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作文，是语文综合能力的体现，抛开考试的制度、主导思想、考试形式不计，“科举制”通过一篇文章来全面考察人才、提拔人才的有效途径，其实也未尝不是可取之策。在当今的语文教学中，作文教学越来越被人们重视，创新作文的形式越来越被人们吸引，但是摆在面前的写作形式单调、写作思路狭窄现状却是通病。面对在电视机前成长、电脑网络冲击下、具有广泛信息和多元知识结构的一代学生，努力突破传统的作文教学模式，激活、开发学生的想象力，提高学生的写作兴趣，培养学生的创造性思维能力，以期更好地实现语文教学的灵活性、创造性、人文性和审美性，已是必然。
怎么才能激发学生的写作兴趣，启发、开拓学生的想象空间，调动学生进行发散性思维的积极性，努力使我们的作文教学进入到一个新的层面呢？
老教育家叶圣陶先生曾指出，训练写作的人只须平心静气问问自己：1.平时对于学生训练是不是适应他们当前所有的积蓄，不但不阻遏他们，并且多方诱导他们，使他们尽量拿出来？2.平时给他们做的题目是不是切近他们的见闻、理解、思想等等？总而言之，是不是切近他们的生活？3.学生对于作文的反映是不是作为非常自然的不做不快的事，而不认为是教师硬要他们去做的无谓之举？早在春秋战国时期，我国历史上的大教育家孔子，在《论语·述而》中说过这样一句话：“不愤不启，不悱不发……”可见，在当时孔子就已经意识到只有学生有了要求解决学习上问题的内因，思考到了一定的程度，教师再去开导他，启发他，才是一种好的教学方法。看来，我们作文教学的首要任务就是要让学生有想写的愿望，有创作的激情与冲动。
人类的一切创造，都含有想象的作用，创作尤其如是。辞书解释说，“想象”是指在知觉材料的基础上，经过新的综合而创造出新形象的心理过程。然而，想象力不是一朝一夕就可以培养出来的。培养学生想象力可以从以下几方面先着手：
第一、教师经常推荐一些优秀的作家作品，让学生有目的地接触古今中外的名家名作，再定期组织交流。历代大家留下的名篇，是政治史、文学史、思想史、文化史上的瑰宝，凝结着运用语文的高超艺术，让学生取法乎上始得乎中，登高丘而望远海，开阔眼界，大有好处；即使对写作的影响不能立杆见影的话，至少也是无形的、丰富的、深刻的、长远的。
第二、在平时课堂教学中注意引导积累。我利用学生每节课的说话训练时间，从热点新闻、收视率高的电视剧、一篇能打动人的好文章、网络生活等一切可以触发思考和灵感的内容中找话题，谈谈个人看法；介绍一位自己熟悉或喜爱的作家及其作品，相互交流，扩大信息来源。
第三、把握合适时机或主题，有意识地设计一些系列的作文训练方案，以调动学生写作的积极性，并在此基础上提高其写作水平。例如，学生们对小说、流行歌曲、各类音乐等很感兴趣，我就曾设计过这样一套阶段性训练题——
1.续写小说。作为高中生应该懂得一些文学创作的常识，也可以作一些文学创作的尝试。例如：莫泊桑的《项链》，再配以同学自己排演的课本剧，在感人的教学情境中，激发学生情绪想象。
2.用流行歌曲歌词或古诗词句组合小诗。通过把六到八句不相关联的诗句组合成一首小诗，让学生充分进行想象，寻找一瞬间的灵感，挖掘可能被挖掘的内容，进行构思，从而培养学生的创造性思维能力。
3.尝试创造。创造的法则：“一个想法是旧的成份的新组合。没有新的成分，只有新的给合。”流行歌曲与写作组合，将会怎样？闪电、足球、鼻子、筷子这些单词组合，编一个故事将会怎样？培养学生随机应变，及时改变思维方法，能打破定势思维。
4.合作创作。设置情景，合作完成是一种新鲜的形式。别看学生们平时一会儿可能在悄悄地传播着一个涩涩甜甜的初恋故事，一会儿又大谈特谈刀光剑影的武侠人物或是网络上某一则趣文，但要写清楚时代背景，通过合理想象，交代清来龙去脉，塑造出栩栩如生的人物，却要颇费一番周折，于是在东奔西走地搜集资料，搜肠刮肚地构思情节，绞尽脑汁地设计高潮的过程中，同学们不仅体会到创作的艰辛与乐趣，还调动了自己所有的想象力与创造力。
5.听曲作文。音乐与文学历来都是动人心弦的艺术，在历史发展的长河中时聚时分，相互影响，相互依存，相互渗透。虽然文学是受语言约束的，音乐则是没有国界的，但是二者均可以在它们的感受者的想象中进一步地完成、发展与丰富。让学生闭上眼睛静静地聆听一首乐曲，任孩子们的思绪天马行空地飘荡，并鼓励他们努力在这其中捕捉瞬间的思想火花，尝试着用言语表达出来，哪怕只是三言两语，只要有思想、智慧、灵感的火花跳跃就好。
