【摘 要】
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课堂教学是一个教师针对儿童特点以及学科知识特点预设、指导教学活动的过程,也是一个动态、开放、不断生成的过程,在这个过程中,学生可能会涌现出许多新的想法,出现许多新的问题,暴露许多新的思维。这些新问题、新想法、新思维有的可能是教师事先估计到的,有的可能是教师课前根本没有预料到的,但不管是否估计、预料到,这些新想法、新问题、新思维都是来自学生的实际,都是学生迫切想了解的内容,因而也是教师最应该教、
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课堂教学是一个教师针对儿童特点以及学科知识特点预设、指导教学活动的过程,也是一个动态、开放、不断生成的过程,在这个过程中,学生可能会涌现出许多新的想法,出现许多新的问题,暴露许多新的思维。这些新问题、新想法、新思维有的可能是教师事先估计到的,有的可能是教师课前根本没有预料到的,但不管是否估计、预料到,这些新想法、新问题、新思维都是来自学生的实际,都是学生迫切想了解的内容,因而也是教师最应该教、
学生最应该学的内容,这就要求教师在课堂教学中善于根据学生的新想法、新问题、新思维不断调整自己的教学思路,随机应变,因势利导,我认为做为一线的教师我们应该做到以下两点。
其他文献
【摘要】我国新一轮的中学教学改革以新课程标准为核心, 新《英语课程标准》最突出的特点就是以学生的发展为基本出发点,力求体现素质教育。众所周知,课程改革的中心环节是课程的实施,而课程实施的基本途径又是课堂教学。那么,在面对升学压力的初三英语总复 习阶段,能否体现并实施新课标下的素质教育呢?为此,作者结合多年的教学实践经验进行了一些尝试。 【关键词】新课标;初三英语总复习;素质教育;能力培养
1.单纯追求课堂气氛而忽视语文双基知识 教师的教学理念、教学行为和学生的学习习惯、学习方式都在发生着前所未有的变化。新课程、新学校、新教师、新学生等诸多“新的色彩”使得我们当今的高中语文课堂逐渐“活”了起来。然而,我们在这些“活”的试验课堂气氛中,往往也存在着一些问题,值得我们反思。各地的新课程改革也出现了一些不尽如人意的地方。“课堂气氛是否活跃”、“学生在课堂上是否积极发言”、“教师讲的多
提到“训练”,大家就会想到“题海战术”、“机械重复”之类的字眼。确实,在急功近利、胡搅蛮缠者手里,刻板训练无异于一把能斩断学生所有“慧根”的巨斧。但是,在新课改中,我们不能就此漠视语文训练这种教学方式,以往教学中出现的问题,关键在于一批教师们不能正确运用这种教学方式。我认为,语文课堂教学应注重学生的主动体验,但在主动体验的基础上进行适当的、科学的训练是必要的。那么,自动样的训练才叫适当的、科学的训
现今初中政治教材增强了课程的时代感,淡化了学科体系,降低了理论难度,但最显著的特点是突出了对学生能力的培养,增加了大量学生讨论活动的内容,把“学科”和“活动”两类相对独立的课程有机地结合在一起,推动了德育课程由认知教学到活动教学的转轨。下面我根据自己的教学实践谈谈我对初中政治“讨论法”的点滴认识。 1.有利于学生加深理解 中学生由于知识水平、思维能力的局限,对政治理论的学习最初往往是以
《音乐课程标准》指出:感受与鉴赏是重要的音乐学习领域,是整个音乐学习活动的基础,是培养学生音乐审美能力的有效途径。这段话深刻地阐释了音乐欣赏教学在音乐教育中的重要意义.而在我们的教科书中,音乐欣赏确实也占了相当大的比例,因此,做为一名音乐教师一定要重视音乐欣赏课的教学,想方设法激发学生听赏音乐的兴趣,激励学生对所听音乐发表有独立的感受与见解,通过多种形式引导学生积极参与音乐体验,尽可能地为学生树立
1.创设问题情境 引发积极思维 我国著名教育家陶行知先生说过:“发明千千万万,起点是一问。”诺贝尔物理学奖得者李政道教授曾说过:“学问,就是学习问问题。但是,在学校里学习一般是让学生学‘答’,学习如何回答别人已经解决了的问题”。这段话发人深思。因此,在化学教学中,创设积极思维的问题情境是培养学生创造性思维能力的一种重要方式。教师应紧密联系教学实际,深入钻研教材,从教材中发掘出不是简单临摹教材
如何在教学中体现学生为主体,组织学生主动、积极有效地学习?通过近几年的教学实践,逐步总结出以激发学习动机为突破口,以明确的学习目标为先导,以知识体系为载体,以思维训练为核心的自主学习模式。 1.激发学习动机 心理学认为,动机是个体发动和维持活动的心理倾向,它是激励人去达到行动目标的主观原因,表明人为什么要达到那个目标。动机具有发动功能,有动机才能唤起动力;动机具有指向功能,使活动朝着预
【摘要】语言环境在语言教学中扮演着十分重要的角色。英语在我国是作为外语来教授的,因此我们并不具备英语学习的宏观环境,只能依靠教师在自己的实际英语教学中,通过创设微观教学环境来促进学生语言交际能力的发展。(1)创造说的语言学习环境;利用各种教学手段激发学生说的兴趣;利用形式多样的教学活动;通过说话课;通过阅读理解。(2)创造模拟的语言学习环境;尽量用英语组织课堂教学;;尽量多创设一些情景来授课。(3
【摘要】好的课堂导入设计有利于激发学生的学习热情,帮助学生建立本堂课的知识体系,有利于达到预期的教学目标。随着信息技术的迅猛发展,多媒体作为一个新的教学手段正在走进我们的课堂教学之中,它赋予了课堂教学以新的活力。在这样的前提下,本文就多媒体环境下语文课堂的导入谈了四点认识,旨在寻求更多更好适合于多媒体环境下的语文课堂的导入方式,促进多媒体教学的推广一应用,促进和谐语文课堂的构建。 【关键词】多媒
1.教学目的上要转变 在传统的教学过程中,把系统的传授知识作为重点,目的在于让学生系统掌握大量的知识,强调知识的系统性和条理性。教师在教学中把知识范畴、重点、难点反复掂量估计,围绕它来展开自己的教学过程,通常会忽略掉学生能力的培养,以及情感、态度价值观念的培养,如今社会的知识更新很快,教学的主要目的不是让学生掌握系统的知识,而且使学生具备终生获取知识的能力,因此在设计教学过程中,首先要考虑如