论文部分内容阅读
一、前言
为了进一步推进素质教育的全面实施,新一轮的课程改革在中小学已经全面推开。新课程改革给教育带来的冲击是前所未有的。在这个浪潮中，站在一线的、真正在课堂上面对学生的教师，尤其是我们农村的英语教师，不得不承认，在我们的教学实际中还存在一些不容忽视的问题。为此，笔者提出了一些改革的策略。
二、存在问题
（一）学生方面
1.留守学生的增多，给学校教育增加了难题，尤其是给英语教学增添了不少麻烦。
目前“留守儿童”的队伍日益壮大，这个庞大的特殊群体的教育问题已成为一个重要的课题。针对这一问题，许多教育界人士也表示很无奈。他们说，学校只能在学生在校内时管好教学及学生遵守学校规章制度方面，而对学生在校外的学习和生活就很难管理。这对外语教学来说，无疑也增加了难度。
2.学生生活在农村，大多受地方方言的影响，在读音上受到不同程度的困扰。
在我们桂东的乡镇，讲的话大多数是“客家话”、“九都话”或少数民族语言中的“壮话”、“瑶话”等，尤以讲“客家话”的居多。而我们上课用的是普通话，这样，学生不得不将这些方言转化成普通话。放学回家后，又讲回他们的方言。在这种情况下，再学英语，就显得难上加难了。让我们来看看“客家话”与英语的不同表达。
客家话 英语
鞋／hai／ shoe
衫 ／sam／ clothes
夜 ／ja／ night
间 ／gan／ room
很明显，两者之间毫不“沾亲带故”，且客家话等话语对上述词语的读法与普通话相差甚远。所以，对操以上语言或方言的学生来说，英语学习是相当困难的。
（二）教材方面
英语教材问题是当前农村初中英语教学所面临的最主要困难。Go for it!教材就广大农村初中来说,有其明显的不适应性。首先，新教材起点太高。贺州农村大多数小学迄今为止还没有开设英语课,即使开了这门课，也仅是蜻蜓点水。小学英语教师的配备不足。初中英语教师就明显不够，哪还有英语教师配给小学？其结果就是从小学教语文或数学的教师中抽出师资来教英语。这样做的后果可想而知。而Go for it!教材是在三年小学英语的基础上编写的,对没有任何英语基础的农村初中学生来说,其难度可想而知。另外,新教材听力难度过大,语法、语言点多而散,词汇量大。农村学生由于环境及种种条件的限制,无法达到满意的学习效果。教育要面向全体学生,而新教材内容使大部分农村初中学生望而生畏。他们因为教材难而失去了学习英语的兴趣。他们的自制力差，学习习惯也差。加上家长们又意识不到英语的重要性，很少去关心自己孩子的学习，认为孩子的学习是学校和老师的事，与他们关系不大，这样的思想也抑制了学生潜在的学习意识。因此,一套适合农村初中学生学习的英语教材是广大农村教师和学生急切盼望的。
（三）教师方面
1.教师业务素质相对较低。
如今的城镇初中英语教师，大部分是英语专业毕业，农村初中英语教师的合格率也在不断提高，他们的教学水平也在不断提高。但同时我们也应看到,农村初中英语教师的整体水平还不是很高,还有一定数量的教师,他们的知识及观念陈旧,教学思想保守,教学方法及手段落后，有些已完全不能适应现代英语教学的需要。他们面对新的教材、新的要求常常是无所适从,只能是“穿新鞋走老路”。而同时他们又担负着相当繁重的教学任务，他们也想不断更新自己的知识、观念和方法,但由于受种种条件的制约,常常是心有余而力不足。
2.教师心理压力大。
