论文部分内容阅读
摘 要：当前，培养在校大学生的创新思维已经成为我国高校教育改革中的一项重要内容，课外科技活动作为一项在教师指导下利用课外业余时间开展的学术活动在培养学生创新思维上面具有举足轻重的地位，因此各高校应该努力建立健全的课外科技活动体系，完善课外科技活动内容，为我国的人才培养贡献力量。文本以大学生课外科技活动的内涵为入手点，对当前大学生创新思维培养中存在的问题进行了分析并对如何组织科技活动创新大学生的思维提出了几点建议。
关键词：课外科技活动；大学生；创新思维培养
1 引言
创新发展是市场经济体制下世界各国重点进行研究的内容之一。在21世纪，人才创新能力的强弱是衡量一个国家是否具有市场竞争力的有效标准，因此现阶段培养我国大学生的创新思维既是推动我国建设发展战略的需求同时也是促进高校进行教育改革的需求。
2 大学生课外科技活动的内涵
大学生利用学校课余时间开展的科技学术活动称作课外科技活动，课外科技活动其实就是一项以书本课程为导向的创新实践活动，大学生的课外科技活动在当今社会具有一定的时代代表性。从目的方面分析，实践活动旨在培养大学生的创新能力和动手操作能力以及发现问题、解决问题的能力，并为社会输送高质量、高素质的综合型人才。具体来说课外科技活动对大学生创新思维的培养有以下几方面作用：第一，学到了知识，通过进行课外活动大学生可以学习到一定的科学知识；第二，培养了创新能力，大学生可以在课外活动中运用自己在学校所学的知识进行创新开拓培养自身的创新能力；第三，具有一定的实用性，学生在进行课外活动的时候能够充分结合教科书中的内容并联系实际，将书中的知识应用于生活，因此课外科技活动极具实用性。由此可见课外科技活动为学生走向社会创造了绝佳的实践条件，并使学生养成了随时学习终生学习的优良习惯，提高了学生的整体素质。另外值得注意的是，课外科技活动是一个相对较为复杂，涉及问题较广的活动项目，学生在面对问题并解决问题的过程中就逐步提升了自身的综合素质和个人能力。
3 课外科技活动是培养大学生创新思维的有效载体
参加集体性的课外活动其实是挖掘自身创新灵感的过程，是寻找创新思维有效载体的过程，这个过程要求学生将书本知识与现实问题进行有机的融合。目前我国各高校都开始对大学生的课外实践进行了重点性的关注，积极引导和鼓励大学生多参加课外科技活动，并努力为大学生搭建课外科技活动的良好平台。
4 大学生创新思维培养中存在的问题
4.1 受到传统教育环境的影响
首先传统的教育理念对大学生的创新思维就有很大的影响，传统的教育理念中，基础知识的学习是学校培养的重中之重，教师将全部的精力都放在对基础知识和专业知识的传授上，在这种环境下，学生学得了扎实的基础知识和高深的专业知识，但是由于没有进行足够的实践，导致专业视野狭小，专业目光短浅，走入工作岗位后难以胜任。另外传统的教学方法过于死板陈旧，教学形式上仍然是以教师为主体教师在讲台上讲解，学生被动的听讲，这种教学形式十分不利于师生间的沟通，教师无法激发学生的兴趣和动力。最后现阶段高校的教学评价体系还不够完善，一些学校缺乏相应的教学评价体系，还有一些学校虽然存在教学评价体系但是这个体系形同虚设，正因为学校的评价体系不完善才导致学校找不出适当的发展课外科技活动的方法，大学生的创新思维相应的得不到有效的发展。
4.2 大学生的发散思维不足
当前由于我们教育体系的原因，学生从小就被课程中固定的答案所束缚，形成了一定的思维定式，这种教育体系限制了大学生思维发散的能力。我们知道一个人的非逻辑思维能力（灵感、直觉、想象等）在创新思维中起着决定性的作用，但是我国的学生从小就被家长和学校重点培养逻辑思维能力的发展，因此拥有好的逻辑思维可以在课程中取得更好的成绩，但是这种逻辑思维在缺少了发散创新思维的配合下就成了"无处可用"的知识，不利于学生在社会上的发展。
5 如何组织培养大学生创新思维的科技活动
5.1 加强对课外科技活动的宣传
