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语法在英语学习过程中既是重点，又是难点，单纯的语法学习不但会让大家感到枯燥乏味，一些语法规则还容易遗忘，实际运用能力更是难以得到提高。因此，要提高语法学习的质量，必须注意以下几个“串”字。
1.与课文“串”在一起学
吕叔湘先生说：“与其多读语法书，不如多读文章。”又说：“词语要嵌在上下文里才有生命，才容易记住，才知道用法。”(《中国人学英语》)课文中出现的语法项目，是有血有肉的，不是干巴巴的。通过课文去学语法，可以学得活，记得牢，比孤零零地背诵语法规则要有效得多。因此，在句型学习结束后，宜结合课文去学语法，要围绕课文中出现的主要语法项目，循序渐进地学习比较系统的语法知识。
每个单元里的主要语法项目通常会在单元中被明确指出。在阅读中，把它们划出来，通过上下文来加深对语法规则的理解和记忆。这样做，效果比单纯学习语法规则要好得多。
2.与实践“串”在一起学
英语语法学得好不好，主要不是看你读了多少语法书，记了多少条语法规则，而是要看你在实践中能否灵活运用这些语法规则。要达到这个水平，在必要的语法理论指导下进行大量的语言实践，是比较有效的方法之一。
我们常听到有人抱怨说：“这个项目一讲就懂，一用就错。”这句话说明一般的语法理论知识并不难懂，但就是难用。要掌握好一个语法项目，就得靠多听、多说、多写、多读、多译，也就是做反复的、大量的、多样化的练习。
3．与相关语法知识“串”在一起学
到了初三，我们已经接触并初步掌握了一些单项的语法知识。我们要在此基础上，将相关的语法知识进行“串连”，使它们形成相关的知识网络，以应对在考试中同样不是“相对独立”的语言情景，提高答题的正确率。
①习惯用语的类比
在英语中，同样一个动词和不同的词进行搭配，就具有不同的含义，用法也会有所变化，因此，我们在学习时，要及时将它们与相关的习惯用语或短语“串”联在一起，通过对比，加深理解和记忆。
如“arrive in／at”、“get to”、“reach”都可以表示“到达”之意，但它们的具体用法是有区别的。如：“arrive”表示“到达某地”时后面要跟介词，到达的地方或范围较大时，多用in，地方较小时，多用at；“reach”后面直接跟表示地点的名词。如：
①We arrived in Paris．
②After he arrived at the woman’s house， he wanted his pan back．
③He reached London．
又如，有些短语如look like，look the same，look after,look for， look out等都表示不同的含义，要注意区别。
②语法项目的整合
在英语语法中，很多语法项目都是有关联的。中考的一个宗旨是“考查学生综合运用英语的能力”，这就要求我们在平时的学习中要关注各语言项目的整合。
如，学习专题为“The Ｉnfinitive”这一语言项目时，一般教材只呈现了其最基本的用法。但事实上，单纯的掌握这些基本用法，是很难达到考试要求的。若是我们能够将其与以前学过的相关知识整合起来，其学习效果就大不一样。如：学习动词不定式做形容词的时候，我们就可以和词性结合起来。如果不定式中的动词是不及物动词，或者不定式所修饰的名词或代词是不定式动作的地点、工具等，不定式后面就应有必要的介词。如：
(1)They have a lot of things to talk about．
(2)He is looking for a room to live in． (live是不及物动词，必须加上介词in；同时room是不定式live这一动作的地点，也必须加上in，否则to live the room是不成立的，只能是to live in the room。)
又如，在学习不定式中省去to的情况的时候，可以考虑将其和句子类型中的并列句“串”连起来考虑。如：
(1)当两个或两个以上的不定式表示“并列”关系时，第一个不定式带 to，后面的不定式往往省略to。如:Bill was told to write a notice and put it up.(2004年无锡市中考试题)
(2)但如果是在表示“比较”的场合，就不可以省去to。如： It is easier to lose friends than to make（make） friends． （2004年无锡市中考试题）
再如，在学习不定式作宾语补足语的时候，知道一些感官动词（如：see， watch，look at，hear,listen to，feel）和使役动词（如：make，have，1et等)所接宾语中，不定式应省去to，这时就可以结合英语语法中的另一个语言项目“被动语态”进行“串联”。因为，在被动语态中，这种情况下的“to”就不能省略。如：
(1)Don’t yon think the new dress makes the lady_____(look)much younger?(答案：look。2003年无锡市中考试题)
(2)They were made work the whole night. (答案：将work改为to work。2004年无锡市中考“改错”题)
