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摘 要：随着目前社会的发展，社会对各种各样的人才需求量很大，我国教育为了紧跟时代的脚步，进行了核心素养的培养。在有关核心素养的问题上，我国也出现了一些差异，老师还存在以前没有对新的教学理念产生改变。根据现阶段的小学数学高效课堂下的核心素养展开探索，改变一种新的方式与模式。作为老师要认真的研究教材与学生，采取新的教学理念，优化教学，构建出小学数学的高效课堂。
关键词：核心素养 小学数学 高效课堂
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）14-0043-01
近年，通过核心素养下的高效课堂，课堂的效率也在不断上升，制度也在不断改进和完善，这才是核心素养下的小学数学高效课堂的重大效果之一。时代在不断的变化，教育也在不断的改革，慢慢的将国家所推崇的小学数学的高效课堂落实在具体的课堂上，开始注重教学课堂的每一个环节，也开始落实这一现象的教育。核心素养可以培养学生对数学的认知能力，对提升数学水平是有很大帮助的。老师应当对教学内容有细致性的安排，才能构建高效的教学课堂。培养学生对数学的兴趣，提升学生对数学的实际运用。与此同时，不仅培养学生对数学的运用，还培养学生的逻辑思维能力与思考能力。通过核心素养的发展，对小学数学的教育也是种提升。用新的教学方式进行教学，能使学生更快地进入数学知识的海洋。
1.兴趣引发思考
爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。在学生感兴趣后其他的就非常容易。在教学中，要采用新的教学理念去进行改革。用先进的教学模式进行教学，利用多种模式引发学生对数学产生兴趣，让学生能积极主动地参与进学习中来，所以要营造出想学、要学、会学、巧学的这样一种学习氛围。这样能加快学习的脚步，使学生能够尽快的加入到数学的学习中来。学生兴趣高涨，才能尽快的融入进知识的海洋。老师应该及时的改变一种模式，要引起学生学习兴趣，学生对数学感兴趣时才能学好数学。所以在注重学生数学成绩的同时要适当的关注学生的兴趣，也要注重数学的核心素养的培养。学生对数学感兴趣了，就能激发学习数学的信心，那样才能更有效的培养学生对数学课的爱好。例如，用一到十的数字，让学生从中抽选，每人抽四张牌，看看他们怎么算才能等于二十四，加减乘除都可以，着重培养学生的思维判断的能力以及独立思考的能力。再或者是拿二十根木棒和一把直尺，把尺子放在桌子上，然后把十个木棒捆在一起，让学生学到十根木棒是由十组成的。当学二十时，把二十捆木棒分别各困十个，放置在直尺边，可以让学生思考二十这个数字的运用。再或者是学习三角形时，用三角尺放在桌子上，让学生思考直角，锐角，钝角还有圆形分别是多少度，可以引导学生对这些问题的思考，研究与计算。另外，根据学生的兴趣来引出思维模式是有效的，提高了学生的兴趣，学生喜欢，这样学生会更加努力的思考。这种学生都很喜欢的模式教学，更能吸引住学生，也能让学生因此更加的喜欢上这种教育模式。在教育的改革下，老师也应当用一些有趣的教育形式来培养学生的综合素养。当学生对这门课有兴致了，学起来才快，知识面也会更广。在兴趣中学习，学到的东西会更多，理解的多了，学习数学就不会显得那么难了。
2.高效课堂，促进学生思维的全面发展
