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【摘要】高考诗词类阅读题，从选材上讲可以是诗、词或者曲，但是从考查的题型来看却较为一致，主要考查诗歌的思想情感和如何表达这一情感的，即表达技巧。在具体的答题过程中，如果能依思维流程，探诗歌意旨，再借助一些答题技巧和方法，有助于考生准确抓住得分点，做到少失分甚至不失分。下面笔者以2015年高考诗歌类阅读题为例来探析诗词类阅读题答题模式。
【关键词】诗词类；阅读题答题
【中图分类号】 G63 【文献标识码】A
一、试题评析
2015年高考诗歌鉴赏考查的材料侧重唐宋诗词为主，如安徽、江苏、福建、北京、湖北、山东、四川、天津等地都是唐宋诗词。只有少数省份例外，如广东考查材料为清代查慎行的词，湖南考查材料为古诗等。就诗歌体裁而言，五言律诗居多，安徽、福建、湖北、四川都是五律，其次是七律和词。从诗歌鉴赏考查的主题来讲，以山水田园诗和咏怀诗为主，与之相比边塞诗和送别诗减少了。并多以名家作品考查，杜甫、苏轼、欧阳修、刘禹锡、骆宾王、黄庭坚等都是大家熟悉的诗人，改变以前以非名家作品居多的局面，还出现比较鉴赏。从考查的形式来看，也趋于稳定，只有少部分省份，比如北京、浙江和湖南有选择和填空的形式，其他省份都是主观题为主，重点考查诗歌中的形象、思想内容以及语言表达技巧等。
二、命题方向
（一）诗歌思想情感主要集中在两个方面
第一种是思乡怀人，第二种是写闲适恬淡的田园生活抒发个人不幸遭遇，表达对归隐生活的向往，今年的高考诗歌鉴赏中这两种情感体现得非常明显，如安徽卷是思乡怀人的，北京、江苏、四川卷是表达对归隐生活、闲适恬淡的田园生活的喜爱向往的情感为主的，这是现今高考命题热点也可能是今后两年的命题走向。另外诗歌比较题还会重现，虽然2015年只有湖南卷用了诗歌鉴赏的考查形式。就主题而言写景抒情的诗也要引起重视，今年多数诗是诗人通过写景来抒发感情的。
（二）作为诗歌中创造出来了具体生动的形象
它直接和诗歌的思想情感相关联，也是诗歌鉴赏重点考查的一个方向。2015年高考诗歌鉴赏以景物形象为主，多数题目涉及对景物形象的鉴赏，如天津卷《雨过至城中苏家》第（1）小题：诗中描写了春雨后的哪些景象？（2分）福建卷《秋夜纪怀》第（1）小题：第二联写景精细，请简要分析。（3分）北京卷《醉翁操》第（4）小题等。
（三）语言的考查以炼字为主
诗歌是极为精炼的语言艺术，遣词造句在凝练的诗歌当中就体现为每一个字运用的是否恰如其分。古代诗歌鉴赏题命题者也侧重对诗歌的炼字考查。2015年考查古诗炼字的就有广东卷《早过大通驿》第（1）小题：第三联的“软”字在艺术表现上很有特色，请作赏析。（3分）湖北卷《劳停驿》第（2）小题：简要分析第三联中“荒”“瘦”二字的妙处。（4分）山东卷《卜算子》第（1）小题：请对上片前两句中的“湿”“迷”二字分别作简要赏析。（4分）重庆卷《好事近》第（1）小题：开头两句表现了作者怎样的心情？“插”字有何表达效果？（4分）等。总之，今年高考炼字占诗歌鉴赏题的比重较大。
（四）表达技巧的考查多样而灵活
表达技巧是一个非常宽泛的概念，主要是指作者在描绘诗歌形象、营造意境、抒发感情等方面所采取的各种方法。主要有抒情手法、描写手法、修辞手法以及结构作用等，考查的比重很大，如安徽卷、北京卷、广东卷、江苏卷、四川卷、天津卷、新课标1、新课标2、浙江卷等都考查了表达技巧。但表达技巧的考察更加灵活多样，不再局限于修辞手法的考查，而是更加偏重于描写手法和抒情方式的考查，避免了猜题押题现象。
三、教学指津
（一）要给学生提供一些鉴赏古诗词的范例
