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目的：探讨PBL教学法与传统教学模式的教学效果差异。方法：重组妇产科教学大纲，编写临床病例，实施PBL教学模式，采用阶段和期末考试及量表评估的方法分析教学效果。结果：PBL教学模式并不影响学生对基础知识、知识要点和难点的掌握。它能培养学生批判性思维和临床能力，有效地激发学生自发学习动机和效果，提高交流与沟通能力，培养人际交往及协作能力。结论：PBL与传统的医学教育模式相比具有突出的优势。