主题:课堂教学的灵气

来源 :中学历史教学 | 被引量 : 4次 | 上传用户:greenecho
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
<正> 灵气是一种细微的精灵之气。《管子·内业》有"灵气在心,一来一逝,其细无内,其大无外"之说。认为灵气是一种存于内心,现于无形的,只能体会不可言传的精神或风采。历史课堂教学的灵气,就是指在教师的引导和帮助下,学生学习历史时表现出的一种贯穿始终的精神。这种灵气凝结为课堂教学的"主题",
其他文献
古语有云:"中国有礼仪之大,故称夏;有服章之美,谓之华"[1],汉服在华夏文明中服饰的象征意义非凡,是汉民族独特风貌的体现,也是华夏民族历史传承的载体。女性服饰作为汉服重要的分支,充分反映了社会风俗习惯以及不断进步发展的服饰文化的艺术底蕴。本文以宋代女性服饰为例,围绕社会背景、服装类别与特征两个方面,对宋代服饰进行探索分析,以期促进对宋代女性服饰的初步认知。
党的十九届六中全会首次以“十个坚持”高度概括了党的百年奋斗取得的宝贵历史经验,深刻指明了中国共产党过去为什么能够成功以及未来如何继续成功的密码和法则。文章结合党的百年奋斗历程,分析“十个坚持”的深刻内涵,剖析其具有的历史与现实、理论与实践、守正与创新相统一的内在关系,探求贯彻“十个坚持”对于推进中国特色社会主义事业所具有的理论与实践方面的价值。
通过对美国同一个地区两所不同汉语教学模式的公立小学进行调查,考察其教育指导纲领、课时量、教学内容等方面的差异。发现美国小学汉语教学有以下几个特点:(1)不论哪种类型的汉语教学项目,其指导思想都是ACTFL语言标准和"5C"外语教学目标,而且都采用主题式教学设计;(2)两个汉语项目的课程特点有所不同,沉浸式汉语项目课时量大、注重汉字教学,有足够的时间复习巩固,因此年级间的重复少、教学内容更为广泛;普
基于汉语在国际广泛应用的现状,研究"中文+职业技能"目标导向下的汉语能力等级标准框架体系构建,进一步明确汉语能力等级标准的内容及特色,参考汉语水平等级标准的制定、全新的国际汉语能力标准,通过商定语言能力结构和参数体系、建立描述语指标库,划分水平等级,并完善描述语指标库,讨论、修改描述语指标库,编制和标准配套的能力测验、编制和标准配套的语法、字词大纲、定量研究描述语指标库等多项有效策略,构建出健全的
学位
社区中文学校在澳大利亚已有较长历史。由于学生多为华裔,其中文听说能力普遍高于读写能力,且校方与华人家庭对中华文化有着强烈的认同感,因此在办学中十分重视汉字教学。一、社区中文学校汉字教学特点(一)重视基础教学学校从启蒙班开始教学汉字,教师每教一课拼音都会教授与该课音节相应的常用汉字,让学生对音节、汉语和汉字有初步认识。进入初级阶段,教师强调笔画笔顺、部件及结构,经常一笔一画示范讲解,并让学生大
期刊
中华体育精神是中华民族在长期体育实践中形成的具有历史性、民族特征和家国情怀的价值追求。采用文献资料法和逻辑分析法,研究中华体育精神融入高校思想政治教育的理论并指导实践,从中华体育精神的内涵和特征出发,厘析中华体育精神与高校思想政治教育之间的内在联系,洞见中华体育精神融入高校思想政治教育的重要意义;依据当前中华体育精神融入高校思想政治教育的现实困境,提出通过探索中华体育精神融入高校思想政治教育的有效
吉纳斯特拉是二十世纪初阿根廷最具有代表性的作曲家之一。吉纳斯特拉的作品中多采用阿根廷民族音乐传统元素,同时融入新颖的现代作曲技法,在这首大提琴作品中可感受到吉纳斯特拉强烈的个人创作风格。吉纳斯特拉的大提琴狂想曲《潘帕斯草原第二号》为本文研究之对象,通过对作品的分析与比较,认识到作品的特点以及如何民族素材充分带出,从而能完美诠释此作品。本论文将分为三章来深入探讨吉纳斯特拉所创作的大提琴作品《潘帕斯草
集作曲家、教育家与指挥家于一身的潘德列茨基(Krzysztof Penderecki)是波兰当代音乐的代表性人为之一,其作品以丰富多样的风格着称。本文研究对象为潘德列茨基于1994年所创作的《大提琴无伴奏嬉游曲》。先从潘德列茨基的求学历程与人生经验着手,归纳与叙述其创作风格之演变。本文从音乐创作特征与演绎技术两大方面,结合具体的创作手法和笔者大提琴的演奏经验,来分析与解读该作品。