首先学校应该在学校中创造出良好的课外科技活动氛围，让校园中充满良好的环境这样大学生才能更积极的投入到课外科技活动中，学校相关部门可以针对本校师生的群体特点、专业特点和年龄特点等并结合学生的实际综合素质定期举办一些科技展览、课外讲座以及动手实践活动和竞赛等，这些活动应该以学生为主导，体现出学生的中心地位，让每一位学生都能寻找到吸引自己的项目，提高学生的学习兴趣并激发学生的创新意识。其次学校举办的课外科技活动也应该因人而异，突出各个阶段各个专业的针对性，不能一概而论，例如初年级的学生和高年级的学生应该参加不同的课外活动，理工科的学生与文史科的学生也应该参加不同的课外活动。第三，学校的课外活动应该以让学生动手实践操作为主，让学生通过自身的实际操作，发现操作过程中的问题这样才能激发他们根据问题解决问题的能力。最后可以参考的是，学校的课外科技活动可以放手让学生亲自组织和举办，这样学生从活动的选题、设备的准备。活动资金的筹集到活动具体的实施方案都需要亲自思考准备，这样可以在实际中充分锻炼学生的思维能力。
5.2 大力创建课外科技活动基地
高校应该积极创建课外科技活动基地，这样可以为学生参加课外科技活动提供良好的场地和设备。根据以往的经验分析，现阶段我国部分课外科技活动都因为没有场地和专业教師的支持半途而废，学校创建自由的科技活动基地在解决了活动场地的同时也能逐渐培养出一批具有实践操作能力的高素质高技能的教师队伍。尤其值得注意的是理工科专业，课外实践占据他们课程很重要的比重，对于理工科学生来说不参加课外科技实践活动无异于纸上谈兵，例如建筑技术专业的学生在完成工程测量课程的学习后就必须要亲自动手实践操作才能掌握课程中所学内容，因此学校在创建课外活动基地的同时还能够更好的提高学校的教育质量和学生的综合科技知识。
5.3 完善课外科技活动体系
要想保证高校课外科技活动的持续发展就必须要建立一套完善的课外科技活动体系和相应的活动管理制度，这样才能为课外活动提供强有力的保障。首先，学校可以鼓励专业教师和综合素质较强的同学申请科研项目，由教师指导学生完成课外科技；其次学校应该制定相关的政策，例如对于指导老师可以申请一定的科研补助，对于参加科技活动的学生给予一定的奖励；最后应该不断鼓励学生参加课外科技活动，帮助学生申请创新科技性论文发表，确保有能力的学生能够在学校中脱颖而出。
6 结束语
总结来说，高校组织课外科技活动应该以培养大学生的创新思维为主要目的，以大学生为主体，真正关注大学生的兴趣和需求，使他们在活动中不断发现问题、探索问题、寻求方法解决问题。因此课外科技活动可以说是我国未来大学教育的发展方向，对推动教育改革和提高高校教学质量、学生整体素质有着积极深远的影响。
参考文献
[1]赵桩龙.以科技活动为载体培养大学生的创新能力[J].继续教育研究，2010（6）129-131.
[2]樊振军，郑志远，郝会颖.大学生科技创新活动主要模式的研究与实践[J].中国电力教育，2011（8）156-157.
关键词：课外科技活动；大学生；创新思维培养
1 引言
创新发展是市场经济体制下世界各国重点进行研究的内容之一。在21世纪，人才创新能力的强弱是衡量一个国家是否具有市场竞争力的有效标准，因此现阶段培养我国大学生的创新思维既是推动我国建设发展战略的需求同时也是促进高校进行教育改革的需求。
2 大学生课外科技活动的内涵
大学生利用学校课余时间开展的科技学术活动称作课外科技活动，课外科技活动其实就是一项以书本课程为导向的创新实践活动，大学生的课外科技活动在当今社会具有一定的时代代表性。从目的方面分析，实践活动旨在培养大学生的创新能力和动手操作能力以及发现问题、解决问题的能力，并为社会输送高质量、高素质的综合型人才。具体来说课外科技活动对大学生创新思维的培养有以下几方面作用：第一，学到了知识，通过进行课外活动大学生可以学习到一定的科学知识；第二，培养了创新能力，大学生可以在课外活动中运用自己在学校所学的知识进行创新开拓培养自身的创新能力；第三，具有一定的实用性，学生在进行课外活动的时候能够充分结合教科书中的内容并联系实际，将书中的知识应用于生活，因此课外科技活动极具实用性。由此可见课外科技活动为学生走向社会创造了绝佳的实践条件，并使学生养成了随时学习终生学习的优良习惯，提高了学生的整体素质。另外值得注意的是，课外科技活动是一个相对较为复杂，涉及问题较广的活动项目，学生在面对问题并解决问题的过程中就逐步提升了自身的综合素质和个人能力。
3 课外科技活动是培养大学生创新思维的有效载体
参加集体性的课外活动其实是挖掘自身创新灵感的过程，是寻找创新思维有效载体的过程，这个过程要求学生将书本知识与现实问题进行有机的融合。目前我国各高校都开始对大学生的课外实践进行了重点性的关注，积极引导和鼓励大学生多参加课外科技活动，并努力为大学生搭建课外科技活动的良好平台。
4 大学生创新思维培养中存在的问题
4.1 受到传统教育环境的影响