由此可见，在学习英语语法时，要善于将相关的语法项目串联起来，形成整体。有了整体感，便可以揭开英语语法的神秘面纱，再加上不懈的积累，面对中考试卷，便能游刃有余。
1.与课文“串”在一起学
吕叔湘先生说：“与其多读语法书，不如多读文章。”又说：“词语要嵌在上下文里才有生命，才容易记住，才知道用法。”(《中国人学英语》)课文中出现的语法项目，是有血有肉的，不是干巴巴的。通过课文去学语法，可以学得活，记得牢，比孤零零地背诵语法规则要有效得多。因此，在句型学习结束后，宜结合课文去学语法，要围绕课文中出现的主要语法项目，循序渐进地学习比较系统的语法知识。
每个单元里的主要语法项目通常会在单元中被明确指出。在阅读中，把它们划出来，通过上下文来加深对语法规则的理解和记忆。这样做，效果比单纯学习语法规则要好得多。
2.与实践“串”在一起学
英语语法学得好不好，主要不是看你读了多少语法书，记了多少条语法规则，而是要看你在实践中能否灵活运用这些语法规则。要达到这个水平，在必要的语法理论指导下进行大量的语言实践，是比较有效的方法之一。
我们常听到有人抱怨说：“这个项目一讲就懂，一用就错。”这句话说明一般的语法理论知识并不难懂，但就是难用。要掌握好一个语法项目，就得靠多听、多说、多写、多读、多译，也就是做反复的、大量的、多样化的练习。
3．与相关语法知识“串”在一起学
到了初三，我们已经接触并初步掌握了一些单项的语法知识。我们要在此基础上，将相关的语法知识进行“串连”，使它们形成相关的知识网络，以应对在考试中同样不是“相对独立”的语言情景，提高答题的正确率。
①习惯用语的类比
在英语中，同样一个动词和不同的词进行搭配，就具有不同的含义，用法也会有所变化，因此，我们在学习时，要及时将它们与相关的习惯用语或短语“串”联在一起，通过对比，加深理解和记忆。
如“arrive in／at”、“get to”、“reach”都可以表示“到达”之意，但它们的具体用法是有区别的。如：“arrive”表示“到达某地”时后面要跟介词，到达的地方或范围较大时，多用in，地方较小时，多用at；“reach”后面直接跟表示地点的名词。如：
①We arrived in Paris．
②After he arrived at the woman’s house， he wanted his pan back．
③He reached London．
又如，有些短语如look like，look the same，look after,look for， look out等都表示不同的含义，要注意区别。
②语法项目的整合
在英语语法中，很多语法项目都是有关联的。中考的一个宗旨是“考查学生综合运用英语的能力”，这就要求我们在平时的学习中要关注各语言项目的整合。
如，学习专题为“The Ｉnfinitive”这一语言项目时，一般教材只呈现了其最基本的用法。但事实上，单纯的掌握这些基本用法，是很难达到考试要求的。若是我们能够将其与以前学过的相关知识整合起来，其学习效果就大不一样。如：学习动词不定式做形容词的时候，我们就可以和词性结合起来。如果不定式中的动词是不及物动词，或者不定式所修饰的名词或代词是不定式动作的地点、工具等，不定式后面就应有必要的介词。如：
(1)They have a lot of things to talk about．
(2)He is looking for a room to live in． (live是不及物动词，必须加上介词in；同时room是不定式live这一动作的地点，也必须加上in，否则to live the room是不成立的，只能是to live in the room。)
又如，在学习不定式中省去to的情况的时候，可以考虑将其和句子类型中的并列句“串”连起来考虑。如：
(1)当两个或两个以上的不定式表示“并列”关系时，第一个不定式带 to，后面的不定式往往省略to。如:Bill was told to write a notice and put it up.(2004年无锡市中考试题)
(2)但如果是在表示“比较”的场合，就不可以省去to。如： It is easier to lose friends than to make（make） friends． （2004年无锡市中考试题）
再如，在学习不定式作宾语补足语的时候，知道一些感官动词（如：see， watch，look at，hear,listen to，feel）和使役动词（如：make，have，1et等)所接宾语中，不定式应省去to，这时就可以结合英语语法中的另一个语言项目“被动语态”进行“串联”。因为，在被动语态中，这种情况下的“to”就不能省略。如：
(1)Don’t yon think the new dress makes the lady_____(look)much younger?(答案：look。2003年无锡市中考试题)
(2)They were made work the whole night. (答案：将work改为to work。2004年无锡市中考“改错”题)
由此可见，在学习英语语法时，要善于将相关的语法项目串联起来，形成整体。有了整体感，便可以揭开英语语法的神秘面纱，再加上不懈的积累，面对中考试卷，便能游刃有余。