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【摘要】“互联网 ”背景下，应用型本科院校英语专业教师面临着新的机遇和挑战，为了促进应用型技术人才的培养，我们应当对其予以高度的重视。因此，对“互联网 ”背景下应用型本科院校英语专业教师的专业发展进行研究，具有十分深刻的现实意义。
【关键词】“互联网 ”；应用型本科院校；英语专业教师；专业发展
随着我国经济的迅猛发展，社会对人才的需要量越来越大、要求也越来越高，这使得应用型技术人才的培养任务显得愈加重要。而应用型本科院校是培养优秀的应用型技术人才的重要基地。而在“互联网 ”的大背景下，应用型本科院校英语专业教师也面临着新的机遇和挑战。因此，为了适应时代发展的新需求，应用型本科院校英语专业教师也应当作出相应的转变。本文将就“互联网 ”的基本概述、“互联网 ”背景下应用型本科院校英语专业教师专业发展的重要性以及相关的具体措施进行分析和探讨。
一、“互联网 ”的基本概述
“互联网 ”是一种新型社会经济状态，由李克强总理于十二届全国人大三次会议中首次提出，它是指利用互联网的各种强大的功能，将互联网深入渗透于社会各行各业中，促进
“互联网 ”与其他行业的双赢。也就是说，“互联网 ”就是互联网与其他行业的融合，但这并不是简单的相加，而是利用互联网信息技术有机结合其他行业。“互联网 ”概念自提出以来，便颠覆了我们的思想，给社会各界带来了极为深刻的变化，应用型本科院校英语专业教师的专业发展，也在“互联网 ”背景下受到巨大的影响。
二、应用型本科院校英语专业教师专业发展的重要性
“互联网 ”背景下，应用型本科院校英语专业教师进行专业发展，具有十分重要的意义，其重要性主要体现在以下几个方面：
（一）顺应了时代发展的潮流。“互联网 ”的出现，为我国社会各行各业的发展提供了极大的便利。如今，社会生产和生活的各方面几乎都离不开“互联网 ”的支持，对于应用型本科院校英语专业的发展而言，也是如此。特别是在当今经济全球化不断深化的时期，中国在国际上的地位显著提高，同时，中国了提出了诸如“一带一路”等重要的倡议。这些倡议要想顺利实施，必须有应用型技术人才的支持，这就给应用型本科院校的教师提出了新的要求。应用型本科院校英语专业教师要想获得良好的专业发展，必须充分利用“互联网 ”的力量，在实践中不断探索。
（二）有利于提高应用型技术人才的质量。“互联网 ”背景下，应用型本科院校英语专业教师的专业发展，有利于提高应用型技术人才的质量。这是因为，教师的行为和素质，直接关系到学生的学习效果。但从目前来看，很多应用型本科院校英语专业教师的专业知识背景还不够硬，这在很大程度上制约了优秀的应用型人才的培养。因此，在“互联网 ”的背景下，应用型本科院校英语专业教师只有重视专业发展，才能培养出高质量的国际化应用型技术人才。
（三）有利于促進我国经济发展。随着我国企业的数量不断增多、规模不断扩大，企业对应用型技术人才的需求不断增加，对员工的英语水平也提出了更高的要求。在这种情况下，应用型本科院校应用专业教师只有注重专业发展，才能为企业提供更多优秀的应用型技术人才，让这些人才为企业的发展作贡献，提高企业的经济效益。而在从长远来看，对我国经济的发展，是具有极大推动作用的。
三、应用型本科院校英语专业教师专业发展的措施
在“互联网 ”背景下，为了促进应用型本科院校英语专业教师的专业发展，我们应当结合具体情况，采取相应的有效措施，具体如下：
（一）教师应严格要求自己，提高自己的专业化水平。“互联网 ”背景下，要想促进应用型本科院校英语专业教师的专业发展，教师首先必须严格要求自己，提高自己的专业化水平。这就要求这些英语专业教师，除了要掌握基础英语知识之外，还应当加强专业英语的学习，重视提高自己的英语语言技能，借助互联网收集各种学习资源，学会利用日常琐碎时间积极练习，并在教学过程中，将语言训练和专业教学有机地结合在一起。