首先传统的教育理念对大学生的创新思维就有很大的影响，传统的教育理念中，基础知识的学习是学校培养的重中之重，教师将全部的精力都放在对基础知识和专业知识的传授上，在这种环境下，学生学得了扎实的基础知识和高深的专业知识，但是由于没有进行足够的实践，导致专业视野狭小，专业目光短浅，走入工作岗位后难以胜任。另外传统的教学方法过于死板陈旧，教学形式上仍然是以教师为主体教师在讲台上讲解，学生被动的听讲，这种教学形式十分不利于师生间的沟通，教师无法激发学生的兴趣和动力。最后现阶段高校的教学评价体系还不够完善，一些学校缺乏相应的教学评价体系，还有一些学校虽然存在教学评价体系但是这个体系形同虚设，正因为学校的评价体系不完善才导致学校找不出适当的发展课外科技活动的方法，大学生的创新思维相应的得不到有效的发展。
4.2 大学生的发散思维不足
当前由于我们教育体系的原因，学生从小就被课程中固定的答案所束缚，形成了一定的思维定式，这种教育体系限制了大学生思维发散的能力。我们知道一个人的非逻辑思维能力（灵感、直觉、想象等）在创新思维中起着决定性的作用，但是我国的学生从小就被家长和学校重点培养逻辑思维能力的发展，因此拥有好的逻辑思维可以在课程中取得更好的成绩，但是这种逻辑思维在缺少了发散创新思维的配合下就成了"无处可用"的知识，不利于学生在社会上的发展。
5 如何组织培养大学生创新思维的科技活动
5.1 加强对课外科技活动的宣传
首先学校应该在学校中创造出良好的课外科技活动氛围，让校园中充满良好的环境这样大学生才能更积极的投入到课外科技活动中，学校相关部门可以针对本校师生的群体特点、专业特点和年龄特点等并结合学生的实际综合素质定期举办一些科技展览、课外讲座以及动手实践活动和竞赛等，这些活动应该以学生为主导，体现出学生的中心地位，让每一位学生都能寻找到吸引自己的项目，提高学生的学习兴趣并激发学生的创新意识。其次学校举办的课外科技活动也应该因人而异，突出各个阶段各个专业的针对性，不能一概而论，例如初年级的学生和高年级的学生应该参加不同的课外活动，理工科的学生与文史科的学生也应该参加不同的课外活动。第三，学校的课外活动应该以让学生动手实践操作为主，让学生通过自身的实际操作，发现操作过程中的问题这样才能激发他们根据问题解决问题的能力。最后可以参考的是，学校的课外科技活动可以放手让学生亲自组织和举办，这样学生从活动的选题、设备的准备。活动资金的筹集到活动具体的实施方案都需要亲自思考准备，这样可以在实际中充分锻炼学生的思维能力。
5.2 大力创建课外科技活动基地
高校应该积极创建课外科技活动基地，这样可以为学生参加课外科技活动提供良好的场地和设备。根据以往的经验分析，现阶段我国部分课外科技活动都因为没有场地和专业教師的支持半途而废，学校创建自由的科技活动基地在解决了活动场地的同时也能逐渐培养出一批具有实践操作能力的高素质高技能的教师队伍。尤其值得注意的是理工科专业，课外实践占据他们课程很重要的比重，对于理工科学生来说不参加课外科技实践活动无异于纸上谈兵，例如建筑技术专业的学生在完成工程测量课程的学习后就必须要亲自动手实践操作才能掌握课程中所学内容，因此学校在创建课外活动基地的同时还能够更好的提高学校的教育质量和学生的综合科技知识。
5.3 完善课外科技活动体系
要想保证高校课外科技活动的持续发展就必须要建立一套完善的课外科技活动体系和相应的活动管理制度，这样才能为课外活动提供强有力的保障。首先，学校可以鼓励专业教师和综合素质较强的同学申请科研项目，由教师指导学生完成课外科技；其次学校应该制定相关的政策，例如对于指导老师可以申请一定的科研补助，对于参加科技活动的学生给予一定的奖励；最后应该不断鼓励学生参加课外科技活动，帮助学生申请创新科技性论文发表，确保有能力的学生能够在学校中脱颖而出。
6 结束语
总结来说，高校组织课外科技活动应该以培养大学生的创新思维为主要目的，以大学生为主体，真正关注大学生的兴趣和需求，使他们在活动中不断发现问题、探索问题、寻求方法解决问题。因此课外科技活动可以说是我国未来大学教育的发展方向，对推动教育改革和提高高校教学质量、学生整体素质有着积极深远的影响。
参考文献
[1]赵桩龙.以科技活动为载体培养大学生的创新能力[J].继续教育研究，2010（6）129-131.
[2]樊振军，郑志远，郝会颖.大学生科技创新活动主要模式的研究与实践[J].中国电力教育，2011（8）156-157.