语文课程标准中明确指出:“要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位.提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书.加强对课外阅读的指导,开展各种课外阅读活动,创造展示与交流的机会,营造人人爱读书的良好氛围.”阅读关乎孩子未来.语文教学,说到底是培养热爱阅读、思考与表达的读书人.考试压力下的语文阅读教学,出现了精读变略读、略读改不读、刷题练技巧之类的不良现象.我们农村校孩子的语文基础普遍薄弱,没有读书的氛围,不要说阅读整本书,即使是阅读单篇文章,对他们来说也存在一定难度.为此,我想了很多办法,千方百计调动学生的阅读兴趣.我认为语文的学习是终身的学习,不仅仅是学生,语文老师也要一起加入到阅读的行列中去,体验文本中作者的情感,从而获得审美感受.而我们语文老师首先要做的就是从激发学生阅读兴趣抓起,培养学生爱读书会读书的习惯,唤醒主体阅读体验.沉浸理论最早由美国学者哈里齐克森米?哈里提出,当人们在从事一项任务级别与其掌握技能相一致的情况下,人们会进入一种沉浸状态.处于沉浸状态的人们,会对所从事的任务和活动入迷,注意力高度集中在任务活动中,从而获得一种忘却时间、忘却自我的心理体验.人们往往能在阅读、运动、艺术活动、玩耍中获得沉浸体验.对于初中语文阅读教学来说,沉浸式教学也不失为一种有效的教学方法.