在中国, 对孩子的教育一直被看成是重中之重, 大多数家长认为孩子在中小学时期是否能够受到好的教育将直接关系到孩子的成长和一生的发展, 并因此对教师提出了极高的要求。而教育和培养孩子也不同于其他的职业, 一个称职的教师必须在课内和课外投注大量的精力, 因此其工作量是无法用时间和数量来量化计算的。以上种种原因都造成了教师职业压力过大。农村教师作为教师的一个重要组成部分，承担着在农村普及义务教育的重任。但在长期的教育教学过程中，农村教师所承载的压力也是相当大的。面对新课改，农村教师感到很迷茫，因为在农村地区，分数仍是第一位的。尤其是很多地方仍用分数来衡量教师的工作，这就使教学工作陷入了矛盾的境地。一方面要考试，那就不可避免地一切向分数看；另一方面又要搞新课改，全面提高学生素质，发展学生多方面才能，可农村地区条件有限，无法实现新课改预设的目标。这样的两难矛盾确实使得农村教师无所适从。
3.教师责任感下降。由于出现辱师事件而得不到处理，教师处于缩手缩脚的境地。
在实行九年义务教育的今天，有些学生的素质，特别是乡镇的学生的素质，不得不让我们教师头痛不已。有些学生上课不听课，讲小话，听mp3,教师走到这些学生跟前，批评几句，反被学生辱骂，直呼要去告老师；想缴学生的玩具，教师的手还没有碰到学生，反被学生一甩手打了一下。那些被学生打过的教师，有哪些不是到最后只好自认倒霉的？下次，哪个老师还敢去批评、教育学生？反过来，如果老师对学生的嚣张行为忍无可忍，动手打了一下学生，那后果就大大不妙了：学生的家长及同村人就会强行入校，众多媒体会关注你，人们不会去关注原因，而只知道结果是老师打了学生。教师被置于风口浪尖，情况非常不妙。
（四）教学设施方面
桂东乡镇地区学校的教学条件简陋。
学校仍采用黑板、粉笔加教材的单一教学模式。在这种模式下的英语教学难以体现实用性、知识性和趣味性相结合的原则，难以充分调动学生的积极性，更谈不上确立学生在教学过程中的主体地位。
现代教学设备也就是一部录音机，很多学校还不能用现代教学技术和网络信息技术来辅助英语教学。
（五）社会风气的影响
1.六合彩的影响。
2.麻将的影响。
（六）家庭方面
做生意的家长忙着赚钱，还有的家长忙于赌钱，无暇顾及孩子的学习，特别是英语方面的学习，因为他们很多人本身就不懂英语，也不重视英语。
另外，生活在单亲家庭的学生增多，这种学生得不到家庭的关爱，由此引发的一系列问题也直接或间接地给英语教育教学带来了影响。
三、改革策略
（一）培养学生英语学习兴趣，关注学生学习基础差的问题
兴趣是推动学生学习的直接动力。对学习有兴趣的学生，往往学习态度积极，听课认真，乐于完成作业，其学习成绩也较理想。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓励。”由此可见培养学生学习英语的兴趣的重要性。
要培养他们英语学习的兴趣并保持这种兴趣，就需要我们教师用真诚的情感去感染他们。也就是说，农村中学英语教师要努力提高自身的文化素养，更应该努力提高自身的道德修养，改变课堂上“满堂灌”、课下“远离学生”的旧教学观念。在课堂上应尽量多用英语来组织教学，不要怕学生出错，要用自己亲切的目光去暗示他们，扫除他们心中对英语学习的畏惧感；下课后，多和学生交流，多开展有关英语学习的活动，从而逐步培养学生用英语说、用英语想的习惯，进而培养他们学习英语的兴趣，最终使学生的英语语言综合能力得以提高。
对于学生基础差的问题,首先要了解学生的思想、情绪。学生在课堂上的表现、课后完成作业的情况,以及学习是否进步或停滞不前等,都和学生的思想、情绪有关。应随时注意、了解造成学生学习差的原因,并针对当前情况,有针对性地对学生及时提出要求,予以鼓励、帮助或引导。必要时,可安排时间对学生进行补课、谈话或家访。
（二）关注乡镇初中英语教师
