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创新整合点
①教学手段创新点：上课地点改到方便获取信息的信息技术教室，所有学生及教师，都能随时找到获取信息的多重路径。
②教学方法创新点：应用多媒体教学控制软件，学生能迅速有效地提交作品，利用信息技术的开放性、共享性、反馈评价及时性，在教师引导下寻觅与发现、质疑与思辨、诵读与表达。
③教学思想创新点：拓展传统文本，选用时尚而新颖、灵活而多变的教学内容，提升学生学习兴趣，丰富学生学习内涵，促进学生主动参与及自主学习。
教材分析
课题的构建，一是源于人民教育出版社六年级上册第六组教材“综合性学习：轻叩诗歌的大门”；二是源于学校开发实施的EOC课程，其核心理念为：开放、体验、综合。语文课程标准指出，综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力整体的发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。如何将综合性学习与“开放、体验、综合”的EOC课程结合，达成课程标准规定的目标？当前热点行为“朋友圈”成了设计的主线。《李白的朋友圈》的教学内容有两点：一是学生小学阶段所学古诗，二是学生通过网络查找的相关信息。借助“知李白”“识朋友”“读情感”“写回复”等环节，将史实与学生现有认知联系起来，将巩固旧知与能力提升联系起来，搭建从积累到创写的桥梁，学生能自主且有意义去攫取听说读写等语文基本能力，提升语文素养。
本课中，信息技术的整合应用，为语文学科教学提供了新的着力点。当李白遇见了朋友，当语文遇见了信息技术，当国家课程遇见了校本开发，《李白的朋友圈》一课创新了形式，丰富了内容，变得更灵动，更有效。
学情分析
孔子曰：“不学诗，何以言？”提升古典文化修养，唤醒国人基因里的文化自信，需要诗教。小学高年级的学生已学过多首李白的诗，李白的朋友杜甫、贺知章、孟浩然等的诗作也多有涉及，如《春晓》等诗还谱成曲在校园传唱。教学中若稍加回顾与整理，学生理解与应用应当没有问题；学校开展了EOC课程，丰富的课程内容与形式，已极大促进了学生的求知欲，提升了学生的创造力，在旧知基础上查找信息，进行创写，感受传统文化，落实语言运用，学生可以完成。
教学目标
知识与技能目标：在找查听说读写诵唱等实践中，促进语文素养的涵养达成。
过程与方法目标：通过搜资料，说发现，教给信息发现及处理的方法，体验发现的乐趣。
情感态度与价值观目标：深入了解李白，了解盛唐诗歌文化，充分体验中国传统文化的厚重与经典；结合现代教育技术，体验网络的快捷与丰富，体验信息处理的成就感。
教学环境与准备
环境准备：保证信息技术教室所有计算机网络畅通，学生机与教师机能互动上传。
学生准备：熟悉小学阶段学过的孟浩然、杜甫、贺知章及李白的诗。
教師准备：熟悉信息技术教室软硬件操作。
教学过程
课前铺垫——判断教师姓什么？告诉学生，信息的处理是门学问。
1.李白其人，获取信息
师：今天我们讨论的话题是“李白的朋友圈”，老师在网上搜索到一段视频，大家观看时，请注意获取有用的信息。
学生汇报获取的有价值信息，教师评价。
设计意图：让学生初步体验搜集处理信息，习得基本方法。
2.李白多友，提炼信息
师：老师制作了一个关于李白的年表。请认真默读，你们能从这些信息中提炼出什么结论？
3.初识朋友，夯实基点
师：李白生活在盛唐时期，诗风浪漫，性格豪迈，因此结交了不少朋友，表中的哪些人你们似曾相识？
预设——
①杜甫。齐背《绝句》。
②贺知章。学过贺知章什么诗？让一学生背诵。
③孟浩然。会唱他的诗吗？齐唱《春晓》。
小结：今天，我们要进一步了解李白和他的朋友之间的那些诗句那些故事，我们可以通过网络查找相关的资料。
设计意图：进一步在年表中搜集处理信息，提升学生分析概括能力；通过读、背、唱等多种形式回顾旧知，体验语文学习的乐趣。
4.查找朋友，习得方法
①师：你们会选用哪些关键词去查找？
提示学生可以具体到“李白和朋友”及具体到某一个朋友。
②教师用“李白和贺知章的诗”这几个关键词通过网络查找演示，提示学生还可以具体到某个方面，并且要在海量的信息中学会选择。
师：今人有网名，古人有别号，《对酒忆贺监二首》这首诗里面有三个别号。想一想，是哪三个？
③出示电子文档，指出：我们可以按这个方法，抓住关键诗句与关键词语获取相关信息。
电子文档：李白的朋友——贺知章 号（网名）：四名狂客 贺季真 证明的诗句——金龟换酒处，却忆泪沾巾。
5.网络搜索，自主获取
教师巡视，相机指导。
设计意图：各种搜索引擎，为查找资料获取信息提供了方便，这就需要授学生以方法。在借助网络查找获取中，学生的主体性得以落实，自主思考发现的过程才是真正的学习。教师的主导作用体现在扶助中。
6.汇报交流，助力增长
师：谁是李白的朋友？我们一起交流一下。
预设：
①汪伦——
a.何以见得？何诗为证？全班一起朗诵《赠汪伦》。
b.师：据说李白是被骗去的，谁搜集到了这个故事？
师引读：小小泾县的汪伦，诗仙亲自来拜访他，他肯定是感激不尽的。桃花潭边，他也诗兴大发，写了一首《赠李白》，最后一句诗是：桃花潭水深千尺，不及……
c.师：在班上，你最好的朋友是谁？马上小学毕业了，站在千尺深的嘉陵江边，相互道别，如何改写呢？（学生口头改创，教师借评价指导）
