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摘 要：随着我国经济社会的不断发展，人们的需求已经不再仅仅满足于物质的富足了，而是更追求精神层面的享受，再加上父母对孩子“望子成龙，望女成凤”的殷切期待，使得教育行业成为备受关注的焦点。基于以上大背景之下，我国的教育界也在不断地与时俱进、突破创新，从不同方向进行教学模式的探索，微课作为一种比较新的教学方式而兴起，也受到了广大师生的欢迎和认可。本文基于初中地理课程教学，具体分析了微课的优势，并且提出了一些在地理教学中应用微课的具体措施，以期为广大地理教学工作者提供借鉴。
关键词：初中地理；教学；微课；应用措施
近年来，我国的经济与科技实力齐头并进，发展势头良好，信息技术也得到了较为广泛的应用，我国也步入了信息化时代。信息技术已经逐渐渗透到了各行各业之中，教育行业当然也不例外，因此这就对教师的教学活动提出了新的要求，初中地理教师应该积极顺应时代的潮流，遵循新课改的改革趋势，熟练地运用信息技术、多媒体设备等现代化的教育技術手段去进行地理课程的教学，使之起到较为良好的辅助作用。微课正是在这种潮流之下应运而生的，因此微课作为当前新型的教育技术能够有效地提高教育质量，初中地理教师应该在教学中积极引入微课教学。
一、初中地理课程教学中运用微课所具有的优势
微课，顾名思义就是微小的课程，它实际上就是以某一个教学环节或者是某一个重要的知识点为中心而做了比较精细化设计的简短的教学活动，微课一般是依托于流媒体进行的，并且是引导学生进行完整的自主学习的。把微课引入到初中地理课程教学是因为其具有以下三个比较明显并且独特的优势，一是微课的时间一般会控制在十分钟以内，耗费时间比较少，这恰好与初中生的身心发展规律相契合，因为初中生的学习规律就是这样，他们所能够集中注意力的时间也比较短，因此微课在初中地理课程教学中比传统的课堂教学模式更加具有优势。第二个比较独特的优势就是微课因为是围绕某一个教学环节或者是知识点进行的，所以它在教学中的针对性会比较明显，在设计一个微课的时候可以以一个主题或者是一个事件为主题让学生一步一步的进行学习，相对来说微课比传统课堂更符合学生对于地理的学习需求，能够在很大程度上对学生的地理学习起到帮助。除此之外，微课在应用方面也是比较灵活和方便的，因为它自身就比较简短，所使用到的资源和视频的容量也不是很大，还能够利用多媒体设备进行线上的播放，因此学生可以把课件拷贝到自己的设备上，这就有利于学生自主进行地理的探究和学习。
二、在初中地理课程教学中引入微课的具体措施
（一）合理运用网络资源，丰富地理课程的教学内容
当今的时代大背景就是“互联网+”，再加上大数据的运用和发展，人们可以很轻松的在互联网上获取到自己所需要的地理资源，因此初中地理要及时的更新和优化自己原本的地理课程的模式，还要及时更新自身的知识储备，完善知识结构，并且在地理课程教学的过程当中根据自身教学的需要去网络上搜集、获取相应的地理资源，并且适当的运用微课活跃课堂气氛以及丰富地理课程的教学内容，这样能够拓展学生的视野，让学生了解到更多课本里没有的、关于地理的知识和素材。不仅如此，初中地理教师还可以依据学生不同的学习层次和需求，有针对性的制作不同的微课课件，让学生从这些微课中选择适合自身发展程度的微课资源进行学习，这样就能够有效的提升学生学习地理的效率。举例来说，教师如果想针对地球运动这一部分内容去制作微课，那么教师就可以从网络上搜集有关地球运动这方面的资源，尤其是视频、动画这些形式，能够让学生更加直观的感受到地球自转与地球公转的方向和一个周期的多少；与此同时，教师还可以在微课里添加一些地球自转以及地球公转所引起的地理现象，比如太阳东升西落、地球上的四季更替以及太阳正午高度角在不同季节的变化等，这样能够帮助学生更好的理解地球运动这一块的知识和内容，并且有助于学生将所需知识与日常生活中的地理现象结合起来，从而激发学生学习地理的兴趣和动机。
（二）重现教学重点，从细节突破课程难点
地理的学科特点决定了地理具有高度的概括性和复杂性，也就是地理相对于其他的学科来说更为抽象和难以理解，而初中生又恰好处于发展阶段，他们的认知水平以及运用抽象思维进行思考的能力都还不够完善。在传统的地理课程教学模式下，地理教师一般只能运用地图或者是书本上的文字去给学生讲解抽象的地理知识，但是学生并不能很好的去理解这些相对来说比较抽象的内容，那么久而久之，学生就会失去学习地理的兴趣，并且在地理课堂上难以集中注意力。微课的灵活性就恰好能够弥补传统课堂上的这些缺陷，例如，初中地理教师在讲授到中国的区域地理的时候，需要给学生讲解四大地理区域的有关知识的时候，由于区域地理的知识比较冗杂而且不易理解，学生对于这一块的知识不是很好理解和掌握，那么地理教师就可以通过微课视频的方式，给学生具体展示中国四大地理区域的有关内容和知识，把这四块地理区域的位置、范围以及特征更为形象的展示在学生的眼前以帮助他们理解和掌握。这有利于培养学生的地理思维能力，还能够优化学生的学习效果。
总结：总而言之，在初中地理课程的教学过程中引入微课是非常有必要的，但是由于许多初中对地理都不够重视，导致了地理课程的微课形式没有能够很好地发展起来。但是初中地理知识的学习对学生升入高中以后的地理学习很有帮助，应该引起广大初中地理教师的重视。
参考文献
[1]柯清德.微课在初中地理教学中的实践与应用[J].考试周刊，2017，（5）：125.
