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摘 要： 电子技术因其理论性和实践性很强的缘故，正渐渐成为职教体系中的专业必修课程。然而传统的教学方式已经难以使得学生在电子技术上走得更远，因此，教学质量的提高便显得尤为重要。本文对教学方法的改进提出建议。
关键词： 技工学校 电子技术课 提高教学质量
科技推动下的社会发展正迎来一个高速信息的时代，电子技术作为当今生活智能化的基础，正被广泛应用于各行各业，电子技术课更是成为职业教育的一门专业必修课，其实用性与理论性都很强，因此需要重点学习。然而多数技工学校的学生文化水平起点低，主观能动性差，导致学习效率低，时常有厌学的情绪出现，等等。所以传统的死记硬背的教学方法只会让他们觉得更为枯燥乏味，无心学习。久而久之，学生便会学不到技术，甚至一无所长，有违技工学校的存在价值与意义。我对教学方法提出几点改进意见，希望可以有效提高教学质量。
一、实践重于理论
古人云：读万卷书，行万里路。强调实践的重要性，所有的理论都要以现实为出发点。而技工院校的电子技术教学内容与高等院校几乎无异，并没有进行特别的编写，所以同样的内容，对技校学生们而言，便显得理论过深、容量过大。这有违技术院校的教学理念。因为技校学生本身文化理论课基础较薄弱，当务之急不是理论的培训，而是兴趣爱好的培养。
在教学过程中，我们应该首先注重学生的实践能力，让学生在实践中逐渐领悟理论，而非分开授课，先讲理论再进行操作，否则只会导致课程无效。教师可以在授课中精减理论，增强趣味性。采用传统的教学方法，教师其实并没有很好地发挥自身作用，照本宣科，授课根本不考虑对象的特殊性，学生更是应付了事。长此以往，学生的主动性和积极性便消磨殆尽。
我认为，教师应该根据学生的自身特点，形成一个独立的知识体系结构，使得学生可以在此基础上，悉心钻研。技术院校本身是一个培养技能型人才的地方，因此技术运用才最为重要。教师可以设置一些合理的有创造性的实验，让学生在独立完成的过程中发现问题，在实践中寻回理论的重要性。这才显得寓教于乐，师生互动，其乐融融。
例如在学习振荡电路后，我让学生自己做出一个多谐振荡器，并且提出问题让学生思考：“可以通过改变哪些元件的参数从而改变振荡的周期？”为了找出答案，学生尽可能地调动自己的主动性和积极性。这样，不仅使得课堂气氛活跃起来，学生的学习兴趣和热情也被激发出来。同时，教师也可在旁帮助学生分析出现的问题，解决学生的疑惑，发挥一定的作用，这样学生做实验会更加认真、仔细、规范，从而进一步提高教学效率，达到教学的目的。
二、重视学生的主体地位
近年来各地一直强调素质教育，突出了让教师与学生各司其职，前者为主导，后者为主体。这表明了教学不应该只是单纯的“教”和“学”，而应有其互动性。若教师只“讲授”，学生只“听学”，那么永远无法达到教学目的。所以，建议教师少讲学生多做，教师需要理清重难点有目的有条理地授课，而非泛泛而谈，同时空出更多的时间给学生自我实践。
教师要充分发挥自己的主导作用，引导学生进行学习思考，而不是填鸭式教学。教师可以在实践中让学生多问多练，并适当给学生提问，然后慢慢解答，以求学生从根本上理解，激发创造性思维。教师可根据学习内容，和学生一起做训练，在活跃课堂氛围的同时，增进师生感情，使得学生学习兴趣更浓厚。例如，有一堂课是讲整流滤波电路元件对滤波效果的影响，这节内容理论上是比较抽象的，学生不太容易理解透彻，我让学生动手自己做实验，通过自己实验和观察来得出结论，这样将理论和实践更好地结合，学生能更为直接地理解，培养了自学能力。
