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摘 要：兴趣是幼儿学习音乐的前提，丰富的教学方法、保持学习兴趣、提供多种渠道，都能有效地培养幼儿的音乐兴趣。幼儿有了兴趣以后，就会主动参与音乐活动，从而去感受音乐、表现音乐，在优美的音乐境界中享受音乐。
关键词：幼儿；音乐；兴趣
音乐教育活动对幼儿的发展起着重要的作用。记得陈鹤琴先生说：幼儿园应该是有音乐的环境，培养他们对音乐的兴趣，发展他们的音乐欣赏能力和技能。需引导幼儿在艺术的环境中，有兴趣地充分激发其主动性、积极性，才能更好的培养和提高幼儿对音乐的感受、理解、体验和表现的能力。那么，在幼教活动中，如何小班幼儿进行音乐兴趣的培养呢？
一、创设良好的幼儿园音乐环境，培养幼儿对音乐的兴趣
幼儿年龄小，接受能力却强，每个孩子都有一双音乐的耳朵，因此，我们为孩子创设了一个欣赏天地，根据幼儿的兴趣和需要，在一天生活中引导幼儿自发地开展音乐游戏，让幼儿的一天生活充满音乐。如：来园时播放愉快、轻松的乐曲，从而产生饱满的情绪，迎接美好的一天；做操前，可播放“嘀哒哒，嘀哒哒，我来吹喇叭，娃娃也出来走走，小狗汪汪，开汽车笛笛笛……”一听这首《娃娃进行曲》孩子们就会精神地边唱边做动作，自动排起队伍来；午餐时让幼儿听一些优美、舒缓的音乐，有助于幼兒心情愉快，增进食欲……减少幼儿集体等待的时间，让孩子生活在音乐当中，让孩子充满音乐，从中诱发孩子倾听音乐的兴趣。。
二、在丰富多样的音乐天地中，激发幼儿对音乐的兴趣
1.乐器铺助法
用打击乐器的方法来调动幼儿的积极性。在音乐欣赏课中，幼儿只是静静地听音乐，根本不能理解音乐。比如在给小班幼儿上欣赏课《小钟》时，可用小钟走路的“滴答”声，再配上简单的节奏乐器，能激发小班幼儿对节奏乐的喜爱之情。这种方法培养了幼儿注意能力、增强节奏感，幼儿也能充分地投入到音乐氛围中来。
2.故事引导法
幼儿年龄小、活泼好动，兴趣易转移。唤起孩子们的兴趣是调动学习积极性、主动性的重要前提。著名儿童教育家陈鹤琴指出：“音乐可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的进取精神，应该为幼儿创设情境，培养幼儿对音乐的兴趣。为了更好的保持幼儿的兴趣，我们可以采用生动形象的表现歌曲手法——讲故事，根据幼儿喜欢听故事这一特点，对内容故事化，在音乐课《小兔乖乖》学习中，我们可以把歌曲内容“小兔子乖乖，把门儿开开，快点儿开开，我要进来。”“不开不开我不开，妈妈没回来，谁来也不开！”变成故事，加上自身的动作表演，吸引幼儿。通过这种教学方法，把抽象的歌曲变成拟人形象的故事，符合幼儿语言趣味性，便于幼儿记忆、理解歌词内容。
3.动作表演法
爱动是孩子们的天性，幼儿在学唱歌曲时，会把自己对节奏的感受和理解用优美的动作表现出来。在歌曲《打电话》学唱中，先让幼儿听音乐自由表演，然后再学唱。通过这种方法的教学，幼儿在音乐活动中能大胆地表现、尽情地发挥自己对音乐的感受，满足幼儿自我表达的需要。这样既提高幼儿的音乐活动兴趣，培养了幼儿的创造力，又增强了幼儿之间的合作能力。
4.图片记忆歌词法
用图片的形式表达自己的图意，也是幼儿喜欢的一种方法，幼儿看到图片，就明白了所表达的含义，利用图片方式，帮助幼儿记忆歌词。如小班歌曲《妈妈我要亲亲你》是一首优美动听的歌曲，表现了宝贝爱妈妈的情感，可歌词里的五官顺序，幼儿很难记住。在歌曲教唱过程中，我们采用图片记忆歌词的方法，幼儿很感兴趣。我们直接用清唱的方式导入，幼儿在没有伴奏的背景下倾听，更能清楚地听清旋律和内容；教师清唱完后问幼儿，刚才宝贝亲了妈妈哪里，幼儿说“鼻子、眼睛……，教师及时地贴出幼儿说的歌词内容，幼儿看到图片后，很高兴；教师听音乐伴奏再次演唱，幼儿就看着图片歌词认真听老师范唱。等图片歌词都展出，幼儿就能轻轻哼唱了。利用图片记忆歌词法，有助于幼儿对歌曲内容情绪的理解与感受，提高歌唱的兴趣性和表现力。
三、捕捉日常生活中音乐细节，创造音乐氛围，激发幼儿的音乐兴趣
