初中生物学在我市一直未纳人中考科目，只是近年将其列入初中会考科目，但生物会考成绩对学生的升学未起到实际作用，以致初中生物学教学质量难以提高。下面对初中生物教学存在的问题及对策做粗浅探讨。
　　
　　一、存在的问题
　　
　　1　学生方面
　　(1)生物课程未列人中考，学生的学习积极性不高
　　考试是指挥棒，是促使学生努力学习某门课程的重要因素，尤其是高、中考。考试不但影响着学生的学习，还能引起家长的重视。因此，学生集中了太多的精力在中考课程上，而对非中考课程就有所偏废，使生物科成绩难以提高。
　　(2)学生学习的观念滞后
　　新课改后，生物课程理念中倡导学生探究性学习，让学生主动参与，乐于探究，勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力以及交流与合作能力等。学习方式上由被动学习转为主动学习。但学生思想观念仍停留在应试教育的氛围中，没有养成新课标要求的主动探究学习的习惯。因此，仅靠课堂来获取知识和技能是很有限的。如“血压、脉搏和心率”这些内容，在以前的课本中都放在课文中通过教师的讲授学习，在新课标的教科书中，将这些内容安排在课外实践和技能训练栏目中，让学生在课外自己给家人量血压，通过动手实践获取知识及技能。平时教学中，多数学生没有主动阅读课文的习惯，即使教师做了要求，阅读的人数也微乎其微。
　　(3)不重视学习方法，学习效率低下
　　鲁迅说过：“跛足而不迷路，却能赶过虽健步如飞，却误人歧途的人。”不懂得学习方法，学习会事倍功半、南辕北辙。很难有好的效果。多数学生都不能充分利用好课堂四十五分钟，课堂上不专注，有问题等到课后才敷衍解决；课外学习的主动性不够，且花的时间又少，久而久之，形成恶性循环。另外，多数学生在考试前对理论知识死记硬背以应付考试，这样的结果是，既不会有好成绩，也不会对学习生物产生浓厚兴趣。
　　(4)班的人数太多，不利于进行实验教学
　　生物科学是自然科学中的基础学科之一，是一门实验学科。每节课几乎都有实验或探究。在教学过程中，班的人数太多，不利于实验教学，比如使用显微镜，我校实验室中只有20台显微镜，每班学生七八十人，因此，四、五个人才能拥有一台，很难进行观察实验。况且实验室较小，容纳不了这么多学生，同时也难以管理，因此制约了实验课教学，影响教学质量。
　　2　教师方面
　　(1)教师的素质有待提高
　　教师是课程改革的参与者、实施者、推动者。教师队伍的发展和建设是提高教学质量的有力保障。一部分教师依然教育观念陈旧，平时忙于上课，忽视了专业进修、研究生物课标和生物教材，致使视野不开阔，教学缺乏应有的深度和灵活性，更有甚者，非专业教师上生物课，把生物课堂变成“背书课”，或者照本宣科，根本谈不上培养学生的兴趣和科学思维，也不能保证不犯“果皮和种皮’环分、“神经和神经纤维”混为一谈的知识性错误。
　　(2)教师的积极性不高
　　与语文、数学、英语教师相比，生物教师在津贴待遇、评优选先等方面存在明显差异。长此以往，挫伤了教师的工作热情和积极性。这也是影响教学质量的不容忽视的因素。
　　
　　二、对策
　　
　　1　提高教师的素质和工作积极性
　　学校应该健全一套科学评价体系和激励机制，教师不论专业在评优选先等方面应人人平等。充分调动教师的积极性，呵护教师的工作热情和创新能力。同时，加强对学科教师的培训，提高教师的职业意识、文化修养、专业修养和教育修养等。采用多种方式，如“走出去”、“请进来”、利用网络资源、推行教师集体备课等，提高教师的素质和技能。
　　2　把初中生物学纳入中考科目，提高对生物课程的重视意识
　　生物科学是研究生命现象和生命活动规律的科学，是农业、林业、畜牧业、副业、渔业、医药卫生、环境保护及其他应用科学的基础，对社会、经济和人类生活将产生越来越重要的影响。因此，无论是教师、学校，还是教育行政部门以及社会各界、学生家长都应提高认识，加强对生物学的重视。应及早把生物学纳人中考科目，成绩记人中考总分，学生自然就会努力学习，提高学习生物的兴趣。
　　3　切实转变教法，引导学生转史学法
　　教师在提高素质的同时，应彻底转变教学观念，面向全体学生，把握中学生物教学的特点，激发学生学习动机，运用比较、分析、综合等方法，促使学生掌握概念和理论，以观察、实验等直观形式夯实生物学基础。在教法上，不能一味地“灌输”，而要“引导”，引导学生学会学习、学会合作、学会探究，避免死记硬背，以期促使学生学习方式转变，大幅度地提高生物教育教学质量。
　　
　　责任编辑 廖银燕