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【摘要】思想政治教育的过程，是教育者对受教育者施加思想政治影响，以及受教育者接受教育影响的过程，它主要包含在矛盾冲突中定向引导的规律、迂回曲折中发展的规律和层次递进的规律等三大规律。只有在遵循其客观规律性的前提下，才能确定适当的目标和任务，选择恰当的内容和方法，实现思想政治教育的科学化和现代化。
【关键词】思想政治 教育 规律
Trial discussion on the law of the ideological and political education course
Ding Fudou
【Abstract】Ideological and political education is a process that educators exert their influences on the educated and the educated accept the educational influences. The process mainly contains three laws: the law of directional guide among contradictions, the law of development in a tortuous way and the law of stratified progression. Only in complying with the premise of objective laws can we determine suitable objectives and tasks, choose proper contents and methods, and realize the scientific style and modernization of ideological and political education.
【Keywords】Ideological and political Education Laws
思想政治教育就是一定的阶级或政治集团，为实现一定的政治目标，有目的地对人们施加意识形态的影响，以期转变人们的思想，进而指导人们行动的社会行为。思想政治教育的过程，是教育者对受教育者施加思想政治影响，以及受教育者接受教育影响的过程，是培养人们知、情、意、行的过程。同任何事物的过程一样，这一过程自始至终充满着复杂的矛盾，包含着一定的规律性。
1．在矛盾冲突中定向引导的规律。所谓在矛盾冲突中定向引导的规律，是指在思想政治教育中自觉按一定的目的、计划，定向地引导矛盾冲突的缓解及解决的规律性。
人们的思想观念，固然是社会存在的反映，但有的是对现实和现实发展趋势的反映，有的则是对过去了的现实存在的反映。由于意识形态的相对独立性，人们在过去实践基础上形成的观念，就往往会不同程度地遗留在人们的头脑中。这就形成了思想领域中反映当代现实及其进一步发展要求的思想政治观点与反映过去时代、阻碍社会变革与进步的思想观念、心理习惯的矛盾。另外，人们即使同样反映现实状况的思想观念，由于认知结构、文化水平的不同，对实际情况了解的差别，思维方式及能力的不同，就会有比较全面或片面、正确或颠倒地反映现实的区别，形成在思想领域中正确的思想政治观点与错误的思想政治观点之间的矛盾。
思想政治教育中各种不同的思想观点之间的矛盾冲突是必然的。各种思想的矛盾、交锋、冲突，是为了使人们的思想更加适应于现实及其进一步发展的要求，为了在新的基础上达到新的统一。不论教育者或是教育对象，不论人们的社会实践的客观要求或是思想观念本身，在思想政治教育过程中，必然要求不同的思想观点逐步达到新的统一，即使一时可能冲突激烈、对立鲜明，或者需要相当长的时间，但终究要逐步走向统一。即思想观点与社会要求相适应，与社会实践及其进一步发展的要求相适应，与党和国家的正确路线、方针政策相适应，以开创性地去执行面临的伟大而艰巨的任务。
思想政治教育中各种矛盾着的思想观点的冲突及其解决，不是自发的、无目的的，而是教育者自觉地按一定方向组织进行的，它不能采取强制的方式，而只能运用引导、帮助或疏导的方法进行，即定向引导。所谓“定向”，就是遵照党和国家的总任务对思想建设提出的要求，按照时代的发展对思想观念变革的要求，引导人们的思想观念作相应的变革。所谓疏导，就是启发说服的意思。思想政治教育必须首先帮助受教育者疏通思想的渠道，开辟新的思路，同时要帮助分析各种思想、各种观点的利弊得失，启发引导教育对象提高认识，转变思想，得出新的结论。