（二）教师必须学会运用信息技术。“互联网 ”的背景下，应用型本科院校英语专业教师必须充分了解“互联网 ”的优势促进专业化发展。而“互联网 ”是依赖于各种信息技术的新型社会经济状态，教师要想真正借助“互联网 ”的力量推动专业发展，必须掌握一定的信息技术，利用微课等平台进一步提高教学效率。因此，应用型本科院校英语专业教师应当积极主动地学习信息技术的基础知识和操作技巧，再将这些所学的技术转化为真正有效的教学方式，让学生真正从中受益，并促进应用型本科院校英语专业教师的专业发展。
（三）学校应当有针对性地建立不同的教师团队。当前，许多应用型本科院校英语专业教师团队缺乏一定的专业性，不同领域的英语教师常常在教学和研究上“共享”，如商务英语方向的教师很多时候并没有从事商务英语方面的教学工作，而是负责起英语文学方面的教学，各领域的英语教师团队表现出不够专业和有针对性的特点。但俗话说“术业有专攻”，要想在“互联网 ”的背景下促进应用型本科院校英语专业教师的专业发展，学校应当结合现实的具体需求，有针对性地建立不同的英语教师专业团队，如根据研究方向的不同，分别建立起商务、翻译、科研、文学等方面的教师团队，让不同团队的教师真正对自己所负责的领域进行深入研究，提高应用型本科院校英语专业教师的专业性，促进教师的专业发展，培养出更高质量的应用型技术人才。
（四）加大与权威专家的合作力度。在“互联网 ”的背景下，应用型本科院校英语专业教师应当充分借助互联网的力量，加大与权威专家的合作力度，可通过网络平台密切与专家的联系，如在遇到难题的时候通过互联网向专家请教，也可以通过视频聊天与专家“面对面”进行交流。同时，应用型本科院校的英语专业教师也可以和行业权威专家进行科研上的合作，共同完成某个科研项目，通过合作，不断从专家身上学习到更多有利于自身专业发展的特质，为培养优秀的应用型人才做铺垫。
（五）教师应当树立终身学习的意识，密切关注时代的发展。时代处于不断发展的状态，特别是在“互联网 ”背景下，许多知识与技术都在不断地更新换代，应用性本科院校的英语专业相关的知识也在不断地更新。因此，英语专业教师必须紧跟时代发展的潮流，及时更新自己的知识体系，才能在不断发展变化的时代中促进自己的专业发展。这就要求教师，必须树立终身学习的意识，密切关注时代的发展，积极主动地学习各种相关的知识与技术，并培养包容的心态，学会接受新的知识与技术，而不是禁锢于旧的知识体系里无法自拔。只有这样，应用型本科院校英语专业教师才能在“互联网 ”的背景下，促进专业发展，培养优秀的应用型技术人才。
总之，“互联网 ”是当今时代的重要标签，在“互联网 ”的背景下，为了促进应用型本科院校英语专业教师的专业发展，教师必须严格要求自己、学会运用信息技术、加大与权威专家的合作力度并树立终身学习的意识，以最科学的精神、最严谨的态度和最专业的水平，学会在实践中不断探索，研究出能进一步促进自己专业发展的有效措施，为培养高质量的应用型技术人才作贡献。
【2016年黑龙江经济社会发展重点研究课题（外语学科专项），课题名称：基于慕课环境下大学英语教师专业发展研究。2016年黑龙江省经济社会发展重点研究课题（基地专项），课题名称：“互联网 ”背景下应用型本科院校英语专业教师的专业发展研究】
【参考文献】
[1]梁婧."互联网 "外贸背景下地方性应用型本科高校商务英语专业实践教学存在的问题与对策[J].百色学院学报，2016，29（2）：137-139.
[2]杨秋颖.应用型本科院校英语教师专业能力提升路径研究[J].佳木斯职业学院学报，2016（12）：198-199.