历来文无定式，教无定法。不少前辈与同行们在创新作文教学这方面已有探索并卓有成效，我在这里也借鉴了不少资料，提出自己不太成熟的想法。通过个人实践，发现了学生们对写作的兴趣所在，还有他们极佳的想象力与创造力的能量，从而看到一旦解开束缚手脚的绳索，开拓他们想象的空间，学生的才思是可以如火山爆发般喷涌而出的。相信有一天，我的学生们可望而不可及的如夏花般绚烂的文字在他们的笔端自然流淌，作文教学的课堂更会变得充满吸引力和创造力！
怎么才能激发学生的写作兴趣，启发、开拓学生的想象空间，调动学生进行发散性思维的积极性，努力使我们的作文教学进入到一个新的层面呢？
老教育家叶圣陶先生曾指出，训练写作的人只须平心静气问问自己：1.平时对于学生训练是不是适应他们当前所有的积蓄，不但不阻遏他们，并且多方诱导他们，使他们尽量拿出来？2.平时给他们做的题目是不是切近他们的见闻、理解、思想等等？总而言之，是不是切近他们的生活？3.学生对于作文的反映是不是作为非常自然的不做不快的事，而不认为是教师硬要他们去做的无谓之举？早在春秋战国时期，我国历史上的大教育家孔子，在《论语·述而》中说过这样一句话：“不愤不启，不悱不发……”可见，在当时孔子就已经意识到只有学生有了要求解决学习上问题的内因，思考到了一定的程度，教师再去开导他，启发他，才是一种好的教学方法。看来，我们作文教学的首要任务就是要让学生有想写的愿望，有创作的激情与冲动。
人类的一切创造，都含有想象的作用，创作尤其如是。辞书解释说，“想象”是指在知觉材料的基础上，经过新的综合而创造出新形象的心理过程。然而，想象力不是一朝一夕就可以培养出来的。培养学生想象力可以从以下几方面先着手：
第一、教师经常推荐一些优秀的作家作品，让学生有目的地接触古今中外的名家名作，再定期组织交流。历代大家留下的名篇，是政治史、文学史、思想史、文化史上的瑰宝，凝结着运用语文的高超艺术，让学生取法乎上始得乎中，登高丘而望远海，开阔眼界，大有好处；即使对写作的影响不能立杆见影的话，至少也是无形的、丰富的、深刻的、长远的。
第二、在平时课堂教学中注意引导积累。我利用学生每节课的说话训练时间，从热点新闻、收视率高的电视剧、一篇能打动人的好文章、网络生活等一切可以触发思考和灵感的内容中找话题，谈谈个人看法；介绍一位自己熟悉或喜爱的作家及其作品，相互交流，扩大信息来源。
第三、把握合适时机或主题，有意识地设计一些系列的作文训练方案，以调动学生写作的积极性，并在此基础上提高其写作水平。例如，学生们对小说、流行歌曲、各类音乐等很感兴趣，我就曾设计过这样一套阶段性训练题——
1.续写小说。作为高中生应该懂得一些文学创作的常识，也可以作一些文学创作的尝试。例如：莫泊桑的《项链》，再配以同学自己排演的课本剧，在感人的教学情境中，激发学生情绪想象。
2.用流行歌曲歌词或古诗词句组合小诗。通过把六到八句不相关联的诗句组合成一首小诗，让学生充分进行想象，寻找一瞬间的灵感，挖掘可能被挖掘的内容，进行构思，从而培养学生的创造性思维能力。
3.尝试创造。创造的法则：“一个想法是旧的成份的新组合。没有新的成分，只有新的给合。”流行歌曲与写作组合，将会怎样？闪电、足球、鼻子、筷子这些单词组合，编一个故事将会怎样？培养学生随机应变，及时改变思维方法，能打破定势思维。
4.合作创作。设置情景，合作完成是一种新鲜的形式。别看学生们平时一会儿可能在悄悄地传播着一个涩涩甜甜的初恋故事，一会儿又大谈特谈刀光剑影的武侠人物或是网络上某一则趣文，但要写清楚时代背景，通过合理想象，交代清来龙去脉，塑造出栩栩如生的人物，却要颇费一番周折，于是在东奔西走地搜集资料，搜肠刮肚地构思情节，绞尽脑汁地设计高潮的过程中，同学们不仅体会到创作的艰辛与乐趣，还调动了自己所有的想象力与创造力。
5.听曲作文。音乐与文学历来都是动人心弦的艺术，在历史发展的长河中时聚时分，相互影响，相互依存，相互渗透。虽然文学是受语言约束的，音乐则是没有国界的，但是二者均可以在它们的感受者的想象中进一步地完成、发展与丰富。让学生闭上眼睛静静地聆听一首乐曲，任孩子们的思绪天马行空地飘荡，并鼓励他们努力在这其中捕捉瞬间的思想火花，尝试着用言语表达出来，哪怕只是三言两语，只要有思想、智慧、灵感的火花跳跃就好。
历来文无定式，教无定法。不少前辈与同行们在创新作文教学这方面已有探索并卓有成效，我在这里也借鉴了不少资料，提出自己不太成熟的想法。通过个人实践，发现了学生们对写作的兴趣所在，还有他们极佳的想象力与创造力的能量，从而看到一旦解开束缚手脚的绳索，开拓他们想象的空间，学生的才思是可以如火山爆发般喷涌而出的。相信有一天，我的学生们可望而不可及的如夏花般绚烂的文字在他们的笔端自然流淌，作文教学的课堂更会变得充满吸引力和创造力！