【摘 要】
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本文从学科的角度对中国当代教育技术学的三种主要理论范式进行对比研究。文章认为＂过程与资源＂范式和＂媒体技术应用＂范式由于其研究对象缺乏独特性与稳定性,研究内容难以具备学
【基金项目】
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本文系教育部人文社科规划基金项目“课堂教学改革的文化生态及其优化策略研究”（项目批准号：12YJA880132）的阶段性成果.
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本文从学科的角度对中国当代教育技术学的三种主要理论范式进行对比研究。文章认为＂过程与资源＂范式和＂媒体技术应用＂范式由于其研究对象缺乏独特性与稳定性,研究内容难以具备学科知识体系所要求的逻辑性和系统性,研究方法无法生产出可以真正被检验的学科知识,故而形成的理论范式在确立教育技术学学科地位方面显得底气不足;而＂教育教学系统构造技术＂范式在其研究对象、研究内容和研究方法上却表现出一定的独特性与合理性,并且逐步形成作为一门学科的教育技术学理论研究思维,即从技术学的角度深入教育技术学的研究,最终形成一套理论体系。
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