在我们的日常生活中只要细心观察，意象无处不在的，只要你用心聆听，自然界到处都有美妙的声音，比如：鸟叫声、虫叫声、风声、雨声、雷声、汽车的喇叭声、脚步声……我们在带孩子散步时倾听、观察、模仿自然界上有节奏有规律的声音，还让孩子们用形象优美的语言和动作来表现大自然和生活中的音乐。
孩子们都喜欢小动物，我就带他们参加各班的饲养角，让他听听各种动物的叫声，让他们感受声音的长短、高低，如：小猫（喵……喵）长而高；小狗（汪……汪）短而强；公鸡（喔喔……）为高音；老牛（哞哞……）为低音等等。
音乐可以促进儿童发展，音乐的启蒙就是要为儿童创造一个好的音乐环境，经常性地、不间断地通过倾听、歌唱、拍手、游戏等多种形式，采取生动有效的方法对儿童进行音乐教育，使儿童在生动有益的音乐活动中发展各种心理品质，发展音乐潜能。
四、创设良好的家庭音乐环境，激发幼儿的音乐兴趣
除了在幼儿园之外，我们还与家长沟通，让他们明白家庭环境对儿童音乐智能的发展具有潜移默化的影响。沟通前，许多家长认为自己没有受过正规的音乐教育，自身嗓子不好，五音不全，又没有音乐细胞，对在家庭中创设音乐环境感到无能为力。其实不然，创设音乐环境并不是要求家长教宝宝唱歌、打节拍、演奏乐器。认识到这一问题，我们通过谈话、开讲座等途径与家长沟通，鼓励家长让孩子生活在一个充满音乐、充满歌声的环境中，不断接受音乐的刺激，这样他们对音乐的兴趣以及所表现出来的音乐才能非同一般，家庭环境对儿童音乐兴趣的培养具有潜移默化的影响。例如，著名物理学家爱因斯坦小时候因学习困难被认为是“白痴”，由于学校不肯接受他，小爱因斯坦只好待在家里。爱因斯坦的母亲每天总要花上几个小时弹钢琴，时间久了爱因斯坦也喜欢上了弹钢琴。
现在好多爸爸妈妈谈出了自己的心得，有的说为孩子买了一些中外名曲或幼儿歌曲CD盘、录音带等，看着孩子随着音乐手舞足蹈感到特别高兴，有的为孩子准备了小电子琴等乐器，有的家长利用早上起床、睡觉前等间歇时间，播放适合宝宝听的乐曲或歌曲，或哼唱歌曲。
音乐是孩子离不开的伙伴，孩子的发展需要音乐，音乐可以促使孩子的发展，良好的音乐环境，能使孩子在浓厚的音乐兴趣中，一点点、一天天逐渐的听懂音乐、学习音乐、表演音乐。我愿将每一个幼儿带进音乐的美好境界中，让美妙的音乐“舞”动他们的心灵！
关键词：幼儿；音乐；兴趣
音乐教育活动对幼儿的发展起着重要的作用。记得陈鹤琴先生说：幼儿园应该是有音乐的环境，培养他们对音乐的兴趣，发展他们的音乐欣赏能力和技能。需引导幼儿在艺术的环境中，有兴趣地充分激发其主动性、积极性，才能更好的培养和提高幼儿对音乐的感受、理解、体验和表现的能力。那么，在幼教活动中，如何小班幼儿进行音乐兴趣的培养呢？
一、创设良好的幼儿园音乐环境，培养幼儿对音乐的兴趣
幼儿年龄小，接受能力却强，每个孩子都有一双音乐的耳朵，因此，我们为孩子创设了一个欣赏天地，根据幼儿的兴趣和需要，在一天生活中引导幼儿自发地开展音乐游戏，让幼儿的一天生活充满音乐。如：来园时播放愉快、轻松的乐曲，从而产生饱满的情绪，迎接美好的一天；做操前，可播放“嘀哒哒，嘀哒哒，我来吹喇叭，娃娃也出来走走，小狗汪汪，开汽车笛笛笛……”一听这首《娃娃进行曲》孩子们就会精神地边唱边做动作，自动排起队伍来；午餐时让幼儿听一些优美、舒缓的音乐，有助于幼兒心情愉快，增进食欲……减少幼儿集体等待的时间，让孩子生活在音乐当中，让孩子充满音乐，从中诱发孩子倾听音乐的兴趣。。
二、在丰富多样的音乐天地中，激发幼儿对音乐的兴趣
1.乐器铺助法
用打击乐器的方法来调动幼儿的积极性。在音乐欣赏课中，幼儿只是静静地听音乐，根本不能理解音乐。比如在给小班幼儿上欣赏课《小钟》时，可用小钟走路的“滴答”声，再配上简单的节奏乐器，能激发小班幼儿对节奏乐的喜爱之情。这种方法培养了幼儿注意能力、增强节奏感，幼儿也能充分地投入到音乐氛围中来。
2.故事引导法