要实现高效课堂，对教学目标的要求也是一个很大的挑战。首先要求教师不仅要熟悉教材，还要熟悉其他版本教材，从中筛选出最合适自己的教学方案进行教学。在课堂上要和学生进行有机的互动，共同实现高效课堂。作为课堂教学，老师要明白，自己面对的主观是学生，是要通过学生体现学习的意义。在实现高效课堂时，通常做到以下几点。第一是它的实效性，在设计时，首要明确这么做的目的是什么？要达到一种什么样的教学成果？要实现什么教学目标？要是在这场活动中失败的话，这样的活动就是失败的，就是不成功的，还不如取消这场活动。老师要知道设计的初衷有两个，要么是为了激发学生的兴致，要么是为新知识而设疑问。可以在设计教学目标时考虑学生的想法，结合他们的兴趣与現有的知识水平，设计出适合自己学生的教学方式，就是让学生乐于参加，乐于思考，这样的教学才是成功的。也可以在课堂设立几个小组进行谈论与交流，找出相对应的问题从而改正。让学生可以在课堂上可以从中获益，获得许多乐趣。第二点就是全面性，一个好的教学活动的安排，是要在有限的教育下和有限的时间内，尽量让学生融入其中，才能发挥其在教学中的真正的作用。在新的教育理念下，要做到学好数学和把数学学好的理念，所以在设计时尽量把知识面扩大，要让所有学生觉得有事可做，觉得有趣，就不再觉得那么的格格不入，还能开发学生的全面思维能力。
3.发掘能力，感悟数学思想
学生能获得适应社会的能力和进一步发展所必备的具体数学知识以及重要的数学思想和必要的一些技能。数学思想是学习这门课的基础也是最主要的目标。老师在教学时不能一味的只传授技能，而忽视掉数学背后的思想，促进思考，增加数学的思想，发展真正的小学数学的核心素养。
4.结束语：
总而言之，老师在教学中不能只注重数学知识的传播，而忽略掉知识背后隐藏的数学思想，达到让杂变为简，让难变为易，让不懂变为懂。总之老师在数学教学中要注重于提高学生的核心素养为主，教材为辅，让学生懂得思考。要尽量提升学生的综合素养，要从学会到会学，学会思考，学会创造，学会理解的可持续发展，主要还是培养学生的独立思考的能力与数学综合能力的水平进行系统的提升。也培养学生对数学的兴趣和学习能力的一种提升，在数学的教学上也会有很大的提升与进步。
参考文献
[1]刘敏.核心素养下小学数学高效课堂的构建[J].科学咨询，2018（33）：63-63
[2]张慧.核心素养下小学数学高效课堂的探究[J].课程教育研究，2018（36）：148-149
关键词：核心素养 小学数学 高效课堂
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）14-0043-01
近年，通过核心素养下的高效课堂，课堂的效率也在不断上升，制度也在不断改进和完善，这才是核心素养下的小学数学高效课堂的重大效果之一。时代在不断的变化，教育也在不断的改革，慢慢的将国家所推崇的小学数学的高效课堂落实在具体的课堂上，开始注重教学课堂的每一个环节，也开始落实这一现象的教育。核心素养可以培养学生对数学的认知能力，对提升数学水平是有很大帮助的。老师应当对教学内容有细致性的安排，才能构建高效的教学课堂。培养学生对数学的兴趣，提升学生对数学的实际运用。与此同时，不仅培养学生对数学的运用，还培养学生的逻辑思维能力与思考能力。通过核心素养的发展，对小学数学的教育也是种提升。用新的教学方式进行教学，能使学生更快地进入数学知识的海洋。
1.兴趣引发思考
爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。在学生感兴趣后其他的就非常容易。在教学中，要采用新的教学理念去进行改革。用先进的教学模式进行教学，利用多种模式引发学生对数学产生兴趣，让学生能积极主动地参与进学习中来，所以要营造出想学、要学、会学、巧学的这样一种学习氛围。这样能加快学习的脚步，使学生能够尽快的加入到数学的学习中来。学生兴趣高涨，才能尽快的融入进知识的海洋。老师应该及时的改变一种模式，要引起学生学习兴趣，学生对数学感兴趣时才能学好数学。