以及歌词来猜测歌曲的名字。哪个小组猜的最快、最多哪个小组便获胜。这样的实践活动不仅具有较强的趣味性、新鲜感，能够吸引更多学生全身心参与其中，学生在认真倾听、思考过程中，英语思维也能够得到进一步拓展，听力能力也会得到不断提升。
3、重视师生间高效互动
在分组竞赛教学过程中，英语教师作为指导者，不仅要全程参与，还要对学生的学习进度、成果做出有效监测，从不同角度来挖掘学生各方面潜能。为此，必须要重视起师生之间的互动交流，主要是因为在交流中，教师可以对学生现阶段的学习状态、遇到的难题做出准确把握，从而及时提供恰当指导。另外，学生也可以及时的向教师提出自身疑问，为分组学习活动的高效、有序开展提供有力保障 [3]。
在实际授课中，教师要对学生分组竞赛学习的各个环节做出科学监督与合理把控，基于对学生个体具体情况的全面了解来做好分组，确保每个小组都可以拥有融洽的学习氛围，每位学生都能够在分组竞赛学习中得到进一步提升。另外，学生也要积极配合，正视自身存在的不足之处，积极主动地与教师、同学沟通交流，以此来积累更丰富的知识信息与学习经验。
比如：某教师在讲解“ Why do not you talk to your parents？”时，因为其教学主题和学生的日常生活有着密切联系。很多学生也正处于叛逆期，不知道该怎样和自己的父母沟通交流。对此，教师就可以以此为着手点，走访学生家庭，进行反馈信息的搜集。然后，在课堂上，将这些信息提供给各小组，让其做出深入讨论。在此过程中，各小组结合文章内容、教师搜集到的信息，还有自身的真实想法，提出一些与父母和谐相处的方式，并以英语的形式，清晰的呈现出来，最终哪个小组提出的方法越多，且表达清晰准确，哪个小组便可以获得最终的胜利。在此过程中，教师既可以了解到学生内心的真实想法，实现对学生心理发展状态的准确把握，为之后的互动交流奠定良好基础，也能够进一步激活学生英语思维，让学生在小组讨论中积累到更多适合自己的与父母融洽相处的方式，为学生之后的学习成长带来积极影响。
结语：综上所述，在新课改背景下，初中英语教师应紧跟时代发展步伐，及时更新教育理念，结合学生不同阶段的认知发展需求，积极引用分组竞赛法等新颖、多样化的教学方式来构建更生动、高效的英语课堂。而在此过程中，除了学习兴趣与效果的進一步提升，还要重视学生良好学习习惯，以及综合素质的科学培养，为学生之后的学习发展奠定良好基础。
参考文献
[1]梅会英 .初中英语教学中分组竞赛教学法的应用研究 [J].发明与创新 （职业教育 ），2019（06）：49+52.
[2]郑秋丽 . 分组竞赛教学法在初中英语阅读教学中的应用研究 [D].渤海大学 ，2019.
[3]崔莹 . 分组竞赛教学法在初中英语阅读教学中的应用研究 [D].重庆师范大学 ，2017.