2．迂回曲折中发展的规律。思想政治教育过程中迂回发展的规律，是指思想政治教育过程不断反复、推陈出新、迂回前进的必然性。
思想政治教育，一般来说，不是在一张空白的图纸上描画，而是在已经形成或初步形成的思想观点、思维方式的基础上进行的。所以说，思想政治教育不是在空地上去建造什么，而是首先要承认和正视人们原有的思想观点、心理状态的现实，承认各种不同思想观点的并存是社会的常态。再者，思想政治教育的根本任务是提高和转变人们对社会、人生的思想认识，但这种提高和转变是在原有的基础上进行的，也只能在人们原有的思想基础上起步。
思想政治教育的特点是以新思想、新观念武装社会和各个社会成员，而其“新”也凝聚着历史上优秀思想文化的结晶；或者是以原有思想文化为基础的进一扩展与深化；或受历史思想资料的启发进行的创造；或综合已经形成的各种学说、观点凝合为一种新的思想；或对原有的某种学说、观点进行批判地改造，形成一种新的学说和观点等等。虽然新的思想学说是以人们新的实践为基础的，但如果没有对原有的思想资料的继承，也就不会有新的思想学说的产生了。
这就是说，要以新的思想观念去教育、引导受教育者，就必须了解、承认、利用受教育者原有的思想基础，并以此为立足点和出发点；必须学习、继承、发扬历史上积淀在人们认知结构和心理特征中的一切优秀的思想文化成果，才能“出新”。为了“出新”，必须利用历史上形成的、遗留的思想观点，这是必然的规律，一条为了前进、发展不得不走的迂回之路。
人们思想政治观点具有稳定性和复杂性的特点，它决定了思想政治教育必然是长期的过程。一个观念的变革，一种新的思想的形成，需要经历相当长时间教育者与受教育的共同努力，其间要经历各种形式、各种相关内容的艰苦细致的工作。设想在一个短时间内轻松地完成一项思想教育的任务，这只能存在于不能实现的幻想之中。
在思想政治教育过程中，走的是一条迂回曲折之路。为了前进而承认、继承、利用原有的思想基础和思想材料；为了发展而反复不断地去进行虽然已经进行过而必须继续深入进行的工作。但是，以先进的思想观念代替错误的思想观念的趋势是必然的。不管要经历多少次的反复，经历多长的时间，思想政治教育不断取得新的成就的总趋势是不会改变的。
3．层次递进的规律。所谓层次递进的规律，就是思想政治教育总过程必然是一个由较低层次向较高层次逐步递进的过程，其中各个层次一般不能超越，但同时又相互联系、相互作用、相互参透和相互包含。
就每一种心理要素来说，是一个逐步培养、逐步提高的层次递进过程。兴趣要由初级兴趣逐步提高到浓厚兴趣；情感要有浅薄的、不稳定状态逐步提高到深刻的、稳定的状态；意志力要从动摇不定逐步培养提高到坚定有力；性格、能力也要有一个从不完善到比较完善的逐步发展过程，都不能从一个低层次突然跃进到高层次。在思想教育进程中，虽然突然跃进的事例也会时有发生，但那往往是不巩固的，总的趋势只能是逐级呈梯形递进。
思想政治教育层次递进的必然趋势，不仅是由思想发展规律和思想教育的规律所决定，而且也是受社会生活实践本身所制约。当社会主义尚处于初级段之时，人们切身的物质利益需要还是其主导需要和首先考虑的因素的情况下，要求大多数社会成员建立共产主义理想和共产主义道德观是很困难的。因而，对不同层次思想文化的人们，必须进行不同层次的教育。对少数具有较高思想文化修养的人和党员、领导骨干，要进行较高层次的教育，提出较高的要求；对大多数社会成员来说，则只能进行现实社会生活所必须和可能的教育。
思想教育过程中心理层次和观念层次的逐级梯进，是一个由量到质的转化过程。没有日常的、长期的、各种形式的思想教育的量的积累，就不可能实现由一个较低梯级进到较高梯级的转化。一种新的思想观念和道德品行只能是由一个不稳定、不成熟的雏形，逐步进到比较稳定和成熟的阶段，一种新质态的思想观念和道德品质才会真正确立。
思想政治教育的规律性说明，只有在遵循其客观的规律性的前提下，才能确定适当的目标和任务，选择恰当的内容和方法，实现思想政治教育的科学和现代化，为社会进步和民族素质的提高作出积极的贡献。
参考文献
1 张耀灿.思想政治教育学原理[M].北京:高等教育出版社,1999
2 胡沫、孙其昂.思想政治教育规律的哲学视域[J].江汉论坛.2004(8):136
3 赵增路.思想政治教育过程规律的认识和应用[J].冶金政工研究.2004(4):32.