三、教学有深度、宽度和新度
教学需向深处走，走进学生内部，教学范围需要有宽度，知识覆盖范围要广，更需要有新度——因材施教。素质教育既要培养学生的综合学习能力，又要充分考虑当今社会需求，使得学生与其接轨。电子技术已经渗透到生活中的每一个角落，教师需要结合专业特点，把学生培养成社会型人才。
教学宽度要求教师不局限于教材内容，需要根据学生自身能力进行拓展，并为他们建构体系，扎实学生的基本功，使他们真正拥有一门专业技能。
教师知识要不断更新，现在的教材普遍是几年一用，存在滞后现象，并且随着时代的发展，当初一些问题也已经得到解决或者改变了套路。教师应该剔除过时内容，多向学生介绍一些当下常用的方法和思路。如分压式的偏置放大电路，多谐振荡电路，等等。另外，也可以向学生推荐一些较实用的书刊，用来拓展学生的知识面，让学生从中了解到一些实用型的电路和一些新型的电子器件。引入新的内容，培养学生的创新精神和自我创造能力，使他们跟上电子技术时代发展的步伐，真正提高教学质量，这是我们根本的要求。
四、教学手段改良
在信息化高速发展的现代，多媒体教学已经越来越深入我们的生活。利用多媒体展示电子线路细节图片，省时且便于分析，学生可以通过直观的视觉经验来观察研究，在学校无法提供相关实验器材的时候，这是最好的教学辅助手段。
如今的多媒体技术已经日趋成熟，可以直观地获得教学成果，它充分调动了学生的感官，集中了注意力，在虚拟实验环境的基础上，使得学生可以在脑海中快速应对，这既使学生加深了印象，又使教师从板书中解放了出来。而且在这多种感官的作用下，学生的课堂注意力时间大为延长，从而使课堂教学效率得到提高。
参考文献：
［1］王楠.关于大学计算机基础教学改革的思考［J］.内蒙古师范大学学报（教育科学版），2010，（01）.
［2］刘国琴.计算机基础教学改革探讨［J］.职业，2010，（05）.
关键词： 技工学校 电子技术课 提高教学质量
科技推动下的社会发展正迎来一个高速信息的时代，电子技术作为当今生活智能化的基础，正被广泛应用于各行各业，电子技术课更是成为职业教育的一门专业必修课，其实用性与理论性都很强，因此需要重点学习。然而多数技工学校的学生文化水平起点低，主观能动性差，导致学习效率低，时常有厌学的情绪出现，等等。所以传统的死记硬背的教学方法只会让他们觉得更为枯燥乏味，无心学习。久而久之，学生便会学不到技术，甚至一无所长，有违技工学校的存在价值与意义。我对教学方法提出几点改进意见，希望可以有效提高教学质量。
一、实践重于理论
古人云：读万卷书，行万里路。强调实践的重要性，所有的理论都要以现实为出发点。而技工院校的电子技术教学内容与高等院校几乎无异，并没有进行特别的编写，所以同样的内容，对技校学生们而言，便显得理论过深、容量过大。这有违技术院校的教学理念。因为技校学生本身文化理论课基础较薄弱，当务之急不是理论的培训，而是兴趣爱好的培养。
在教学过程中，我们应该首先注重学生的实践能力，让学生在实践中逐渐领悟理论，而非分开授课，先讲理论再进行操作，否则只会导致课程无效。教师可以在授课中精减理论，增强趣味性。采用传统的教学方法，教师其实并没有很好地发挥自身作用，照本宣科，授课根本不考虑对象的特殊性，学生更是应付了事。长此以往，学生的主动性和积极性便消磨殆尽。
