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摘要：高三的复习对于每一个学生来说都是至关重要的，它决定了学生能否进入高校进行深造，因此教师在教学的过程中应当不断的提高课堂的教学效率，在短时间内帮助学生去掌握尽可能多的物理知识。小组合作教学是一种非常有效的教学方法，通过学生之间的互助以及教师的引导能够有效的提高学生的学习效率，从而实现高三物理复习的高效。
关键词：高三物理教学;小组合作教学;教学策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-072
一、引言
在高三物理教学中，很多教师将学生分成了不同的学习小组，让学生在学习小组内进行高中物理知识的复习，同时加上教师的及时引导，能够有效的提升复习小组的学习效率，从而帮助学生更好的进行物理知识的学习。但是在实际教学中如何有效的运用小组合作教学这一教学方法来提升课堂的教学效率呢？
二、小组合作学习对于高三物理复习的意义
（一）能够有效的降低教师教学的负担
在笔者走访调查过程中，发现高三物理教师的教学压力是非常巨大的，教师不仅要保证课堂教学的有效性，还要在平时的工作中针对不同学生的实际情况进行有针对性的指导，这个高三物理教师的教学带来了很大的挑战。小组合作学习能够在一定程度上降低教师教学的负担，让高三物理教师能够将更多的精力放在物理复习上，给学生准备更多精品的教学内容，这样能够带给学生更高质量的课堂教学，从而实现高三物理教学的正循环。
（二）能够有效的增强学生的自主学习能力
在使用小组合作学习教学的过程中，教师的教学作用被削弱了，学生的自主学习被加强了，这在一定程度上能够有效的增强学生的自主学习能力。每一个小组都是科学分配的，在小组中有成绩较好的学生、成绩中等的学生和成绩较差的学生，这些学生之间能够互帮互助，学生之间的学习方法也能够互相分享，每一个学生都能够在小组中快速成长。同时，教师可以通过小组之间的竞争来激发学生的学习积极性，让每一个学生都能够充分的在小组当中发挥作用，从而提高他们自主学习的效率。
（三）能够降低学生高三的紧张感
高三阶段，学生的学习压力是非常巨大的，在面对高考时每个学生都想释放出自己的巨大潜力，但是由于各种原因，很多学生在高三阶段的学习成绩并不是非常理想。那么在小组合作学习的过程中，学生就能够共同进步，共同倾诉，从而降低学生在高三阶段的紧张感，有利于学生以平和的心态进行高三物理的复习，从而能够更好的去获得优异的物理成绩。
三、小组合作教学在高三物理教学中的应用
（一）对学生进行科学的分组
小组合作教学的最重要的一个方面就是对学生进行科学的分组，以便于能够让学生在小组内达到最佳的学习状态。教师可以先将学生分为三个层次，分别为上、中、下，在实际分手的过程中可以发现处于中等层次的学生是最多的，而其他两个层次的學生是比较少的，那么教师就可以按照一定的比例对学生进行分组，让小组内都能够出现上、中、下三个层次的学生，这样就能够科学的进行分组。另外在进行分组的过程中，教师需要对学生的学习能力和学习成绩进行充分的估量，有的学生学习能力是非常强的，但是对于物理学习是没有兴趣的，导致了其学习成绩的下降，那么在分组的过程中就应当对这种情况进行特殊考虑。
例如，笔者在对班级内的学生进行分组的时候，发现一位学生其数学和化学学科学习成绩非常好，但是物理学科学习成绩一塌糊涂，通过拉近师生之间的关系，与学生进行深入的交流，发现学生对于物理学科没有学习的兴趣，那么笔者在分组之前会对这一学生进行一段时间的专项辅导，了解其学习能力的高低，发现其物理成绩在专项辅导之后能够快速的提高，因此在分组的过程中将其分在了优等生的层次。总之，教师在分组的过程中应当根据学生的实际情况来进行分组。