4 乔正高等.思想政治教育学与若干理论问题研究[M].陕西师范大学出版社,1997
【关键词】思想政治 教育 规律
Trial discussion on the law of the ideological and political education course
Ding Fudou
【Abstract】Ideological and political education is a process that educators exert their influences on the educated and the educated accept the educational influences. The process mainly contains three laws: the law of directional guide among contradictions, the law of development in a tortuous way and the law of stratified progression. Only in complying with the premise of objective laws can we determine suitable objectives and tasks, choose proper contents and methods, and realize the scientific style and modernization of ideological and political education.
【Keywords】Ideological and political Education Laws
思想政治教育就是一定的阶级或政治集团，为实现一定的政治目标，有目的地对人们施加意识形态的影响，以期转变人们的思想，进而指导人们行动的社会行为。思想政治教育的过程，是教育者对受教育者施加思想政治影响，以及受教育者接受教育影响的过程，是培养人们知、情、意、行的过程。同任何事物的过程一样，这一过程自始至终充满着复杂的矛盾，包含着一定的规律性。
1．在矛盾冲突中定向引导的规律。所谓在矛盾冲突中定向引导的规律，是指在思想政治教育中自觉按一定的目的、计划，定向地引导矛盾冲突的缓解及解决的规律性。
人们的思想观念，固然是社会存在的反映，但有的是对现实和现实发展趋势的反映，有的则是对过去了的现实存在的反映。由于意识形态的相对独立性，人们在过去实践基础上形成的观念，就往往会不同程度地遗留在人们的头脑中。这就形成了思想领域中反映当代现实及其进一步发展要求的思想政治观点与反映过去时代、阻碍社会变革与进步的思想观念、心理习惯的矛盾。另外，人们即使同样反映现实状况的思想观念，由于认知结构、文化水平的不同，对实际情况了解的差别，思维方式及能力的不同，就会有比较全面或片面、正确或颠倒地反映现实的区别，形成在思想领域中正确的思想政治观点与错误的思想政治观点之间的矛盾。
思想政治教育中各种不同的思想观点之间的矛盾冲突是必然的。各种思想的矛盾、交锋、冲突，是为了使人们的思想更加适应于现实及其进一步发展的要求，为了在新的基础上达到新的统一。不论教育者或是教育对象，不论人们的社会实践的客观要求或是思想观念本身，在思想政治教育过程中，必然要求不同的思想观点逐步达到新的统一，即使一时可能冲突激烈、对立鲜明，或者需要相当长的时间，但终究要逐步走向统一。即思想观点与社会要求相适应，与社会实践及其进一步发展的要求相适应，与党和国家的正确路线、方针政策相适应，以开创性地去执行面临的伟大而艰巨的任务。
思想政治教育中各种矛盾着的思想观点的冲突及其解决，不是自发的、无目的的，而是教育者自觉地按一定方向组织进行的，它不能采取强制的方式，而只能运用引导、帮助或疏导的方法进行，即定向引导。所谓“定向”，就是遵照党和国家的总任务对思想建设提出的要求，按照时代的发展对思想观念变革的要求，引导人们的思想观念作相应的变革。所谓疏导，就是启发说服的意思。思想政治教育必须首先帮助受教育者疏通思想的渠道，开辟新的思路，同时要帮助分析各种思想、各种观点的利弊得失，启发引导教育对象提高认识，转变思想，得出新的结论。
