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内容摘要:提高农村教育质量,农村学校的管理需要加强。就学校的常规管理而言,应加强师德建设,提高教师的思想素质,创建和谐校园,加强教师团结协作,完善管理制度,调动教师工作的积极性,重视细节,充分发挥学校领导班子的职能作用。
关键词:农村 学校 管理
一、加强师德建设,提高教师的思想素质
师德师风是教师职业道德修养及其表现出来的思想及工作作风,它决定着学校良好班风校风,师生风貌及人文风貌的形成。所以学校领导要以《中小学教师职业道德行为规范》为依据,切实加强教师的师德师风建设。利用定期的政治学习时间,认真组织教师学习《中小学教师职业道德行为规范》及其理论文章,通过学习认真讨论,提高教师的思想意识;同时充分利用校园的宣传阵地办好“教师宣传栏”,大力捕捉后进教师的闪光点,及时给予好人好事表彰鼓励,让先进的思想、品德、作风感染教师,鼓舞教师,在校园内营造学先进,赶先进,争当先进的良好氛围,进而更好地带动学校师风、学风、校风的全面建设;制定考核目标,规范教师的言行举止、仪态、仪表与教师的自身修养和职业实践结合起来,要求教师树立“学高为师、身正为范”的追求目标。严于律已,为人师表,以德施教,以高尚的人格魅力影响学生、带动学生。将教师的职业道德建设表现纳入教师年度考核的重要内容,每学期对教师的职业道德进行民主测评考核,并将其考核结果作为教师评职、晋级、奖惩的依据。提高教师的思想觉悟,增强教师的工作责任心,学校的常规管理工作也就得以顺利开展。
二、创建和谐校园,加强教师团结协作
首先要创建一个和谐宽松、新型的工作环境,尽量满足教师的精神需求。让教师在其环境中,寻求共同的工作目标,形成协作团结的工作群体;其次是加强学校和谐领导班子的建设。在领导班子内部充分发扬民主,搞好团结,使之形成一个和谐的领导集体,重大问题,经费的预算安排,制度的制定实施,人员的安排分工,评优评模,充分发扬民主决策,使之形成和谐的领导群体;另外是创造条件鼓励教职工参加学校民主管理,做好校务公开,满足教师当家作主和不断进取的精神需求,增强教师主人翁的意识,激励教师为提高教学质量,科学管理学校,为学校的发展建言献策;再次是学校领导要在政治上、思想上、工作上、生活上体贴关心教师。教职工的大事小事在工作允许的情况下,领导应在第一时间内赶到,真正在情感上、行动上体贴关心教师,使之达到团结协作,认真搞好本职工作的目的。
三、明确目标,完善管理制度,调动教师工作的积极性
学校要发展,目标要明确,学校领导在明确学校的发展目标后,就要根据国家教育法律法规,结合学校发展目标的需要,通过民主讨论制定切实可行的管理制度。管理学家认为:人的积极性是以需要为基础的,动机是调动人积极性的直接动力,目标则是调动人积极性的诱因。在实际工作中,教师的积极行为也是由目标作为诱因的,引发其需要并转化为动力来推动激发教师去努力完成工作任务达到工作目标。因此领导首先要认真分析研究,组织相关人员制定切实可行,通过客观努力便能达到的工作目标。明确各类人员的工作任务,使学校管理达到制度化和规范化,然后结合实际,采取措施号召教师齐心协力精诚团结积极工作,从而实现或超过预期工作目标,并根据教师各自的工作目标的完成情况如期兑现教师的奖惩,以便激发教师的工作活力。
四、科学评价教师工作,使之形成激励机制
根据教师结构,结合学校的实际工作情况,认真分析,制定教师的评价体系,其评价体系要根据教师的工作性质来制定,应涉及教师的思想道德、出勤情况、教研教改、学习培训、教学水平、教学效果等。评价方案制定后,广泛征求教师的意见,使之无异议后给予实施。在对教师的评价过程中,学校校长要组织学校领导班子、教师代表和学生代表对其教师的工作进行检查、监督,作好考核记录,在公平、公正、公开的原则下对教师的工作进行评价,并及时公布评价考核结果,将考核结果与教师本人见面签字认可,同时将考核结果与教师的评职晋级、选聘评优、奖惩挂钩。这样才能将教师的工作引入竞争机制,推动学校正常管理工作的进行。
五、重视细节,充分发挥学校领导班子的职能作用
“细节决定成败”,这是一句很有哲理的话。很多小事都有可能引发出大的恶果。若小事处理不好,不注意细节,让其发展便会“积劳成疾”,问题成堆,导致教师思想涣散,矛盾激化难于解决。有的学校领导不注意细节,任其小问题、小矛盾发展,引发恶果后,又不给予解决处理,导致教师消极怠工,出工不出力,教学质量滑坡,甚而引发打架斗殴,产生安全事故。因此要求学校领导班子重视细节,关心小事,将小事、小问题处理在萌芽阶段,以免酿成恶果。在重视细节处理小事、小问题时,学校校长要学会十指弹钢琴,不能事无巨细,要充分发挥学校领导班子的职能作用,各司其职,各显其能。后勤人员做好教师教学活动用品的供应,及时处理好学校的安全隐患。让政教主任及团队支部书记、辅导员组织开展好学校的各类有益活动,随时深入教师学生,了解教师学生存在的问题,与教师学生交心谈心,化解其产生的矛盾、隔阂,让他们放下包袱,开动机器,搞好工作。让教务处、教研组、年级组的同志随时深入课堂听课、上课,对教师的授课情况提出忠恳的、指导性的意见和建议,提出研究课题,引领教师积极参加教研教改和培训提高工作,同时作好教师的备、讲、批、辅、考的检查督导工作。