教师教育教学水平的高低是英语教育教学水平高低的根本原因，因此教育行政及主管部门要加大对农村初中英语教师的培训力度,多给他们进修学习的机会。而现在所采用的大撒网式的继续教育培训方式是完全不够的。政府要给予农村教师更多的支持和关注，为他们排除生活之忧，改善他们的工作环境，为他们创造一些平等的机会，让他们多与外界的同行交流，找到工作的平衡点，在工作中寻找快乐，在工作中体验幸福，以饱满的热情对待每一天的工作。专家们由此呼吁, 在提高教师工作待遇、减轻工作量的同时, 全社会都要对教师的工作予以支持和理解。
（三）改革评价做法
在考试方面，希望国家教育部和有影响的外语教学专家加强对英语考试的研究、引导和调控，根据各地区情况，根据学生成绩高、中、低 ，分别设立A、B、C卷，使层次不同的学生有一定的成就感。
（四）增强教师责任感，改革教学方法
英语教师要提高自身的思想水平，做到立足本职，发扬奉献精神，立志为培养祖国的下一代添砖加瓦。顶住一切压力，严格按大纲要求实施教学，尽可能地提高自身的英语素质，不断提高自身的英语教学水平和对新教材的适应能力。
（五）改善办学条件，提高教师的待遇
（六）改变社会风气
国家应规范农村文化市场，坚持一手抓繁荣、一手抓管理的方针，大力加强农村文化市场管理，营造扶持健康文化、抵制腐朽文化的社会环境。
四、结束语
总之，在新一轮的基础教育课程改革中，要把先进的理念带入课堂，教师与学生各自存在的问题不可忽视，而关注并解决这些问题，对于乡镇初中英语教学具有十分重要的意义。
参考文献
［1］常汝吉．新课程与学生发展 ［M］．北京：北京师范大学出版社，2001．
［2］炼九峰．情感教育在农村英语教学中的作用［N］．英语周报，20046．
［3］李桐飞.英语课程改革与教师教学观念的转变和角色转变［J］．课改与教研，2006(3).
［4］刘倩．初中英语新课程教学法［M］．北京：开明出版社,2003．
［5］张雅君，张琳琳,等.Go for it!［M］．北京：人民教育出版社，2006.
（责任编辑 周侯辰）
为了进一步推进素质教育的全面实施,新一轮的课程改革在中小学已经全面推开。新课程改革给教育带来的冲击是前所未有的。在这个浪潮中，站在一线的、真正在课堂上面对学生的教师，尤其是我们农村的英语教师，不得不承认，在我们的教学实际中还存在一些不容忽视的问题。为此，笔者提出了一些改革的策略。
二、存在问题
（一）学生方面
1.留守学生的增多，给学校教育增加了难题，尤其是给英语教学增添了不少麻烦。
目前“留守儿童”的队伍日益壮大，这个庞大的特殊群体的教育问题已成为一个重要的课题。针对这一问题，许多教育界人士也表示很无奈。他们说，学校只能在学生在校内时管好教学及学生遵守学校规章制度方面，而对学生在校外的学习和生活就很难管理。这对外语教学来说，无疑也增加了难度。
2.学生生活在农村，大多受地方方言的影响，在读音上受到不同程度的困扰。
在我们桂东的乡镇，讲的话大多数是“客家话”、“九都话”或少数民族语言中的“壮话”、“瑶话”等，尤以讲“客家话”的居多。而我们上课用的是普通话，这样，学生不得不将这些方言转化成普通话。放学回家后，又讲回他们的方言。在这种情况下，再学英语，就显得难上加难了。让我们来看看“客家话”与英语的不同表达。
客家话 英语
鞋／hai／ shoe
衫 ／sam／ clothes
夜 ／ja／ night
间 ／gan／ room
很明显，两者之间毫不“沾亲带故”，且客家话等话语对上述词语的读法与普通话相差甚远。所以，对操以上语言或方言的学生来说，英语学习是相当困难的。
（二）教材方面