[3]孙二平.应用型本科高校大学英语新手教师专业发展调查与研究——以安徽省为例[J].考试周刊，2014（26）：21-22.
【关键词】“互联网 ”；应用型本科院校；英语专业教师；专业发展
随着我国经济的迅猛发展，社会对人才的需要量越来越大、要求也越来越高，这使得应用型技术人才的培养任务显得愈加重要。而应用型本科院校是培养优秀的应用型技术人才的重要基地。而在“互联网 ”的大背景下，应用型本科院校英语专业教师也面临着新的机遇和挑战。因此，为了适应时代发展的新需求，应用型本科院校英语专业教师也应当作出相应的转变。本文将就“互联网 ”的基本概述、“互联网 ”背景下应用型本科院校英语专业教师专业发展的重要性以及相关的具体措施进行分析和探讨。
一、“互联网 ”的基本概述
“互联网 ”是一种新型社会经济状态，由李克强总理于十二届全国人大三次会议中首次提出，它是指利用互联网的各种强大的功能，将互联网深入渗透于社会各行各业中，促进
“互联网 ”与其他行业的双赢。也就是说，“互联网 ”就是互联网与其他行业的融合，但这并不是简单的相加，而是利用互联网信息技术有机结合其他行业。“互联网 ”概念自提出以来，便颠覆了我们的思想，给社会各界带来了极为深刻的变化，应用型本科院校英语专业教师的专业发展，也在“互联网 ”背景下受到巨大的影响。
二、应用型本科院校英语专业教师专业发展的重要性
“互联网 ”背景下，应用型本科院校英语专业教师进行专业发展，具有十分重要的意义，其重要性主要体现在以下几个方面：
（一）顺应了时代发展的潮流。“互联网 ”的出现，为我国社会各行各业的发展提供了极大的便利。如今，社会生产和生活的各方面几乎都离不开“互联网 ”的支持，对于应用型本科院校英语专业的发展而言，也是如此。特别是在当今经济全球化不断深化的时期，中国在国际上的地位显著提高，同时，中国了提出了诸如“一带一路”等重要的倡议。这些倡议要想顺利实施，必须有应用型技术人才的支持，这就给应用型本科院校的教师提出了新的要求。应用型本科院校英语专业教师要想获得良好的专业发展，必须充分利用“互联网 ”的力量，在实践中不断探索。
（二）有利于提高应用型技术人才的质量。“互联网 ”背景下，应用型本科院校英语专业教师的专业发展，有利于提高应用型技术人才的质量。这是因为，教师的行为和素质，直接关系到学生的学习效果。但从目前来看，很多应用型本科院校英语专业教师的专业知识背景还不够硬，这在很大程度上制约了优秀的应用型人才的培养。因此，在“互联网 ”的背景下，应用型本科院校英语专业教师只有重视专业发展，才能培养出高质量的国际化应用型技术人才。
（三）有利于促進我国经济发展。随着我国企业的数量不断增多、规模不断扩大，企业对应用型技术人才的需求不断增加，对员工的英语水平也提出了更高的要求。在这种情况下，应用型本科院校应用专业教师只有注重专业发展，才能为企业提供更多优秀的应用型技术人才，让这些人才为企业的发展作贡献，提高企业的经济效益。而在从长远来看，对我国经济的发展，是具有极大推动作用的。
三、应用型本科院校英语专业教师专业发展的措施
在“互联网 ”背景下，为了促进应用型本科院校英语专业教师的专业发展，我们应当结合具体情况，采取相应的有效措施，具体如下：
（一）教师应严格要求自己，提高自己的专业化水平。“互联网 ”背景下，要想促进应用型本科院校英语专业教师的专业发展，教师首先必须严格要求自己，提高自己的专业化水平。这就要求这些英语专业教师，除了要掌握基础英语知识之外，还应当加强专业英语的学习，重视提高自己的英语语言技能，借助互联网收集各种学习资源，学会利用日常琐碎时间积极练习，并在教学过程中，将语言训练和专业教学有机地结合在一起。