关键词:农村 学校 管理
一、加强师德建设,提高教师的思想素质
师德师风是教师职业道德修养及其表现出来的思想及工作作风,它决定着学校良好班风校风,师生风貌及人文风貌的形成。所以学校领导要以《中小学教师职业道德行为规范》为依据,切实加强教师的师德师风建设。利用定期的政治学习时间,认真组织教师学习《中小学教师职业道德行为规范》及其理论文章,通过学习认真讨论,提高教师的思想意识;同时充分利用校园的宣传阵地办好“教师宣传栏”,大力捕捉后进教师的闪光点,及时给予好人好事表彰鼓励,让先进的思想、品德、作风感染教师,鼓舞教师,在校园内营造学先进,赶先进,争当先进的良好氛围,进而更好地带动学校师风、学风、校风的全面建设;制定考核目标,规范教师的言行举止、仪态、仪表与教师的自身修养和职业实践结合起来,要求教师树立“学高为师、身正为范”的追求目标。严于律已,为人师表,以德施教,以高尚的人格魅力影响学生、带动学生。将教师的职业道德建设表现纳入教师年度考核的重要内容,每学期对教师的职业道德进行民主测评考核,并将其考核结果作为教师评职、晋级、奖惩的依据。提高教师的思想觉悟,增强教师的工作责任心,学校的常规管理工作也就得以顺利开展。
二、创建和谐校园,加强教师团结协作
首先要创建一个和谐宽松、新型的工作环境,尽量满足教师的精神需求。让教师在其环境中,寻求共同的工作目标,形成协作团结的工作群体;其次是加强学校和谐领导班子的建设。在领导班子内部充分发扬民主,搞好团结,使之形成一个和谐的领导集体,重大问题,经费的预算安排,制度的制定实施,人员的安排分工,评优评模,充分发扬民主决策,使之形成和谐的领导群体;另外是创造条件鼓励教职工参加学校民主管理,做好校务公开,满足教师当家作主和不断进取的精神需求,增强教师主人翁的意识,激励教师为提高教学质量,科学管理学校,为学校的发展建言献策;再次是学校领导要在政治上、思想上、工作上、生活上体贴关心教师。教职工的大事小事在工作允许的情况下,领导应在第一时间内赶到,真正在情感上、行动上体贴关心教师,使之达到团结协作,认真搞好本职工作的目的。
三、明确目标,完善管理制度,调动教师工作的积极性
学校要发展,目标要明确,学校领导在明确学校的发展目标后,就要根据国家教育法律法规,结合学校发展目标的需要,通过民主讨论制定切实可行的管理制度。管理学家认为:人的积极性是以需要为基础的,动机是调动人积极性的直接动力,目标则是调动人积极性的诱因。在实际工作中,教师的积极行为也是由目标作为诱因的,引发其需要并转化为动力来推动激发教师去努力完成工作任务达到工作目标。因此领导首先要认真分析研究,组织相关人员制定切实可行,通过客观努力便能达到的工作目标。明确各类人员的工作任务,使学校管理达到制度化和规范化,然后结合实际,采取措施号召教师齐心协力精诚团结积极工作,从而实现或超过预期工作目标,并根据教师各自的工作目标的完成情况如期兑现教师的奖惩,以便激发教师的工作活力。
四、科学评价教师工作,使之形成激励机制
根据教师结构,结合学校的实际工作情况,认真分析,制定教师的评价体系,其评价体系要根据教师的工作性质来制定,应涉及教师的思想道德、出勤情况、教研教改、学习培训、教学水平、教学效果等。评价方案制定后,广泛征求教师的意见,使之无异议后给予实施。在对教师的评价过程中,学校校长要组织学校领导班子、教师代表和学生代表对其教师的工作进行检查、监督,作好考核记录,在公平、公正、公开的原则下对教师的工作进行评价,并及时公布评价考核结果,将考核结果与教师本人见面签字认可,同时将考核结果与教师的评职晋级、选聘评优、奖惩挂钩。这样才能将教师的工作引入竞争机制,推动学校正常管理工作的进行。
五、重视细节,充分发挥学校领导班子的职能作用
“细节决定成败”,这是一句很有哲理的话。很多小事都有可能引发出大的恶果。若小事处理不好,不注意细节,让其发展便会“积劳成疾”,问题成堆,导致教师思想涣散,矛盾激化难于解决。有的学校领导不注意细节,任其小问题、小矛盾发展,引发恶果后,又不给予解决处理,导致教师消极怠工,出工不出力,教学质量滑坡,甚而引发打架斗殴,产生安全事故。因此要求学校领导班子重视细节,关心小事,将小事、小问题处理在萌芽阶段,以免酿成恶果。在重视细节处理小事、小问题时,学校校长要学会十指弹钢琴,不能事无巨细,要充分发挥学校领导班子的职能作用,各司其职,各显其能。后勤人员做好教师教学活动用品的供应,及时处理好学校的安全隐患。让政教主任及团队支部书记、辅导员组织开展好学校的各类有益活动,随时深入教师学生,了解教师学生存在的问题,与教师学生交心谈心,化解其产生的矛盾、隔阂,让他们放下包袱,开动机器,搞好工作。让教务处、教研组、年级组的同志随时深入课堂听课、上课,对教师的授课情况提出忠恳的、指导性的意见和建议,提出研究课题,引领教师积极参加教研教改和培训提高工作,同时作好教师的备、讲、批、辅、考的检查督导工作。