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对中小学教师知识体系更基础、更精确、更本质的认识，依赖于对教师知识场域和机理的准确把握，需要借助现代化、直观性、具有图像谱牒特征评价衡量技术。图谱评量理念的介入，可以按照特定的逻辑要求，完整地凸显、区分中小学教师本体知识、条件知识、实践知识、文化知识等各类知识的构成要素及其各要素间客观关系的形构，并能在实证研究的具体操作中进行度量、评价、比照、显示。这为更深入地理解教师知识在教师专业发展中的相互联系和相互作用，提供了便利条件。