所以在注重学生数学成绩的同时要适当的关注学生的兴趣，也要注重数学的核心素养的培养。学生对数学感兴趣了，就能激发学习数学的信心，那样才能更有效的培养学生对数学课的爱好。例如，用一到十的数字，让学生从中抽选，每人抽四张牌，看看他们怎么算才能等于二十四，加减乘除都可以，着重培养学生的思维判断的能力以及独立思考的能力。再或者是拿二十根木棒和一把直尺，把尺子放在桌子上，然后把十个木棒捆在一起，让学生学到十根木棒是由十组成的。当学二十时，把二十捆木棒分别各困十个，放置在直尺边，可以让学生思考二十这个数字的运用。再或者是学习三角形时，用三角尺放在桌子上，让学生思考直角，锐角，钝角还有圆形分别是多少度，可以引导学生对这些问题的思考，研究与计算。另外，根据学生的兴趣来引出思维模式是有效的，提高了学生的兴趣，学生喜欢，这样学生会更加努力的思考。这种学生都很喜欢的模式教学，更能吸引住学生，也能让学生因此更加的喜欢上这种教育模式。在教育的改革下，老师也应当用一些有趣的教育形式来培养学生的综合素养。当学生对这门课有兴致了，学起来才快，知识面也会更广。在兴趣中学习，学到的东西会更多，理解的多了，学习数学就不会显得那么难了。
2.高效课堂，促进学生思维的全面发展
要实现高效课堂，对教学目标的要求也是一个很大的挑战。首先要求教师不仅要熟悉教材，还要熟悉其他版本教材，从中筛选出最合适自己的教学方案进行教学。在课堂上要和学生进行有机的互动，共同实现高效课堂。作为课堂教学，老师要明白，自己面对的主观是学生，是要通过学生体现学习的意义。在实现高效课堂时，通常做到以下几点。第一是它的实效性，在设计时，首要明确这么做的目的是什么？要达到一种什么样的教学成果？要实现什么教学目标？要是在这场活动中失败的话，这样的活动就是失败的，就是不成功的，还不如取消这场活动。老师要知道设计的初衷有两个，要么是为了激发学生的兴致，要么是为新知识而设疑问。可以在设计教学目标时考虑学生的想法，结合他们的兴趣与現有的知识水平，设计出适合自己学生的教学方式，就是让学生乐于参加，乐于思考，这样的教学才是成功的。也可以在课堂设立几个小组进行谈论与交流，找出相对应的问题从而改正。让学生可以在课堂上可以从中获益，获得许多乐趣。第二点就是全面性，一个好的教学活动的安排，是要在有限的教育下和有限的时间内，尽量让学生融入其中，才能发挥其在教学中的真正的作用。在新的教育理念下，要做到学好数学和把数学学好的理念，所以在设计时尽量把知识面扩大，要让所有学生觉得有事可做，觉得有趣，就不再觉得那么的格格不入，还能开发学生的全面思维能力。
3.发掘能力，感悟数学思想
学生能获得适应社会的能力和进一步发展所必备的具体数学知识以及重要的数学思想和必要的一些技能。数学思想是学习这门课的基础也是最主要的目标。老师在教学时不能一味的只传授技能，而忽视掉数学背后的思想，促进思考，增加数学的思想，发展真正的小学数学的核心素养。
4.结束语：
总而言之，老师在教学中不能只注重数学知识的传播，而忽略掉知识背后隐藏的数学思想，达到让杂变为简，让难变为易，让不懂变为懂。总之老师在数学教学中要注重于提高学生的核心素养为主，教材为辅，让学生懂得思考。要尽量提升学生的综合素养，要从学会到会学，学会思考，学会创造，学会理解的可持续发展，主要还是培养学生的独立思考的能力与数学综合能力的水平进行系统的提升。也培养学生对数学的兴趣和学习能力的一种提升，在数学的教学上也会有很大的提升与进步。
参考文献
[1]刘敏.核心素养下小学数学高效课堂的构建[J].科学咨询，2018（33）：63-63
[2]张慧.核心素养下小学数学高效课堂的探究[J].课程教育研究，2018（36）：148-149