英语教材问题是当前农村初中英语教学所面临的最主要困难。Go for it!教材就广大农村初中来说,有其明显的不适应性。首先，新教材起点太高。贺州农村大多数小学迄今为止还没有开设英语课,即使开了这门课，也仅是蜻蜓点水。小学英语教师的配备不足。初中英语教师就明显不够，哪还有英语教师配给小学？其结果就是从小学教语文或数学的教师中抽出师资来教英语。这样做的后果可想而知。而Go for it!教材是在三年小学英语的基础上编写的,对没有任何英语基础的农村初中学生来说,其难度可想而知。另外,新教材听力难度过大,语法、语言点多而散,词汇量大。农村学生由于环境及种种条件的限制,无法达到满意的学习效果。教育要面向全体学生,而新教材内容使大部分农村初中学生望而生畏。他们因为教材难而失去了学习英语的兴趣。他们的自制力差，学习习惯也差。加上家长们又意识不到英语的重要性，很少去关心自己孩子的学习，认为孩子的学习是学校和老师的事，与他们关系不大，这样的思想也抑制了学生潜在的学习意识。因此,一套适合农村初中学生学习的英语教材是广大农村教师和学生急切盼望的。
（三）教师方面
1.教师业务素质相对较低。
如今的城镇初中英语教师，大部分是英语专业毕业，农村初中英语教师的合格率也在不断提高，他们的教学水平也在不断提高。但同时我们也应看到,农村初中英语教师的整体水平还不是很高,还有一定数量的教师,他们的知识及观念陈旧,教学思想保守,教学方法及手段落后，有些已完全不能适应现代英语教学的需要。他们面对新的教材、新的要求常常是无所适从,只能是“穿新鞋走老路”。而同时他们又担负着相当繁重的教学任务，他们也想不断更新自己的知识、观念和方法,但由于受种种条件的制约,常常是心有余而力不足。
2.教师心理压力大。
在中国, 对孩子的教育一直被看成是重中之重, 大多数家长认为孩子在中小学时期是否能够受到好的教育将直接关系到孩子的成长和一生的发展, 并因此对教师提出了极高的要求。而教育和培养孩子也不同于其他的职业, 一个称职的教师必须在课内和课外投注大量的精力, 因此其工作量是无法用时间和数量来量化计算的。以上种种原因都造成了教师职业压力过大。农村教师作为教师的一个重要组成部分，承担着在农村普及义务教育的重任。但在长期的教育教学过程中，农村教师所承载的压力也是相当大的。面对新课改，农村教师感到很迷茫，因为在农村地区，分数仍是第一位的。尤其是很多地方仍用分数来衡量教师的工作，这就使教学工作陷入了矛盾的境地。一方面要考试，那就不可避免地一切向分数看；另一方面又要搞新课改，全面提高学生素质，发展学生多方面才能，可农村地区条件有限，无法实现新课改预设的目标。这样的两难矛盾确实使得农村教师无所适从。
3.教师责任感下降。由于出现辱师事件而得不到处理，教师处于缩手缩脚的境地。
在实行九年义务教育的今天，有些学生的素质，特别是乡镇的学生的素质，不得不让我们教师头痛不已。有些学生上课不听课，讲小话，听mp3,教师走到这些学生跟前，批评几句，反被学生辱骂，直呼要去告老师；想缴学生的玩具，教师的手还没有碰到学生，反被学生一甩手打了一下。那些被学生打过的教师，有哪些不是到最后只好自认倒霉的？下次，哪个老师还敢去批评、教育学生？反过来，如果老师对学生的嚣张行为忍无可忍，动手打了一下学生，那后果就大大不妙了：学生的家长及同村人就会强行入校，众多媒体会关注你，人们不会去关注原因，而只知道结果是老师打了学生。教师被置于风口浪尖，情况非常不妙。
（四）教学设施方面
桂东乡镇地区学校的教学条件简陋。
学校仍采用黑板、粉笔加教材的单一教学模式。在这种模式下的英语教学难以体现实用性、知识性和趣味性相结合的原则，难以充分调动学生的积极性，更谈不上确立学生在教学过程中的主体地位。
现代教学设备也就是一部录音机，很多学校还不能用现代教学技术和网络信息技术来辅助英语教学。
（五）社会风气的影响
1.六合彩的影响。
2.麻将的影响。
（六）家庭方面
