麦田里的麻雀(外一首)

来源 :诗歌月刊 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zhangbo330330
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  候鸟在季节流动的天空飞去飞来
  而你却是执着守望传统的“土著居民”
  春走夏至,秋去冬临,总是不离不弃
  不卑不亢。尽管人们心目中
  你总是爱管闲事,模样丑陋,地位低贱
  尽管你甚至遭百般误解、驱赶和捕杀
  你却依然与乡土乡民相栖相依
  守着故土低微,守着田园兴衰变迁
  登高
  云雾散去的地方
  沒有一片白云可以驻足
  几处荒冢截留了一些无言结局
  掩埋在年月久远的记忆里
  阳光和烽烟相遇
  无数场关于秋天的盛宴正在进行
  或即将散场,又或是一片狼藉
  何必在乎谁人身在其中
  山风吹过,雁声留下
  我卸下履历置于没有脚印的地上
  无限放逐思绪,放飞目光
其他文献
竹笋  “竹笋开花心裹心!”  包着的心被围困了  空山中那雨滴  下落时被挂在了笋壳上  像雕刻一块墓碑  嵌入进大地深处的根与须  总在清明,或重阳节前后  冷不丁地蜇痛  那些山野荒草和无处可插的茱萸  然后,又无事般  一闪而逝  在心窝里越长越高  母亲的脸  明知道一些触觉  会惊心,会叫人疼痛  还是忍不住在秋风中  望着那张  像纸一样折过多次的脸  那是鸟儿对巢、对空山的回望和绝
2006年江西自主命题考试尘埃落定,总体情况是难易适中,过渡平稳。今年试题还是延续去年高考命题思路,命题模式没有太大的变化,仍旧是七个板块,考核的内容也是大家预料中的热点考点,稍有变化的是客观题的题量由去年的14道题(包括现代文阅读中的双选题,其实是15道题)的45分改为今年12道题36分,文言文阅读由往年的人物传记变为散文体式,虽如此,但阅读难度与题目难度都未加大。  今年的试题有其独特之处也有
在合肥的晚上,雷平阳仿佛是喃喃自语:我写得越来越简单了。他仰头向着的夜空,如蔚蓝大海般平静,云彩迸裂,恍若新出土的钧瓷残片,散发出幽微的光亮。  送流水苦情,“别意与之谁短长”,既是挽回,也是放下;既是祈祷,又是疗救,同时还包含了新的轻盈的持续的庙宇建造。那入定的老僧,松风后的猛虎,俗世的万斛哀欢,都成为沉重的附着物,连同我们短暂寄托的肉身,山间缥缈的钟声、哀鸣的白鹤和照向大地的落日,一齐奔赴向那
1   隔离于宅   翻开《金刚经》   翻开《诗经》   最后翻开《本草纲目》   触目惊心:   蝙蝠、穿山甲、果子狸……   既是药,又带毒   2   大城空空   我想去最中心地段   三环之内   每平方米几万、几十万的   那块宝地   抚一张琴   让这城里   欲望膨胀的众生   内心   静下来   3   从早到晚   日光,像一枚金针   給我针灸   月光,像一枚银针  
“少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识,笑问客从何处来。”  这是贺知章的著名绝句《回乡偶书》之一,上世纪就编入教材,成为人人皆知的名篇。随着教学改革的推进,这首诗不仅入编小学教材(语文版二年级上册115页的第25课),还编入了初中教材(语文版七年级上册165页的第25课),而且均是要求学生背诵的篇目。作为教科书,“教材选文要具有典范性,文质兼美,富有文化内涵……”(语文课程标准语),但
《学习的革命》一书中提到:头脑不是一个要被填满的容器,而是一把需要被点燃的火把(古希腊普鲁塔戈语)。当今社会已是“If you dream,you can do”的时代。而教育呢,已从原来的选拔性向发展性转轨,作为教师,就必须改变单向知识传输的状况,想方设法让学生的思想“长”出来,形成自主探索、独立思考学习能力和思维习惯。    一、创设开放性舞台,让每一个学生都得到充分表现    没有学生学习的
我叫夏琳琳,就读于北京科技大学外国语学院。我们系是北科各院系中最小的,在一个以工科为主的学校中没有那么起眼,但我们学院的教学楼位置,却占到了整个北科的“黄金点”上。  这个“黄金点”,就是北科的“银杏大道”——一个公开的“秘境”。北科大的银杏林在图书馆南侧,每年秋天,漫天银杏叶飞舞,经常被各大影视剧选为拍摄场地。有一次我下午无课时路过,还被选为群众演员远远地露了个几秒钟的脸呢。这里虽然是一个公开的
感受心灵的爱  一  根本不存在心中无爱的真爱,  因此,没有爱,心中便没有温暖,爱不是理由,而是心中的永恒之物。  二  像一朵花突然绽放,我遇见了你——  真爱。  我的心中充满爱恋,  因为我明白爱一个人意味着什么,现在我还学会爱你以外的人。  三  没有爱,我们只能在言语和祈祷中度过一生,  心是空的,毫无爱的温暖。  只有爱是永恒的,无需哲学的思考。  四  你我相亲相依相爱,  即使你
我曾专文提出“诗歌的终结”这一概念,并指出“直陈这一现代性事实是一种莫大的罪恶”。不过,如果不简单地把诗歌的终结理解为诗歌的“边缘化”“没落”,甚至“终止”“灭亡”.而是把这种文学样式的困境视为一种现代性危机和一种历史形态,则终结论正在上演。但我们可以保持必要的悲观却无需过度诠释,因为无论黑格尔的艺术终结论,还是阿多诺的“反艺术”论,都把危机视为终点,也当作起点,诗歌完全可以通过建立“内在的确定性
萤火虫还给孩子,  走出课本以外,  点亮没有星星和月亮的夜晚。  最好等露水凝结,  在露水里建一座宫殿,  这些都是在草尖上完成的。  一棵草在蹄音里站了起来,  这是一棵草被忽略的思想,  萤火虫飞走,  一棵草举着一滴露珠等待。  像一片草地举着亿万颗露珠,  这些露珠多像人间亿万个卑微的名字,  等待星星和月亮,  把这些名字举得高高的。  风流浪的时候,带着一片叶子  风有灵魂,首先别