（二）教师必须学会运用信息技术。“互联网 ”的背景下，应用型本科院校英语专业教师必须充分了解“互联网 ”的优势促进专业化发展。而“互联网 ”是依赖于各种信息技术的新型社会经济状态，教师要想真正借助“互联网 ”的力量推动专业发展，必须掌握一定的信息技术，利用微课等平台进一步提高教学效率。因此，应用型本科院校英语专业教师应当积极主动地学习信息技术的基础知识和操作技巧，再将这些所学的技术转化为真正有效的教学方式，让学生真正从中受益，并促进应用型本科院校英语专业教师的专业发展。
（三）学校应当有针对性地建立不同的教师团队。当前，许多应用型本科院校英语专业教师团队缺乏一定的专业性，不同领域的英语教师常常在教学和研究上“共享”，如商务英语方向的教师很多时候并没有从事商务英语方面的教学工作，而是负责起英语文学方面的教学，各领域的英语教师团队表现出不够专业和有针对性的特点。但俗话说“术业有专攻”，要想在“互联网 ”的背景下促进应用型本科院校英语专业教师的专业发展，学校应当结合现实的具体需求，有针对性地建立不同的英语教师专业团队，如根据研究方向的不同，分别建立起商务、翻译、科研、文学等方面的教师团队，让不同团队的教师真正对自己所负责的领域进行深入研究，提高应用型本科院校英语专业教师的专业性，促进教师的专业发展，培养出更高质量的应用型技术人才。
（四）加大与权威专家的合作力度。在“互联网 ”的背景下，应用型本科院校英语专业教师应当充分借助互联网的力量，加大与权威专家的合作力度，可通过网络平台密切与专家的联系，如在遇到难题的时候通过互联网向专家请教，也可以通过视频聊天与专家“面对面”进行交流。同时，应用型本科院校的英语专业教师也可以和行业权威专家进行科研上的合作，共同完成某个科研项目，通过合作，不断从专家身上学习到更多有利于自身专业发展的特质，为培养优秀的应用型人才做铺垫。
（五）教师应当树立终身学习的意识，密切关注时代的发展。时代处于不断发展的状态，特别是在“互联网 ”背景下，许多知识与技术都在不断地更新换代，应用性本科院校的英语专业相关的知识也在不断地更新。因此，英语专业教师必须紧跟时代发展的潮流，及时更新自己的知识体系，才能在不断发展变化的时代中促进自己的专业发展。这就要求教师，必须树立终身学习的意识，密切关注时代的发展，积极主动地学习各种相关的知识与技术，并培养包容的心态，学会接受新的知识与技术，而不是禁锢于旧的知识体系里无法自拔。只有这样，应用型本科院校英语专业教师才能在“互联网 ”的背景下，促进专业发展，培养优秀的应用型技术人才。
总之，“互联网 ”是当今时代的重要标签，在“互联网 ”的背景下，为了促进应用型本科院校英语专业教师的专业发展，教师必须严格要求自己、学会运用信息技术、加大与权威专家的合作力度并树立终身学习的意识，以最科学的精神、最严谨的态度和最专业的水平，学会在实践中不断探索，研究出能进一步促进自己专业发展的有效措施，为培养高质量的应用型技术人才作贡献。
【2016年黑龙江经济社会发展重点研究课题（外语学科专项），课题名称：基于慕课环境下大学英语教师专业发展研究。2016年黑龙江省经济社会发展重点研究课题（基地专项），课题名称：“互联网 ”背景下应用型本科院校英语专业教师的专业发展研究】
【参考文献】
[1]梁婧."互联网 "外贸背景下地方性应用型本科高校商务英语专业实践教学存在的问题与对策[J].百色学院学报，2016，29（2）：137-139.
[2]杨秋颖.应用型本科院校英语教师专业能力提升路径研究[J].佳木斯职业学院学报，2016（12）：198-199.
[3]孙二平.应用型本科高校大学英语新手教师专业发展调查与研究——以安徽省为例[J].考试周刊，2014（26）：21-22.