做生意的家长忙着赚钱，还有的家长忙于赌钱，无暇顾及孩子的学习，特别是英语方面的学习，因为他们很多人本身就不懂英语，也不重视英语。
另外，生活在单亲家庭的学生增多，这种学生得不到家庭的关爱，由此引发的一系列问题也直接或间接地给英语教育教学带来了影响。
三、改革策略
（一）培养学生英语学习兴趣，关注学生学习基础差的问题
兴趣是推动学生学习的直接动力。对学习有兴趣的学生，往往学习态度积极，听课认真，乐于完成作业，其学习成绩也较理想。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓励。”由此可见培养学生学习英语的兴趣的重要性。
要培养他们英语学习的兴趣并保持这种兴趣，就需要我们教师用真诚的情感去感染他们。也就是说，农村中学英语教师要努力提高自身的文化素养，更应该努力提高自身的道德修养，改变课堂上“满堂灌”、课下“远离学生”的旧教学观念。在课堂上应尽量多用英语来组织教学，不要怕学生出错，要用自己亲切的目光去暗示他们，扫除他们心中对英语学习的畏惧感；下课后，多和学生交流，多开展有关英语学习的活动，从而逐步培养学生用英语说、用英语想的习惯，进而培养他们学习英语的兴趣，最终使学生的英语语言综合能力得以提高。
对于学生基础差的问题,首先要了解学生的思想、情绪。学生在课堂上的表现、课后完成作业的情况,以及学习是否进步或停滞不前等,都和学生的思想、情绪有关。应随时注意、了解造成学生学习差的原因,并针对当前情况,有针对性地对学生及时提出要求,予以鼓励、帮助或引导。必要时,可安排时间对学生进行补课、谈话或家访。
（二）关注乡镇初中英语教师
教师教育教学水平的高低是英语教育教学水平高低的根本原因，因此教育行政及主管部门要加大对农村初中英语教师的培训力度,多给他们进修学习的机会。而现在所采用的大撒网式的继续教育培训方式是完全不够的。政府要给予农村教师更多的支持和关注，为他们排除生活之忧，改善他们的工作环境，为他们创造一些平等的机会，让他们多与外界的同行交流，找到工作的平衡点，在工作中寻找快乐，在工作中体验幸福，以饱满的热情对待每一天的工作。专家们由此呼吁, 在提高教师工作待遇、减轻工作量的同时, 全社会都要对教师的工作予以支持和理解。
（三）改革评价做法
在考试方面，希望国家教育部和有影响的外语教学专家加强对英语考试的研究、引导和调控，根据各地区情况，根据学生成绩高、中、低 ，分别设立A、B、C卷，使层次不同的学生有一定的成就感。
（四）增强教师责任感，改革教学方法
英语教师要提高自身的思想水平，做到立足本职，发扬奉献精神，立志为培养祖国的下一代添砖加瓦。顶住一切压力，严格按大纲要求实施教学，尽可能地提高自身的英语素质，不断提高自身的英语教学水平和对新教材的适应能力。
（五）改善办学条件，提高教师的待遇
（六）改变社会风气
国家应规范农村文化市场，坚持一手抓繁荣、一手抓管理的方针，大力加强农村文化市场管理，营造扶持健康文化、抵制腐朽文化的社会环境。
四、结束语
总之，在新一轮的基础教育课程改革中，要把先进的理念带入课堂，教师与学生各自存在的问题不可忽视，而关注并解决这些问题，对于乡镇初中英语教学具有十分重要的意义。
参考文献
［1］常汝吉．新课程与学生发展 ［M］．北京：北京师范大学出版社，2001．
［2］炼九峰．情感教育在农村英语教学中的作用［N］．英语周报，20046．
［3］李桐飞.英语课程改革与教师教学观念的转变和角色转变［J］．课改与教研，2006(3).
［4］刘倩．初中英语新课程教学法［M］．北京：开明出版社,2003．
［5］张雅君，张琳琳,等.Go for it!［M］．北京：人民教育出版社，2006.
（责任编辑 周侯辰）