（二）给予学习小组足够的学习时间
学习小组在课堂上进行讨论学习的过程中，是需要足够时间的，那么教师在教学的时候就需要给予学生足够的讨论时间，让学生把一些简单的问题消化在小组学习中，从而留下宝贵的教学时间去讲解教学中的重点和难点，这样就能够提高教学的有效性，提高教学的质量。
例如，在复习“电磁学”的时候，电磁学中有很多非常基础的概念和公式，如果教师在教学的过程中带领学生去逐一的复习，那么会浪费很多的宝贵课堂教学时间。笔者在教学的过程中，将教学时间一分为二，其中的一半时间让学生在小组内去消化非常基础的物理知识，留下的另外一半时间所以笔者去讲解学生讨论过程中出现的重难点知识点，这样能够大大的提高教学的效率和效果。
（三）开展小组之间的竞赛
开展小组之间的竞赛能够有效的提升学生学习的积极性，高中阶段的学生有着很强的竞争意识，他们在学习的过程中希望能够获得他人的赞赏，那么教师就可以利用学生的这个心理去开展小组之间的竞赛来提升学生高中物理复习的效果。
例如，笔者在进行习题课的时候，会给每一组学生布置习题，并开展小组之间的竞赛，竞赛的内容是习题解答的速度、准确度以及解答方法的丰富度，很多学生在解答习题的过程中，不仅能够快速的解答出题目，还能够使用多种方法进行检查，并且在长期的竞赛过程中，学生形成了快速解题的思维和方法，这对于提升学生的物理成绩是非常有利的。
四、结语
总之在教学的过程中，教师应当采用小组合作的方式来展开教学，对学生进行科学的分组，给予学习小组足够的学习时间，并开展小组之间的竞赛，这能够有效的提升高中物理复习的效率，促进学生的发展。
参考文献
[1]耿玉盛. 高三物理电学实验复习针对性的思考[J]. 物理教师， 2018（5）：84-87.
[2]娄燕. 翻转课堂2.0模式在高三物理实验备考习中的应用探索[J]. 教学仪器与实验， 2019， 035（003）：68-70.
[3]阚青辉. 探讨高考物理复习训练要点的归纳与延伸[C]// 2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（一）. 2019.
关键词：高三物理教学;小组合作教学;教学策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-072
一、引言
在高三物理教学中，很多教师将学生分成了不同的学习小组，让学生在学习小组内进行高中物理知识的复习，同时加上教师的及时引导，能够有效的提升复习小组的学习效率，从而帮助学生更好的进行物理知识的学习。但是在实际教学中如何有效的运用小组合作教学这一教学方法来提升课堂的教学效率呢？
二、小组合作学习对于高三物理复习的意义
（一）能够有效的降低教师教学的负担
在笔者走访调查过程中，发现高三物理教师的教学压力是非常巨大的，教师不仅要保证课堂教学的有效性，还要在平时的工作中针对不同学生的实际情况进行有针对性的指导，这个高三物理教师的教学带来了很大的挑战。小组合作学习能够在一定程度上降低教师教学的负担，让高三物理教师能够将更多的精力放在物理复习上，给学生准备更多精品的教学内容，这样能够带给学生更高质量的课堂教学，从而实现高三物理教学的正循环。
（二）能够有效的增强学生的自主学习能力
在使用小组合作学习教学的过程中，教师的教学作用被削弱了，学生的自主学习被加强了，这在一定程度上能够有效的增强学生的自主学习能力。每一个小组都是科学分配的，在小组中有成绩较好的学生、成绩中等的学生和成绩较差的学生，这些学生之间能够互帮互助，学生之间的学习方法也能够互相分享，每一个学生都能够在小组中快速成长。同时，教师可以通过小组之间的竞争来激发学生的学习积极性，让每一个学生都能够充分的在小组当中发挥作用，从而提高他们自主学习的效率。