①教学手段创新点：上课地点改到方便获取信息的信息技术教室，所有学生及教师，都能随时找到获取信息的多重路径。
②教学方法创新点：应用多媒体教学控制软件，学生能迅速有效地提交作品，利用信息技术的开放性、共享性、反馈评价及时性，在教师引导下寻觅与发现、质疑与思辨、诵读与表达。
③教学思想创新点：拓展传统文本，选用时尚而新颖、灵活而多变的教学内容，提升学生学习兴趣，丰富学生学习内涵，促进学生主动参与及自主学习。
教材分析
课题的构建，一是源于人民教育出版社六年级上册第六组教材“综合性学习：轻叩诗歌的大门”；二是源于学校开发实施的EOC课程，其核心理念为：开放、体验、综合。语文课程标准指出，综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力整体的发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。如何将综合性学习与“开放、体验、综合”的EOC课程结合，达成课程标准规定的目标？当前热点行为“朋友圈”成了设计的主线。《李白的朋友圈》的教学内容有两点：一是学生小学阶段所学古诗，二是学生通过网络查找的相关信息。借助“知李白”“识朋友”“读情感”“写回复”等环节，将史实与学生现有认知联系起来，将巩固旧知与能力提升联系起来，搭建从积累到创写的桥梁，学生能自主且有意义去攫取听说读写等语文基本能力，提升语文素养。
本课中，信息技术的整合应用，为语文学科教学提供了新的着力点。当李白遇见了朋友，当语文遇见了信息技术，当国家课程遇见了校本开发，《李白的朋友圈》一课创新了形式，丰富了内容，变得更灵动，更有效。
学情分析
孔子曰：“不学诗，何以言？”提升古典文化修养，唤醒国人基因里的文化自信，需要诗教。小学高年级的学生已学过多首李白的诗，李白的朋友杜甫、贺知章、孟浩然等的诗作也多有涉及，如《春晓》等诗还谱成曲在校园传唱。教学中若稍加回顾与整理，学生理解与应用应当没有问题；学校开展了EOC课程，丰富的课程内容与形式，已极大促进了学生的求知欲，提升了学生的创造力，在旧知基础上查找信息，进行创写，感受传统文化，落实语言运用，学生可以完成。
教学目标
知识与技能目标：在找查听说读写诵唱等实践中，促进语文素养的涵养达成。
过程与方法目标：通过搜资料，说发现，教给信息发现及处理的方法，体验发现的乐趣。
情感态度与价值观目标：深入了解李白，了解盛唐诗歌文化，充分体验中国传统文化的厚重与经典；结合现代教育技术，体验网络的快捷与丰富，体验信息处理的成就感。
教学环境与准备
环境准备：保证信息技术教室所有计算机网络畅通，学生机与教师机能互动上传。
学生准备：熟悉小学阶段学过的孟浩然、杜甫、贺知章及李白的诗。
教師准备：熟悉信息技术教室软硬件操作。
教学过程
课前铺垫——判断教师姓什么？告诉学生，信息的处理是门学问。
1.李白其人，获取信息
师：今天我们讨论的话题是“李白的朋友圈”，老师在网上搜索到一段视频，大家观看时，请注意获取有用的信息。
学生汇报获取的有价值信息，教师评价。
设计意图：让学生初步体验搜集处理信息，习得基本方法。
2.李白多友，提炼信息
师：老师制作了一个关于李白的年表。请认真默读，你们能从这些信息中提炼出什么结论？
3.初识朋友，夯实基点
师：李白生活在盛唐时期，诗风浪漫，性格豪迈，因此结交了不少朋友，表中的哪些人你们似曾相识？
预设——
①杜甫。齐背《绝句》。
②贺知章。学过贺知章什么诗？让一学生背诵。
③孟浩然。会唱他的诗吗？齐唱《春晓》。
小结：今天，我们要进一步了解李白和他的朋友之间的那些诗句那些故事，我们可以通过网络查找相关的资料。
设计意图：进一步在年表中搜集处理信息，提升学生分析概括能力；通过读、背、唱等多种形式回顾旧知，体验语文学习的乐趣。
4.查找朋友，习得方法
①师：你们会选用哪些关键词去查找？
提示学生可以具体到“李白和朋友”及具体到某一个朋友。
②教师用“李白和贺知章的诗”这几个关键词通过网络查找演示，提示学生还可以具体到某个方面，并且要在海量的信息中学会选择。
师：今人有网名，古人有别号，《对酒忆贺监二首》这首诗里面有三个别号。想一想，是哪三个？
③出示电子文档，指出：我们可以按这个方法，抓住关键诗句与关键词语获取相关信息。
电子文档：李白的朋友——贺知章 号（网名）：四名狂客 贺季真 证明的诗句——金龟换酒处，却忆泪沾巾。
5.网络搜索，自主获取
教师巡视，相机指导。
设计意图：各种搜索引擎，为查找资料获取信息提供了方便，这就需要授学生以方法。在借助网络查找获取中，学生的主体性得以落实，自主思考发现的过程才是真正的学习。教师的主导作用体现在扶助中。
6.汇报交流，助力增长
师：谁是李白的朋友？我们一起交流一下。
预设：
①汪伦——
a.何以见得？何诗为证？全班一起朗诵《赠汪伦》。
b.师：据说李白是被骗去的，谁搜集到了这个故事？
师引读：小小泾县的汪伦，诗仙亲自来拜访他，他肯定是感激不尽的。桃花潭边，他也诗兴大发，写了一首《赠李白》，最后一句诗是：桃花潭水深千尺，不及……
c.师：在班上，你最好的朋友是谁？马上小学毕业了，站在千尺深的嘉陵江边，相互道别，如何改写呢？（学生口头改创，教师借评价指导）