审题是写好一篇文章关键性的第一步，一个好的题目，能对文章起到画龙点睛的作用。题目的意思弄清楚了，作文就能切合题意，做到文题相符，否则，就会偏离题意，文不对题。
　　小学阶段，作文的体裁主要有记叙文、书信、日记、读后感、诗等；作文的范围多数是写人、写事、写景物等。作文的题目一般限制了时间、地点、数量、主要人物的人称，而且还揭示了文章思想意义或者表示感情色彩的“中心词”或“重点词”。根据这些特点，教师应从以下四个方面帮助学生审好题目。
　　一、通过题目看内容
　　从题目要求中可以看出是写人，还是记事；是写活动，还是写景状物。如《发生在教室里的一件事》《我的爸爸》《可愛的校园》《我最喜欢的一种游戏》四篇作文，我们可以从题目中区分到：《发生在教室里的一件事》一文的写作对象为记事；《我的爸爸》一文的写作对象为写人；《可爱的校园》的写作对象为写景状物；《我最喜欢的一种游戏》写作对象是活动。
　　二、从题目中每个词的意思明确写作要求
　　在动笔之前，从题目中分析每个词的意思，明确一篇文章先写什么，后写什么，什么地方详写，什么地方略写，把文章的脉络理清了，写起来就层次分明了。
　　如写《一件高兴的事》，我们必须抓住文章的重点词“事”，自己提出问题，自己回答：要写什么事？（选择好作文的材料）这件事是怎样发生的？（交代事情的起因）这件事是怎样发展的？（详写故事的发展）结果怎样？（事情的结尾）这件事为什么让你高兴？（明确文章的中心）这样，我们就可以根据题目中每个词的意思弄清题目对文章内容、写法提出些什么要求，理清思路，写出层次分明的文章。这也是对学生进行写作的基本训练。
　　三、抓住题目中的重点词语，把握作文中心
　　作文的题目有时是一个词、一个词组或者一个句子。在审题时，我们要分析词与词之间的关系，抓住重点词、中心词、关键词。如果忽视了这些词，写出的作文就会偏离题意。
　　如《给我印象深刻的一件事》，题目中“给我”一词的意思是只能写自己，不能写“别人”；“印象深刻”是指要写有意义的，经久难忘的。“一件事”是重点词，这个词告诉我们要通过一件具体的事例，说明这件事有什么意义，为什么给自己留下“深刻的印象”。
　　四、和相似的题目进行比较，细致了解题目的要求
　　如果我们对作文的题目理解得不太准确，写出的文章就会“跑题”，而把相似的题目进行比较，我们就可以掌握题目的细微差别，从而能细致了解题目的要求。如《我的小伙伴》《我和小伙伴》《一个助人为乐的小伙伴》这三个题目虽然都要求写“小伙伴”，但所要表现的中心各不一样。《我的小伙伴》重点要求写“小伙伴”，这个“小伙伴”必须是“我的”。《我和小伙伴》最突出的是一个“我”字，要求我们从双方写起，选择典型的事例，写好两个人之间的相互关系。《一个助人为乐的小伙伴》虽然要求写小伙伴，但必须写小伙伴助人为乐的事。从相似的题目中找出题目的相同点和不同点进行比较分析，我们就可以把握题目的要求了。
　　此外，我们还可以对学过的课文题目进行比较、归纳，体会题目与文章的关系。课文题目有以下八种常见的形式：1.用概括文章内容的语句作为题目，如《田寡妇看瓜》《任弼时同志二三事》。2.用表明主题的语句做题目，如《一定要争气》。3.用文章主人公的名字做题目，如《小英雄雨来》《老水牛爷爷》。4.用文章的体裁做题目，如《古诗四首》《寓言二则》。5.用与内容有关的地点做题目，如《在仙台》。6.用与内容有关的时间做题目，如《十六年前的回忆》《课间十分钟》。7.用与内容有关的物的名称做题目，如《一个粗瓷大碗》《帐篷》。8.用有象征意味的词句做题目，如《彩色的翅膀》《金色的鱼钩》。
　　（责编 张翼翔）