[2]周玉贞.巧用微课，提升初中地理课堂质量[J].新课程（中学），2016，（3）：197-198
（作者单位：青海师范大学地理科学学院）
关键词：初中地理；教学；微课；应用措施
近年来，我国的经济与科技实力齐头并进，发展势头良好，信息技术也得到了较为广泛的应用，我国也步入了信息化时代。信息技术已经逐渐渗透到了各行各业之中，教育行业当然也不例外，因此这就对教师的教学活动提出了新的要求，初中地理教师应该积极顺应时代的潮流，遵循新课改的改革趋势，熟练地运用信息技术、多媒体设备等现代化的教育技術手段去进行地理课程的教学，使之起到较为良好的辅助作用。微课正是在这种潮流之下应运而生的，因此微课作为当前新型的教育技术能够有效地提高教育质量，初中地理教师应该在教学中积极引入微课教学。
一、初中地理课程教学中运用微课所具有的优势
微课，顾名思义就是微小的课程，它实际上就是以某一个教学环节或者是某一个重要的知识点为中心而做了比较精细化设计的简短的教学活动，微课一般是依托于流媒体进行的，并且是引导学生进行完整的自主学习的。把微课引入到初中地理课程教学是因为其具有以下三个比较明显并且独特的优势，一是微课的时间一般会控制在十分钟以内，耗费时间比较少，这恰好与初中生的身心发展规律相契合，因为初中生的学习规律就是这样，他们所能够集中注意力的时间也比较短，因此微课在初中地理课程教学中比传统的课堂教学模式更加具有优势。第二个比较独特的优势就是微课因为是围绕某一个教学环节或者是知识点进行的，所以它在教学中的针对性会比较明显，在设计一个微课的时候可以以一个主题或者是一个事件为主题让学生一步一步的进行学习，相对来说微课比传统课堂更符合学生对于地理的学习需求，能够在很大程度上对学生的地理学习起到帮助。除此之外，微课在应用方面也是比较灵活和方便的，因为它自身就比较简短，所使用到的资源和视频的容量也不是很大，还能够利用多媒体设备进行线上的播放，因此学生可以把课件拷贝到自己的设备上，这就有利于学生自主进行地理的探究和学习。
二、在初中地理课程教学中引入微课的具体措施
（一）合理运用网络资源，丰富地理课程的教学内容
当今的时代大背景就是“互联网+”，再加上大数据的运用和发展，人们可以很轻松的在互联网上获取到自己所需要的地理资源，因此初中地理要及时的更新和优化自己原本的地理课程的模式，还要及时更新自身的知识储备，完善知识结构，并且在地理课程教学的过程当中根据自身教学的需要去网络上搜集、获取相应的地理资源，并且适当的运用微课活跃课堂气氛以及丰富地理课程的教学内容，这样能够拓展学生的视野，让学生了解到更多课本里没有的、关于地理的知识和素材。不仅如此，初中地理教师还可以依据学生不同的学习层次和需求，有针对性的制作不同的微课课件，让学生从这些微课中选择适合自身发展程度的微课资源进行学习，这样就能够有效的提升学生学习地理的效率。举例来说，教师如果想针对地球运动这一部分内容去制作微课，那么教师就可以从网络上搜集有关地球运动这方面的资源，尤其是视频、动画这些形式，能够让学生更加直观的感受到地球自转与地球公转的方向和一个周期的多少；与此同时，教师还可以在微课里添加一些地球自转以及地球公转所引起的地理现象，比如太阳东升西落、地球上的四季更替以及太阳正午高度角在不同季节的变化等，这样能够帮助学生更好的理解地球运动这一块的知识和内容，并且有助于学生将所需知识与日常生活中的地理现象结合起来，从而激发学生学习地理的兴趣和动机。
（二）重现教学重点，从细节突破课程难点
地理的学科特点决定了地理具有高度的概括性和复杂性，也就是地理相对于其他的学科来说更为抽象和难以理解，而初中生又恰好处于发展阶段，他们的认知水平以及运用抽象思维进行思考的能力都还不够完善。在传统的地理课程教学模式下，地理教师一般只能运用地图或者是书本上的文字去给学生讲解抽象的地理知识，但是学生并不能很好的去理解这些相对来说比较抽象的内容，那么久而久之，学生就会失去学习地理的兴趣，并且在地理课堂上难以集中注意力。微课的灵活性就恰好能够弥补传统课堂上的这些缺陷，例如，初中地理教师在讲授到中国的区域地理的时候，需要给学生讲解四大地理区域的有关知识的时候，由于区域地理的知识比较冗杂而且不易理解，学生对于这一块的知识不是很好理解和掌握，那么地理教师就可以通过微课视频的方式，给学生具体展示中国四大地理区域的有关内容和知识，把这四块地理区域的位置、范围以及特征更为形象的展示在学生的眼前以帮助他们理解和掌握。这有利于培养学生的地理思维能力，还能够优化学生的学习效果。
总结：总而言之，在初中地理课程的教学过程中引入微课是非常有必要的，但是由于许多初中对地理都不够重视，导致了地理课程的微课形式没有能够很好地发展起来。但是初中地理知识的学习对学生升入高中以后的地理学习很有帮助，应该引起广大初中地理教师的重视。
参考文献
[1]柯清德.微课在初中地理教学中的实践与应用[J].考试周刊，2017，（5）：125.
[2]周玉贞.巧用微课，提升初中地理课堂质量[J].新课程（中学），2016，（3）：197-198
（作者单位：青海师范大学地理科学学院）