2．迂回曲折中发展的规律。思想政治教育过程中迂回发展的规律，是指思想政治教育过程不断反复、推陈出新、迂回前进的必然性。
思想政治教育，一般来说，不是在一张空白的图纸上描画，而是在已经形成或初步形成的思想观点、思维方式的基础上进行的。所以说，思想政治教育不是在空地上去建造什么，而是首先要承认和正视人们原有的思想观点、心理状态的现实，承认各种不同思想观点的并存是社会的常态。再者，思想政治教育的根本任务是提高和转变人们对社会、人生的思想认识，但这种提高和转变是在原有的基础上进行的，也只能在人们原有的思想基础上起步。
思想政治教育的特点是以新思想、新观念武装社会和各个社会成员，而其“新”也凝聚着历史上优秀思想文化的结晶；或者是以原有思想文化为基础的进一扩展与深化；或受历史思想资料的启发进行的创造；或综合已经形成的各种学说、观点凝合为一种新的思想；或对原有的某种学说、观点进行批判地改造，形成一种新的学说和观点等等。虽然新的思想学说是以人们新的实践为基础的，但如果没有对原有的思想资料的继承，也就不会有新的思想学说的产生了。
这就是说，要以新的思想观念去教育、引导受教育者，就必须了解、承认、利用受教育者原有的思想基础，并以此为立足点和出发点；必须学习、继承、发扬历史上积淀在人们认知结构和心理特征中的一切优秀的思想文化成果，才能“出新”。为了“出新”，必须利用历史上形成的、遗留的思想观点，这是必然的规律，一条为了前进、发展不得不走的迂回之路。
人们思想政治观点具有稳定性和复杂性的特点，它决定了思想政治教育必然是长期的过程。一个观念的变革，一种新的思想的形成，需要经历相当长时间教育者与受教育的共同努力，其间要经历各种形式、各种相关内容的艰苦细致的工作。设想在一个短时间内轻松地完成一项思想教育的任务，这只能存在于不能实现的幻想之中。
在思想政治教育过程中，走的是一条迂回曲折之路。为了前进而承认、继承、利用原有的思想基础和思想材料；为了发展而反复不断地去进行虽然已经进行过而必须继续深入进行的工作。但是，以先进的思想观念代替错误的思想观念的趋势是必然的。不管要经历多少次的反复，经历多长的时间，思想政治教育不断取得新的成就的总趋势是不会改变的。
3．层次递进的规律。所谓层次递进的规律，就是思想政治教育总过程必然是一个由较低层次向较高层次逐步递进的过程，其中各个层次一般不能超越，但同时又相互联系、相互作用、相互参透和相互包含。
就每一种心理要素来说，是一个逐步培养、逐步提高的层次递进过程。兴趣要由初级兴趣逐步提高到浓厚兴趣；情感要有浅薄的、不稳定状态逐步提高到深刻的、稳定的状态；意志力要从动摇不定逐步培养提高到坚定有力；性格、能力也要有一个从不完善到比较完善的逐步发展过程，都不能从一个低层次突然跃进到高层次。在思想教育进程中，虽然突然跃进的事例也会时有发生，但那往往是不巩固的，总的趋势只能是逐级呈梯形递进。
思想政治教育层次递进的必然趋势，不仅是由思想发展规律和思想教育的规律所决定，而且也是受社会生活实践本身所制约。当社会主义尚处于初级段之时，人们切身的物质利益需要还是其主导需要和首先考虑的因素的情况下，要求大多数社会成员建立共产主义理想和共产主义道德观是很困难的。因而，对不同层次思想文化的人们，必须进行不同层次的教育。对少数具有较高思想文化修养的人和党员、领导骨干，要进行较高层次的教育，提出较高的要求；对大多数社会成员来说，则只能进行现实社会生活所必须和可能的教育。
思想教育过程中心理层次和观念层次的逐级梯进，是一个由量到质的转化过程。没有日常的、长期的、各种形式的思想教育的量的积累，就不可能实现由一个较低梯级进到较高梯级的转化。一种新的思想观念和道德品行只能是由一个不稳定、不成熟的雏形，逐步进到比较稳定和成熟的阶段，一种新质态的思想观念和道德品质才会真正确立。
思想政治教育的规律性说明，只有在遵循其客观的规律性的前提下，才能确定适当的目标和任务，选择恰当的内容和方法，实现思想政治教育的科学和现代化，为社会进步和民族素质的提高作出积极的贡献。
参考文献
1 张耀灿.思想政治教育学原理[M].北京:高等教育出版社,1999
2 胡沫、孙其昂.思想政治教育规律的哲学视域[J].江汉论坛.2004(8):136
3 赵增路.思想政治教育过程规律的认识和应用[J].冶金政工研究.2004(4):32.
4 乔正高等.思想政治教育学与若干理论问题研究[M].陕西师范大学出版社,1997