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当前，素质教育不断深入，如何培养学生的综合素养也成为许多教师关注的话题。高中英语教学能够对学生进行文化渗透，从而培养学生良好的人文素养。在传统英语教学中，教师过分关注语法、词汇等方面的学习，忽略了对学生进行人文素养方面的影响。英语除了是一门工具学科，还具有强烈的人文性，如果对学生进行良性引导，将使学生获取更多文化方面的知识，实现个人综合能力的发展。在本文中，笔者将从教学实践出发，探索如何在高中英语教学中培养学生的人文素养。
1. 营造人文环境，开展师生互动
在应试教育的影响下，很多教师过分关注学生的成绩，使学习过程中缺少人文环境，影响了学生人文素养的提升。教师可以贴合学生身心发展特征和教学内容，与学生进行良好活动，为学生营造良好的人文环境，从而带领学生感受英语中蕴含的人文思想。
例如，在学习“English Around the World”的时候，笔者向学生提问：“English is a universal language. How do you know the International English？”有的学生回答：“At present， I find that European and American culture is very popular in our country. Many people like watching American TV series and listening to English songs. English has become an important channel for cultural communication in the world.”笔者又向学生询问：“What is your favorite western culture？”有的学生说自己喜欢听英文歌曲，有的学生说自己喜欢看美剧，在其中都对西方开放、奔放、融合、民主的文化氛围进行了宣扬，使学生也感受到了浓烈的西方气息。在互动过程中，学生在西方文化的氛围中，实现了对英语知识的掌握，为人文素养的培养奠定了良好的基础。
2. 提升教师素养，渗透人文思想
很多教师没有认识到个人素养对于学生的影响，为了能够更好地培养学生的人文素养，教师应以身作则，成为学生的榜样，不断提高自己的文化积累，对学生产生潜移默化的影响，从而能够让学生主动对文化进行探索，培养学生的综合能力。
例如，在日常教学中，笔者都会为学生分享最近读的书或者是看的电影，让感兴趣的学生可以一起交流。有一次，给学生介绍了美剧“The Big Bang Theory”，有很多学生也在追这部剧，我们展开了热烈的讨论。笔者向学生询问：“When watching the TV series， did you feel the difference between Chinese and American cultures？”有的学生说，中美的亲情观与我们不同：“When children grow up， American parents are far away from their children， while many Chinese parents still live together as adults.”有的学生说，他们朋友之间的表达比较直接：“Chinese people are less likely to speak their mind directly， while Americans are more direct.”在这个过程中，学生与教师实现了思想的碰撞，教师专业素质的提升也带动了学生人文素养的发展，达到了双赢的效果。
3. 巧用社会热点，树立价值观念
随着英语学习的不断深入，教材中的很多内容也显示了一些社会热点，与学生的生活也有着紧密的联系。教师应巧妙对社会热点进行应用，使学生在对社会热点进行讨论的过程中，拥有正确观念，使自己建立正确的人生观、世界观、价值观。
例如，在学习“Healthy Eating”的时候，笔者向学生提到，当前很多人都对“食品安全问题”非常重视，并让学生谈谈自己是如何看待健康饮食和食品安全的。有的学生对食品安全提出了自己的观点：“At present， many foods are not safe enough and there are many additives. The rights and interests of consumers are very important. We hope relevant departments can do a good job in management， and people should pay attention to quality when they buy food.”還有的学生分享了自己健康饮食的心得：“When I was eating， I never eat Fried foods and sugar， to maintain a healthy body.”在讨论的过程中，学生对于“食品安全和身体健康”问题产生了新的认识，并树立了正确的价值观念，希望能够通过调节饮食和注意食品安全来维护自己的身体健康。
总之，人文素养已成为目前教育中的一个热门话题，注重人文素养的培养已成为现代教学改革的重要目标。培养人文素养，实施人文素质教育，是高中英语新课程标准的特色，也是深化英语教学的基点，需要受到教师的关注，并在实践中注重培养学生的人文素养。
（作者单位：山东省济南市章丘中学）
1. 营造人文环境，开展师生互动
在应试教育的影响下，很多教师过分关注学生的成绩，使学习过程中缺少人文环境，影响了学生人文素养的提升。教师可以贴合学生身心发展特征和教学内容，与学生进行良好活动，为学生营造良好的人文环境，从而带领学生感受英语中蕴含的人文思想。
例如，在学习“English Around the World”的时候，笔者向学生提问：“English is a universal language. How do you know the International English？”有的学生回答：“At present， I find that European and American culture is very popular in our country. Many people like watching American TV series and listening to English songs. English has become an important channel for cultural communication in the world.”笔者又向学生询问：“What is your favorite western culture？”有的学生说自己喜欢听英文歌曲，有的学生说自己喜欢看美剧，在其中都对西方开放、奔放、融合、民主的文化氛围进行了宣扬，使学生也感受到了浓烈的西方气息。在互动过程中，学生在西方文化的氛围中，实现了对英语知识的掌握，为人文素养的培养奠定了良好的基础。
2. 提升教师素养，渗透人文思想
很多教师没有认识到个人素养对于学生的影响，为了能够更好地培养学生的人文素养，教师应以身作则，成为学生的榜样，不断提高自己的文化积累，对学生产生潜移默化的影响，从而能够让学生主动对文化进行探索，培养学生的综合能力。
例如，在日常教学中，笔者都会为学生分享最近读的书或者是看的电影，让感兴趣的学生可以一起交流。有一次，给学生介绍了美剧“The Big Bang Theory”，有很多学生也在追这部剧，我们展开了热烈的讨论。笔者向学生询问：“When watching the TV series， did you feel the difference between Chinese and American cultures？”有的学生说，中美的亲情观与我们不同：“When children grow up， American parents are far away from their children， while many Chinese parents still live together as adults.”有的学生说，他们朋友之间的表达比较直接：“Chinese people are less likely to speak their mind directly， while Americans are more direct.”在这个过程中，学生与教师实现了思想的碰撞，教师专业素质的提升也带动了学生人文素养的发展，达到了双赢的效果。
3. 巧用社会热点，树立价值观念
随着英语学习的不断深入，教材中的很多内容也显示了一些社会热点，与学生的生活也有着紧密的联系。教师应巧妙对社会热点进行应用，使学生在对社会热点进行讨论的过程中，拥有正确观念，使自己建立正确的人生观、世界观、价值观。
例如，在学习“Healthy Eating”的时候，笔者向学生提到，当前很多人都对“食品安全问题”非常重视，并让学生谈谈自己是如何看待健康饮食和食品安全的。有的学生对食品安全提出了自己的观点：“At present， many foods are not safe enough and there are many additives. The rights and interests of consumers are very important. We hope relevant departments can do a good job in management， and people should pay attention to quality when they buy food.”還有的学生分享了自己健康饮食的心得：“When I was eating， I never eat Fried foods and sugar， to maintain a healthy body.”在讨论的过程中，学生对于“食品安全和身体健康”问题产生了新的认识，并树立了正确的价值观念，希望能够通过调节饮食和注意食品安全来维护自己的身体健康。
总之，人文素养已成为目前教育中的一个热门话题，注重人文素养的培养已成为现代教学改革的重要目标。培养人文素养，实施人文素质教育，是高中英语新课程标准的特色，也是深化英语教学的基点，需要受到教师的关注，并在实践中注重培养学生的人文素养。
（作者单位：山东省济南市章丘中学）