对于经典诗歌鉴赏题型的分析研磨很重要。我们都知道，题目都是人为设计的，目的是考查一个学生是不是理解诗歌。在这其中，由于各种主客观情况，题目的设计可能不大合理，答案的组成也有欠缺，所以这时候对题目经行删选，不合适的，有瑕疵的题目和答案只能阻碍学生正确思维形式的建立。有选择地做一些规范典型的经典题目就很有必要，帮助学生建立正确的答题模式和思维习惯。
（二）要教给学生一些读懂诗歌的方法
读得懂，才能答得出。要读懂一首诗，必须做到“四看”，看题目、作者、诗歌、注释，这四者缺一不可。如2015年福建卷《秋夜纪怀》，作者是陆游，了解作者就很容易做第（2）小题：三、四两联抒发了诗人怎样的情怀？请简要分析。（3分）（参考答案：抒发了诗人的爱国情怀：诗人虽秋夜病卧，仍壮心不已，念念不忘昔年在大散关的战斗生活，还想重返战场，报效国家）。
（三）要教学生学会把握不同主题的鉴赏角度
诗歌的题材，即诗歌所选取的事件材料。一般而言，诗歌的题材不同，抒发的情感表达的志向也有所不同，同时采用的手法也不一样。比如咏史怀古诗，诗人在游历古迹的时候，触发情怀，引发思考，往往是借古喻今；比如离别时，多些诗人背井离乡，所以情感上大多是表达羁旅愁苦、思乡恋亲之情的；比如山水田园诗，以山水和田园为描写对象，往往抒发的是喜爱山水，渴望归隐以及对世俗的厌恶之情，手法上讲多用借景抒情，如2015年四川卷：
夏日游山家同夏少府
骆宾王
返照下层岑，物外狎招寻。
兰径薰幽珮，槐庭落暗金。
谷静风声彻，山空月色深。
一遣樊笼累，唯馀松桂心。
（2）本诗表达了作者怎样的情感和志向？结合全诗简要分析。（5分）
这是一首山水田园诗，主要表达了作者热爱自然之情，追求高洁坚贞、自由闲适之志。答案略。
（四）要让学生学会一些鉴赏诗歌的技巧
第一，审清题目很重要，题目不仅规定了你要答的内容，而且还规定了答题的范围，有些对答题的角度也有指导作用。比如2015《发临洮将赴北庭留别》第（1）题，与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？请简要分析。此题限定了答题的角度，一是要和《白雪歌送武判官归京》对比，二是从描写景物的角度作对比。
另外，在答题的时候，首先应该教会学生一些常规的解答固定题型的模式，但仅有此还不够，这些只是建构答案的模式，关键还要填充里面的内容。这就需要学生会灵活运用多种方式读懂诗歌，比如“抓点法” （抓关键词、抓诗眼）、“翻译法”（解释诗句含意）等。
如诗歌当中，经常有对诗歌思想感情的分析，答案一般分三步骤：（1）描写了什么内容；（2）这一描写用了什么手法，有什么作用；（3）表达了作者什么情感（心情）。2015山东卷《卜算子》第（2）小题：“起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷”表达了作者怎样的思想感情？请做简要分析（4分）。可以这么分步骤答：（1）作者借用祖逖与刘琨闻鸡起舞的典故（内容），（2）反衬出自己的收复失地的豪壮之志的落空，唯有借酒消愁（手法、作用），借“潮落秋江冷”这样的凄凉之景抒发了自己怀才不遇报国无门的愤懑之情（情感）。又如炼字题，也可以分为三步：（1）运用了什么（表现、修辞或谋篇布局）手法；（2）描绘了什么景物；（3）表达了作者什么情感（心情）或起到了什么作用。2015年广东卷《早过大通驿》第（1）小题：第三联的“软”字在艺术表现上很有特色，请作赏析。（3分）作答时可分为（1）“软”字一语双关，（2）既是写风软，也是写江水之软。（3）写出了微风轻柔，温软拂面，也写出了软风吹拂江水，使江水也变得温柔绵软，微波轻漾。对不同考点的建模，可以让学生的诗歌鉴赏从感性走向理性。当然，要做好诗歌鉴赏题还要让学生熟练运用一些诗歌鉴赏的术语。如表现手法类有烘托、想象、借景抒情、寓情于景、托物言志等；篇章结构类有铺垫、过渡照应、卒章显志等。