（三）能够降低学生高三的紧张感
高三阶段，学生的学习压力是非常巨大的，在面对高考时每个学生都想释放出自己的巨大潜力，但是由于各种原因，很多学生在高三阶段的学习成绩并不是非常理想。那么在小组合作学习的过程中，学生就能够共同进步，共同倾诉，从而降低学生在高三阶段的紧张感，有利于学生以平和的心态进行高三物理的复习，从而能够更好的去获得优异的物理成绩。
三、小组合作教学在高三物理教学中的应用
（一）对学生进行科学的分组
小组合作教学的最重要的一个方面就是对学生进行科学的分组，以便于能够让学生在小组内达到最佳的学习状态。教师可以先将学生分为三个层次，分别为上、中、下，在实际分手的过程中可以发现处于中等层次的学生是最多的，而其他两个层次的學生是比较少的，那么教师就可以按照一定的比例对学生进行分组，让小组内都能够出现上、中、下三个层次的学生，这样就能够科学的进行分组。另外在进行分组的过程中，教师需要对学生的学习能力和学习成绩进行充分的估量，有的学生学习能力是非常强的，但是对于物理学习是没有兴趣的，导致了其学习成绩的下降，那么在分组的过程中就应当对这种情况进行特殊考虑。
例如，笔者在对班级内的学生进行分组的时候，发现一位学生其数学和化学学科学习成绩非常好，但是物理学科学习成绩一塌糊涂，通过拉近师生之间的关系，与学生进行深入的交流，发现学生对于物理学科没有学习的兴趣，那么笔者在分组之前会对这一学生进行一段时间的专项辅导，了解其学习能力的高低，发现其物理成绩在专项辅导之后能够快速的提高，因此在分组的过程中将其分在了优等生的层次。总之，教师在分组的过程中应当根据学生的实际情况来进行分组。
（二）给予学习小组足够的学习时间
学习小组在课堂上进行讨论学习的过程中，是需要足够时间的，那么教师在教学的时候就需要给予学生足够的讨论时间，让学生把一些简单的问题消化在小组学习中，从而留下宝贵的教学时间去讲解教学中的重点和难点，这样就能够提高教学的有效性，提高教学的质量。
例如，在复习“电磁学”的时候，电磁学中有很多非常基础的概念和公式，如果教师在教学的过程中带领学生去逐一的复习，那么会浪费很多的宝贵课堂教学时间。笔者在教学的过程中，将教学时间一分为二，其中的一半时间让学生在小组内去消化非常基础的物理知识，留下的另外一半时间所以笔者去讲解学生讨论过程中出现的重难点知识点，这样能够大大的提高教学的效率和效果。
（三）开展小组之间的竞赛
开展小组之间的竞赛能够有效的提升学生学习的积极性，高中阶段的学生有着很强的竞争意识，他们在学习的过程中希望能够获得他人的赞赏，那么教师就可以利用学生的这个心理去开展小组之间的竞赛来提升学生高中物理复习的效果。
例如，笔者在进行习题课的时候，会给每一组学生布置习题，并开展小组之间的竞赛，竞赛的内容是习题解答的速度、准确度以及解答方法的丰富度，很多学生在解答习题的过程中，不仅能够快速的解答出题目，还能够使用多种方法进行检查，并且在长期的竞赛过程中，学生形成了快速解题的思维和方法，这对于提升学生的物理成绩是非常有利的。
四、结语
总之在教学的过程中，教师应当采用小组合作的方式来展开教学，对学生进行科学的分组，给予学习小组足够的学习时间，并开展小组之间的竞赛，这能够有效的提升高中物理复习的效率，促进学生的发展。
参考文献
[1]耿玉盛. 高三物理电学实验复习针对性的思考[J]. 物理教师， 2018（5）：84-87.
[2]娄燕. 翻转课堂2.0模式在高三物理实验备考习中的应用探索[J]. 教学仪器与实验， 2019， 035（003）：68-70.
[3]阚青辉. 探讨高考物理复习训练要点的归纳与延伸[C]// 2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（一）. 2019.