我认为，教师应该根据学生的自身特点，形成一个独立的知识体系结构，使得学生可以在此基础上，悉心钻研。技术院校本身是一个培养技能型人才的地方，因此技术运用才最为重要。教师可以设置一些合理的有创造性的实验，让学生在独立完成的过程中发现问题，在实践中寻回理论的重要性。这才显得寓教于乐，师生互动，其乐融融。
例如在学习振荡电路后，我让学生自己做出一个多谐振荡器，并且提出问题让学生思考：“可以通过改变哪些元件的参数从而改变振荡的周期？”为了找出答案，学生尽可能地调动自己的主动性和积极性。这样，不仅使得课堂气氛活跃起来，学生的学习兴趣和热情也被激发出来。同时，教师也可在旁帮助学生分析出现的问题，解决学生的疑惑，发挥一定的作用，这样学生做实验会更加认真、仔细、规范，从而进一步提高教学效率，达到教学的目的。
二、重视学生的主体地位
近年来各地一直强调素质教育，突出了让教师与学生各司其职，前者为主导，后者为主体。这表明了教学不应该只是单纯的“教”和“学”，而应有其互动性。若教师只“讲授”，学生只“听学”，那么永远无法达到教学目的。所以，建议教师少讲学生多做，教师需要理清重难点有目的有条理地授课，而非泛泛而谈，同时空出更多的时间给学生自我实践。
教师要充分发挥自己的主导作用，引导学生进行学习思考，而不是填鸭式教学。教师可以在实践中让学生多问多练，并适当给学生提问，然后慢慢解答，以求学生从根本上理解，激发创造性思维。教师可根据学习内容，和学生一起做训练，在活跃课堂氛围的同时，增进师生感情，使得学生学习兴趣更浓厚。例如，有一堂课是讲整流滤波电路元件对滤波效果的影响，这节内容理论上是比较抽象的，学生不太容易理解透彻，我让学生动手自己做实验，通过自己实验和观察来得出结论，这样将理论和实践更好地结合，学生能更为直接地理解，培养了自学能力。
三、教学有深度、宽度和新度
教学需向深处走，走进学生内部，教学范围需要有宽度，知识覆盖范围要广，更需要有新度——因材施教。素质教育既要培养学生的综合学习能力，又要充分考虑当今社会需求，使得学生与其接轨。电子技术已经渗透到生活中的每一个角落，教师需要结合专业特点，把学生培养成社会型人才。
教学宽度要求教师不局限于教材内容，需要根据学生自身能力进行拓展，并为他们建构体系，扎实学生的基本功，使他们真正拥有一门专业技能。
教师知识要不断更新，现在的教材普遍是几年一用，存在滞后现象，并且随着时代的发展，当初一些问题也已经得到解决或者改变了套路。教师应该剔除过时内容，多向学生介绍一些当下常用的方法和思路。如分压式的偏置放大电路，多谐振荡电路，等等。另外，也可以向学生推荐一些较实用的书刊，用来拓展学生的知识面，让学生从中了解到一些实用型的电路和一些新型的电子器件。引入新的内容，培养学生的创新精神和自我创造能力，使他们跟上电子技术时代发展的步伐，真正提高教学质量，这是我们根本的要求。
四、教学手段改良
在信息化高速发展的现代，多媒体教学已经越来越深入我们的生活。利用多媒体展示电子线路细节图片，省时且便于分析，学生可以通过直观的视觉经验来观察研究，在学校无法提供相关实验器材的时候，这是最好的教学辅助手段。
如今的多媒体技术已经日趋成熟，可以直观地获得教学成果，它充分调动了学生的感官，集中了注意力，在虚拟实验环境的基础上，使得学生可以在脑海中快速应对，这既使学生加深了印象，又使教师从板书中解放了出来。而且在这多种感官的作用下，学生的课堂注意力时间大为延长，从而使课堂教学效率得到提高。
参考文献：
［1］王楠.关于大学计算机基础教学改革的思考［J］.内蒙古师范大学学报（教育科学版），2010，（01）.
［2］刘国琴.计算机基础教学改革探讨［J］.职业，2010，（05）.