作者简介：潘瑾，苏州大学教育硕士，盐城中学。
（编辑：李艳松）
【关键词】诗词类；阅读题答题
【中图分类号】 G63 【文献标识码】A
一、试题评析
2015年高考诗歌鉴赏考查的材料侧重唐宋诗词为主，如安徽、江苏、福建、北京、湖北、山东、四川、天津等地都是唐宋诗词。只有少数省份例外，如广东考查材料为清代查慎行的词，湖南考查材料为古诗等。就诗歌体裁而言，五言律诗居多，安徽、福建、湖北、四川都是五律，其次是七律和词。从诗歌鉴赏考查的主题来讲，以山水田园诗和咏怀诗为主，与之相比边塞诗和送别诗减少了。并多以名家作品考查，杜甫、苏轼、欧阳修、刘禹锡、骆宾王、黄庭坚等都是大家熟悉的诗人，改变以前以非名家作品居多的局面，还出现比较鉴赏。从考查的形式来看，也趋于稳定，只有少部分省份，比如北京、浙江和湖南有选择和填空的形式，其他省份都是主观题为主，重点考查诗歌中的形象、思想内容以及语言表达技巧等。
二、命题方向
（一）诗歌思想情感主要集中在两个方面
第一种是思乡怀人，第二种是写闲适恬淡的田园生活抒发个人不幸遭遇，表达对归隐生活的向往，今年的高考诗歌鉴赏中这两种情感体现得非常明显，如安徽卷是思乡怀人的，北京、江苏、四川卷是表达对归隐生活、闲适恬淡的田园生活的喜爱向往的情感为主的，这是现今高考命题热点也可能是今后两年的命题走向。另外诗歌比较题还会重现，虽然2015年只有湖南卷用了诗歌鉴赏的考查形式。就主题而言写景抒情的诗也要引起重视，今年多数诗是诗人通过写景来抒发感情的。
（二）作为诗歌中创造出来了具体生动的形象
它直接和诗歌的思想情感相关联，也是诗歌鉴赏重点考查的一个方向。2015年高考诗歌鉴赏以景物形象为主，多数题目涉及对景物形象的鉴赏，如天津卷《雨过至城中苏家》第（1）小题：诗中描写了春雨后的哪些景象？（2分）福建卷《秋夜纪怀》第（1）小题：第二联写景精细，请简要分析。（3分）北京卷《醉翁操》第（4）小题等。
（三）语言的考查以炼字为主
诗歌是极为精炼的语言艺术，遣词造句在凝练的诗歌当中就体现为每一个字运用的是否恰如其分。古代诗歌鉴赏题命题者也侧重对诗歌的炼字考查。2015年考查古诗炼字的就有广东卷《早过大通驿》第（1）小题：第三联的“软”字在艺术表现上很有特色，请作赏析。（3分）湖北卷《劳停驿》第（2）小题：简要分析第三联中“荒”“瘦”二字的妙处。（4分）山东卷《卜算子》第（1）小题：请对上片前两句中的“湿”“迷”二字分别作简要赏析。（4分）重庆卷《好事近》第（1）小题：开头两句表现了作者怎样的心情？“插”字有何表达效果？（4分）等。总之，今年高考炼字占诗歌鉴赏题的比重较大。
（四）表达技巧的考查多样而灵活
表达技巧是一个非常宽泛的概念，主要是指作者在描绘诗歌形象、营造意境、抒发感情等方面所采取的各种方法。主要有抒情手法、描写手法、修辞手法以及结构作用等，考查的比重很大，如安徽卷、北京卷、广东卷、江苏卷、四川卷、天津卷、新课标1、新课标2、浙江卷等都考查了表达技巧。但表达技巧的考察更加灵活多样，不再局限于修辞手法的考查，而是更加偏重于描写手法和抒情方式的考查，避免了猜题押题现象。
三、教学指津
（一）要给学生提供一些鉴赏古诗词的范例
对于经典诗歌鉴赏题型的分析研磨很重要。我们都知道，题目都是人为设计的，目的是考查一个学生是不是理解诗歌。在这其中，由于各种主客观情况，题目的设计可能不大合理，答案的组成也有欠缺，所以这时候对题目经行删选，不合适的，有瑕疵的题目和答案只能阻碍学生正确思维形式的建立。有选择地做一些规范典型的经典题目就很有必要，帮助学生建立正确的答题模式和思维习惯。
