【摘 要】
：
政治认同关乎高中生成长,引领高中生的价值观。议题式教学作为思想政治学科新的教学样态,推动着高中生政治认同的培育。本文结合教学案例,从议题、情境、活动、评价四个方面,以议题为纽带、指向政治认同,以情境为载体、形成政治认同,以活动为路径、渗透政治认同,以评价为引领、聚焦政治认同。通过“议—境—动—评”提升议题式教学,助力高中生政治认同培育。
【基金项目】
：
江苏省教育科学“十三五”规划2020年度重点自筹课题“议题式教学培育高中生政治认同素养的课例研究”(课题编号:C-b/2020/02/55),2019—2020学年江阴市教育科研专项资金重点项目“高中思想政治课堂教学中学生政治认同素养提升的研究”(项目编号:JY2019B03)研究成果。
论文部分内容阅读
政治认同关乎高中生成长,引领高中生的价值观。议题式教学作为思想政治学科新的教学样态,推动着高中生政治认同的培育。本文结合教学案例,从议题、情境、活动、评价四个方面,以议题为纽带、指向政治认同,以情境为载体、形成政治认同,以活动为路径、渗透政治认同,以评价为引领、聚焦政治认同。通过“议—境—动—评”提升议题式教学,助力高中生政治认同培育。
其他文献
真实是统编初中《道德与法治》教材的重要特征之一,基于“认知•情境”教学的课堂,通过创设真情境、阐释真问题、注重真体悟、促进真互动,引起学生情感共鸣、促进学生认知建构、引领学生行为坚守、助力学生素养提升,构建以求“真”为途径、以求“善”为归宿的初中道德与法治课堂。
遵循课程标准和青少年法治教育大纲要求,在法治教学中,我们要积极采取体验式教学方式。通过创设真实的情境场域,为学生提供体验支架,增强学生体验的生活性、适切性和融合性;通过设计任务性问题,引导学生体验,提高学生思维的发展性、生成性;通过组织评价,将提取意义和主体体验、学习成果关联起来,促进学生达成法治自觉、养成健全人格、发展核心素养。
党的十八大以来,习近平总书记以高瞻远瞩的战略视野,对青年教育的目的、主体、内容、方法、路径等作了详细论述和系统阐发,构成了内涵丰富、逻辑严谨的习近平青年教育观。习近平青年教育观是做好新时代青年教育工作的基本遵循,对加强当代青年教育、实现立德树人根本任务具有重要作用。
With the practical experience of constru-ction bidding documentation,for example,in view of the large infrastructure project construction in colleges and universities bidding documents for the main body,the construction technology,qualification,performanc
从2016年到2021年,从古城西安到北国长春,从第一届到第五届,从课题研究与论文写作到大中小学思政课一体化建设,改变的是届次与形式,不变的是坚持与初心。“为思政课教学服务,为思政课教师服务”,是《中学政治教学参考》永远不变的宗旨!
Engineering incidents caused by the quality of tunnel construction and geological diseases occur from time to time,which not only causes many problems in engineering geophysical prospecting,but also provided a broad space for the application and developme
统编高中思想政治教材中活动设计作为落实活动型学科课程定位和理念的重要抓手,在“内容活动化”与“活动内容化”有机统一中,为激发学习兴趣、理解和衔接教材内容、实现学习迁移及培育思想政治学科核心素养等提供学习支架。将教材中活动设计的学习支架功能贯穿学习过程,能促进高中思想政治课有效学习的发生。
法律是道德的底线,道德和法治是社会和谐有序运行的重要保证。初中生是祖国和民族的未来,肩负着实现中国梦的伟大使命。初中生的心智发展不成熟,存在一定的叛逆心理。
人民性是以习近平同志为核心的党中央治国理政的价值取向。人民性价值取向,是国家性质、党的性质与宗旨及执政理念的本质要求,是中国特色社会主义现代化强国建设的现实需要。新时代治国理政人民性价值取向具有多维度的取向目标,其中人民对美好生活的向往是我们的奋斗目标,促进人的全面发展和社会进步是我们的终极目标。为此,我们必须坚持以人民为中心的发展思想,努力探索实现人民性价值取向的主要路径,真正做到“发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享”。
《中学政治教学参考》是政治教师好用、实用、爱用的核心期刊,是全体思政人的精神家园。这个园子要想变得越来越好,需要每一位成员与《中学政治教学参考》有着共同的价值追求,有着共同的愿景目标。品质思政,成群前行。我与《中学政治教学参考》共成长,大致可分为三个阶段:故事串烧、语言淬炼、情感迸发。这三个阶段恰好对应我与学生关系的演进:把学生看成兄弟姐妹、与学生成为知心朋友、将学生当作自己的孩子。