广西百色市德保县城关镇第三初级中学 533700
关键词：初中英语;分组竞赛教学;应用探究 中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：在初中英语课堂教学中，通过恰当引用分组竞赛这一教学方法，不仅能够从整体上调动学生参与学习积极性，也有助于学生自主学习能力、合作意识的培养。同时，在良性竞争氛围下，学生的英语学习兴趣也能够得到全面激发，更轻松、高效的完成教师布置的各项任务，以此来促进学生课堂学习效果与效率的显著提升，为英语课堂注入新的生机与活力。
1、激发学生学习兴趣
分组竞赛法的应用要想取得理想成果，离不开学生的积极参与。也只有全面调动学生学习积极主动性，才能够为分组竞赛教学质量提供有力保障。从本质上来讲，分组竞赛教学的中心是学生，教师应充分尊重、突显学生的主体地位，引导更多学生全身心参与到分组竞赛学习活动当中，真正摆脱被动、机械的学习状态。
比如：某教师在讲解“My favorite subject is science ”时，主要内容是对学生各自喜欢的科目进行讨论。对此，其教师在正式授课前，先对学生各学科学习情况做出了全面了解，然后结合学生的喜好情况，将拥有相同喜好的学生划分为一组，并在课堂上为学生提供一定的自由空间，让各小组成员分享自己最喜欢哪一科目，并以英语的形式来说明理由。然后，将本小组成员喜爱的理由进行汇总，派出一名代表来进行总结汇报，最终由教师针对学生的英语表达准确、流畅，以及新颖程度来为各小组综合打分 [1]。通过开展这样的竞赛活动，不仅有助于学生学习、参与积极性的全面调动，也能够有效增加生生之间的互动交流，使得越来越多的学生喜欢上英语学习与表达，为之后的学习、应用，以及英语核心素养的进一步发展奠定良好基础。
2、设计多样化实践活动
分组竞赛教学活动要想顺利开展，且取得理想成果也需要合适的契机。而通过一系列研究可以发现，通过多样化学习实践活动的有效阻止，不仅有助于增强英语教学趣味性，也能够促使更多学生积极主动参与到学习竞赛活动当中。在此过程中，教师可以通过先进技术手段来为英语课堂引入更新颖、丰富的教学资源，为实践活动营造出良好氛围 [2]。
比如：某教师在讲解“I like music that I can dance to”时，就围绕教学主题，设计了一堂欧美音乐鉴赏课堂，全程为学生播放英文歌曲，让各小组结合歌曲的节奏，以及歌词来猜测歌曲的名字。哪个小组猜的最快、最多哪个小组便获胜。这样的实践活动不仅具有较强的趣味性、新鲜感，能够吸引更多学生全身心参与其中，学生在认真倾听、思考过程中，英语思维也能够得到进一步拓展，听力能力也会得到不断提升。
3、重视师生间高效互动
在分组竞赛教学过程中，英语教师作为指导者，不仅要全程参与，还要对学生的学习进度、成果做出有效监测，从不同角度来挖掘学生各方面潜能。为此，必须要重视起师生之间的互动交流，主要是因为在交流中，教师可以对学生现阶段的学习状态、遇到的难题做出准确把握，从而及时提供恰当指导。另外，学生也可以及时的向教师提出自身疑问，为分组学习活动的高效、有序开展提供有力保障 [3]。
在实际授课中，教师要对学生分组竞赛学习的各个环节做出科学监督与合理把控，基于对学生个体具体情况的全面了解来做好分组，确保每个小组都可以拥有融洽的学习氛围，每位学生都能够在分组竞赛学习中得到进一步提升。另外，学生也要积极配合，正视自身存在的不足之处，积极主动地与教师、同学沟通交流，以此来积累更丰富的知识信息与学习经验。
比如：某教师在讲解“ Why do not you talk to your parents？”时，因为其教学主题和学生的日常生活有着密切联系。很多学生也正处于叛逆期，不知道该怎样和自己的父母沟通交流。对此，教师就可以以此为着手点，走访学生家庭，进行反馈信息的搜集。然后，在课堂上，将这些信息提供给各小组，让其做出深入讨论。在此过程中，各小组结合文章内容、教师搜集到的信息，还有自身的真实想法，提出一些与父母和谐相处的方式，并以英语的形式，清晰的呈现出来，最终哪个小组提出的方法越多，且表达清晰准确，哪个小组便可以获得最终的胜利。在此过程中，教师既可以了解到学生内心的真实想法，实现对学生心理发展状态的准确把握，为之后的互动交流奠定良好基础，也能够进一步激活学生英语思维，让学生在小组讨论中积累到更多适合自己的与父母融洽相处的方式，为学生之后的学习成长带来积极影响。
结语：综上所述，在新课改背景下，初中英语教师应紧跟时代发展步伐，及时更新教育理念，结合学生不同阶段的认知发展需求，积极引用分组竞赛法等新颖、多样化的教学方式来构建更生动、高效的英语课堂。而在此过程中，除了学习兴趣与效果的進一步提升，还要重视学生良好学习习惯，以及综合素质的科学培养，为学生之后的学习发展奠定良好基础。
参考文献
[1]梅会英 .初中英语教学中分组竞赛教学法的应用研究 [J].发明与创新 （职业教育 ），2019（06）：49+52.
[2]郑秋丽 . 分组竞赛教学法在初中英语阅读教学中的应用研究 [D].渤海大学 ，2019.
[3]崔莹 . 分组竞赛教学法在初中英语阅读教学中的应用研究 [D].重庆师范大学 ，2017.
广西百色市德保县城关镇第三初级中学 533700