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教师的课程取向可以从某些特定的维度加以归类,国内的课程研究者较倾向于将其分为五类,即学术理性主义、认知过程、社会重建、人文主义和科技发展。教师课程取向具有历史性、系统性、内隐性、发展性和实践性。影响教师课程取向的主要因素包括教育传统、评价体制、课程资源、教师培训、校本教研、教育经验、自主学习和自我反思。