幼儿年龄小、活泼好动，兴趣易转移。唤起孩子们的兴趣是调动学习积极性、主动性的重要前提。著名儿童教育家陈鹤琴指出：“音乐可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的进取精神，应该为幼儿创设情境，培养幼儿对音乐的兴趣。为了更好的保持幼儿的兴趣，我们可以采用生动形象的表现歌曲手法——讲故事，根据幼儿喜欢听故事这一特点，对内容故事化，在音乐课《小兔乖乖》学习中，我们可以把歌曲内容“小兔子乖乖，把门儿开开，快点儿开开，我要进来。”“不开不开我不开，妈妈没回来，谁来也不开！”变成故事，加上自身的动作表演，吸引幼儿。通过这种教学方法，把抽象的歌曲变成拟人形象的故事，符合幼儿语言趣味性，便于幼儿记忆、理解歌词内容。
3.动作表演法
爱动是孩子们的天性，幼儿在学唱歌曲时，会把自己对节奏的感受和理解用优美的动作表现出来。在歌曲《打电话》学唱中，先让幼儿听音乐自由表演，然后再学唱。通过这种方法的教学，幼儿在音乐活动中能大胆地表现、尽情地发挥自己对音乐的感受，满足幼儿自我表达的需要。这样既提高幼儿的音乐活动兴趣，培养了幼儿的创造力，又增强了幼儿之间的合作能力。
4.图片记忆歌词法
用图片的形式表达自己的图意，也是幼儿喜欢的一种方法，幼儿看到图片，就明白了所表达的含义，利用图片方式，帮助幼儿记忆歌词。如小班歌曲《妈妈我要亲亲你》是一首优美动听的歌曲，表现了宝贝爱妈妈的情感，可歌词里的五官顺序，幼儿很难记住。在歌曲教唱过程中，我们采用图片记忆歌词的方法，幼儿很感兴趣。我们直接用清唱的方式导入，幼儿在没有伴奏的背景下倾听，更能清楚地听清旋律和内容；教师清唱完后问幼儿，刚才宝贝亲了妈妈哪里，幼儿说“鼻子、眼睛……，教师及时地贴出幼儿说的歌词内容，幼儿看到图片后，很高兴；教师听音乐伴奏再次演唱，幼儿就看着图片歌词认真听老师范唱。等图片歌词都展出，幼儿就能轻轻哼唱了。利用图片记忆歌词法，有助于幼儿对歌曲内容情绪的理解与感受，提高歌唱的兴趣性和表现力。
三、捕捉日常生活中音乐细节，创造音乐氛围，激发幼儿的音乐兴趣
在我们的日常生活中只要细心观察，意象无处不在的，只要你用心聆听，自然界到处都有美妙的声音，比如：鸟叫声、虫叫声、风声、雨声、雷声、汽车的喇叭声、脚步声……我们在带孩子散步时倾听、观察、模仿自然界上有节奏有规律的声音，还让孩子们用形象优美的语言和动作来表现大自然和生活中的音乐。
孩子们都喜欢小动物，我就带他们参加各班的饲养角，让他听听各种动物的叫声，让他们感受声音的长短、高低，如：小猫（喵……喵）长而高；小狗（汪……汪）短而强；公鸡（喔喔……）为高音；老牛（哞哞……）为低音等等。
音乐可以促进儿童发展，音乐的启蒙就是要为儿童创造一个好的音乐环境，经常性地、不间断地通过倾听、歌唱、拍手、游戏等多种形式，采取生动有效的方法对儿童进行音乐教育，使儿童在生动有益的音乐活动中发展各种心理品质，发展音乐潜能。
四、创设良好的家庭音乐环境，激发幼儿的音乐兴趣
除了在幼儿园之外，我们还与家长沟通，让他们明白家庭环境对儿童音乐智能的发展具有潜移默化的影响。沟通前，许多家长认为自己没有受过正规的音乐教育，自身嗓子不好，五音不全，又没有音乐细胞，对在家庭中创设音乐环境感到无能为力。其实不然，创设音乐环境并不是要求家长教宝宝唱歌、打节拍、演奏乐器。认识到这一问题，我们通过谈话、开讲座等途径与家长沟通，鼓励家长让孩子生活在一个充满音乐、充满歌声的环境中，不断接受音乐的刺激，这样他们对音乐的兴趣以及所表现出来的音乐才能非同一般，家庭环境对儿童音乐兴趣的培养具有潜移默化的影响。例如，著名物理学家爱因斯坦小时候因学习困难被认为是“白痴”，由于学校不肯接受他，小爱因斯坦只好待在家里。爱因斯坦的母亲每天总要花上几个小时弹钢琴，时间久了爱因斯坦也喜欢上了弹钢琴。
现在好多爸爸妈妈谈出了自己的心得，有的说为孩子买了一些中外名曲或幼儿歌曲CD盘、录音带等，看着孩子随着音乐手舞足蹈感到特别高兴，有的为孩子准备了小电子琴等乐器，有的家长利用早上起床、睡觉前等间歇时间，播放适合宝宝听的乐曲或歌曲，或哼唱歌曲。
音乐是孩子离不开的伙伴，孩子的发展需要音乐，音乐可以促使孩子的发展，良好的音乐环境，能使孩子在浓厚的音乐兴趣中，一点点、一天天逐渐的听懂音乐、学习音乐、表演音乐。我愿将每一个幼儿带进音乐的美好境界中，让美妙的音乐“舞”动他们的心灵！