（二）要教给学生一些读懂诗歌的方法
读得懂，才能答得出。要读懂一首诗，必须做到“四看”，看题目、作者、诗歌、注释，这四者缺一不可。如2015年福建卷《秋夜纪怀》，作者是陆游，了解作者就很容易做第（2）小题：三、四两联抒发了诗人怎样的情怀？请简要分析。（3分）（参考答案：抒发了诗人的爱国情怀：诗人虽秋夜病卧，仍壮心不已，念念不忘昔年在大散关的战斗生活，还想重返战场，报效国家）。
（三）要教学生学会把握不同主题的鉴赏角度
诗歌的题材，即诗歌所选取的事件材料。一般而言，诗歌的题材不同，抒发的情感表达的志向也有所不同，同时采用的手法也不一样。比如咏史怀古诗，诗人在游历古迹的时候，触发情怀，引发思考，往往是借古喻今；比如离别时，多些诗人背井离乡，所以情感上大多是表达羁旅愁苦、思乡恋亲之情的；比如山水田园诗，以山水和田园为描写对象，往往抒发的是喜爱山水，渴望归隐以及对世俗的厌恶之情，手法上讲多用借景抒情，如2015年四川卷：
夏日游山家同夏少府
骆宾王
返照下层岑，物外狎招寻。
兰径薰幽珮，槐庭落暗金。
谷静风声彻，山空月色深。
一遣樊笼累，唯馀松桂心。
（2）本诗表达了作者怎样的情感和志向？结合全诗简要分析。（5分）
这是一首山水田园诗，主要表达了作者热爱自然之情，追求高洁坚贞、自由闲适之志。答案略。
（四）要让学生学会一些鉴赏诗歌的技巧
第一，审清题目很重要，题目不仅规定了你要答的内容，而且还规定了答题的范围，有些对答题的角度也有指导作用。比如2015《发临洮将赴北庭留别》第（1）题，与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？请简要分析。此题限定了答题的角度，一是要和《白雪歌送武判官归京》对比，二是从描写景物的角度作对比。
另外，在答题的时候，首先应该教会学生一些常规的解答固定题型的模式，但仅有此还不够，这些只是建构答案的模式，关键还要填充里面的内容。这就需要学生会灵活运用多种方式读懂诗歌，比如“抓点法” （抓关键词、抓诗眼）、“翻译法”（解释诗句含意）等。
如诗歌当中，经常有对诗歌思想感情的分析，答案一般分三步骤：（1）描写了什么内容；（2）这一描写用了什么手法，有什么作用；（3）表达了作者什么情感（心情）。2015山东卷《卜算子》第（2）小题：“起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷”表达了作者怎样的思想感情？请做简要分析（4分）。可以这么分步骤答：（1）作者借用祖逖与刘琨闻鸡起舞的典故（内容），（2）反衬出自己的收复失地的豪壮之志的落空，唯有借酒消愁（手法、作用），借“潮落秋江冷”这样的凄凉之景抒发了自己怀才不遇报国无门的愤懑之情（情感）。又如炼字题，也可以分为三步：（1）运用了什么（表现、修辞或谋篇布局）手法；（2）描绘了什么景物；（3）表达了作者什么情感（心情）或起到了什么作用。2015年广东卷《早过大通驿》第（1）小题：第三联的“软”字在艺术表现上很有特色，请作赏析。（3分）作答时可分为（1）“软”字一语双关，（2）既是写风软，也是写江水之软。（3）写出了微风轻柔，温软拂面，也写出了软风吹拂江水，使江水也变得温柔绵软，微波轻漾。对不同考点的建模，可以让学生的诗歌鉴赏从感性走向理性。当然，要做好诗歌鉴赏题还要让学生熟练运用一些诗歌鉴赏的术语。如表现手法类有烘托、想象、借景抒情、寓情于景、托物言志等；篇章结构类有铺垫、过渡照应、卒章显志等。
作者简介：潘瑾，苏州大学教育硕士，盐城中学。
（编辑：李艳松）