【摘要】积极探索和实践能够提高学生运用语言文字的能力的方式方法，方能更好地提升学生语文核心素养，更好地落实建立发展性课堂和生命化课堂的目標并延续下去。
　　【关键词】语文;小学
　　【中图分类号】G623 【文献标识码】A
　　在相当长的一个时期内，我们的小学语文课堂都在致力于打造以提升学生语文核心素养为目标的课堂。我们只有积极探索和实践能够提高学生运用语言文字的能力的方式方法，方能更好地提升学生语文核心素养，更好地落实建立发展性课堂和生命化课堂的目标并延续下去。下面我就自己的教学经验，谈我对此的做法和看法。
　　一、借鉴众家之长，寻觅“有效备课”途径
　　于永正老师说：“任何文本都有两种意义，内容意义和形式意义。学习它，不仅要了解课文写了什么，更要知道作者怎样用语言来表达，既要得文，更要得意。”下面以《跨越百年的美丽》这篇文章谈谈我如何在课堂上培养学生的语言文字运用能力。《跨越百年的美丽》以“美丽”为主线，表明居里夫人的美丽不仅仅在于容貌，更在于心灵和人格。严谨的语言如行云流水，美妙动人，描写与抒情水乳交融。课文将作者对科学家生命的理解融合在一起，显得文采斐然，为丰富学生的语言积淀提供了很好的语言材料。于是我这样设计教学：通过阅读课文，能画出文中描写人物语言、动作、神态、行为的段落和词句;在自主品读和揣摩词句的基础上，能运用人物写作知识对文中的关键人物进行改写。
　　在执教《一夜的工作》时，我这样设计：
　　1.主题探究 “这是____的一夜”。大声朗读课文，把生字读准，把句子读通。一边读一边用心思考，读过之后，请你用一个四字词来概括。
　　2.默读课文第2—5自然段，看看周总理的生活和工作是怎样的？把你感受和感触特别深的地方分别用“——”和 “～～～～～～” 画下来。用“……”标出关键词。抓住这些关键词句，再走近总理的一夜看看，再次深切地体会和理解。
　　3.在你最受感动的语句旁边写写批注。（用一两个词表达即可）
　　4.对子互相交流所画的关键词和句子。
　　5.小组共学。先用本子写下你所画句子的关键词和批注，这样写：劳苦：