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摘要：学前教育专业的对学生的技能学习有多方面的要求，理论知识相对薄弱的中职学生只有在技能上提高水平才有一定的竞争力，才能胜任岗位需求。随着社会的发展，对幼师技能的要求也在不断的变化。中职幼教的技能主要体现在器乐、声乐、舞蹈、美工等方面，这就需要中职学前专业技能模块课程设置也需要做出一定的改革和转变。
关键词：学前教育;幼儿教育;专业技能
幼儿教师、幼儿、幼儿园环境是幼儿园教育的三个基本要素，[1]作为三大基本要素之一的幼儿教师，其对幼儿园教育的发展进步起着举足轻重的地位。现阶段中职学前教育专业学生毕业后延续本专业学习的学生，有两个选择方向，其一，继续升学参加高职单招考试，进入大专及以上院校，后期将与学习能力较强的普高毕业生在参与教师资格证考试和教师编制考试时，面临巨大的竞争压;其二，参加幼儿园招聘，进入私立幼儿园，或公办园以外聘的形式参加工作，这对毕业入职全无工作经验的学生在教育实践能力方面充满着严峻考验。中职学校在人才培养的方案上，都具有同样的培养目标——“掌握基础的专业知识与专业技能，能够在幼儿园及相关机构从事保育、教育和管理等工作”。
“我国职前师范教育也面临重大改革，许多师范院校、教师教育机构试图首先在构建科学的师范教育课程体系”。[2]这似乎应该从中职学校学前专业课程的设置与改革方向上入手。简单的说，就是转变或细化专业课程和培养目标的设置，将中职的幼教学生培养成满足近阶段的社会标准和需求的人才。本文着重研究与阐述专业技能模块的课程设置问题，中职学前教育的专业技能主要包括：器乐（主要指钢琴）、声乐、舞蹈、绘画四大模块。
一、器乐（钢琴）模块，灵活掌握幼儿歌曲即兴伴奏
“弹”的运用非常广泛，最主要及常用的涉及到幼儿歌曲的伴奏、配乐、音乐欣赏等，虽说三种形式都可以使用现成的音乐伴奏带代替，但是在教学活动、节庆活动、游戏活动中，“弹”这项技能的良好使用，可让教师的活动组织更加灵活而高效。而近年来需要专业学生参加的“幼儿园教师资格证考试”和“市教师招聘考试”中，对“弹”的要求更是明确指出“采用指定曲目方式进行测试，占专业综合技能测试的25% ”。[3]这就要求学生能够了解钢琴基本知识，学习钢琴的基本弹奏方法，能用正确的指法弹奏常用的音阶、琶音、和弦，培养学生简易伴奏幼儿歌曲的能力，学习儿童歌曲简易伴奏的编配，学会即兴伴奏。针对以上各方面需求，学前专业中职学生的钢琴能力至少要满足以下几个要求：
1.熟练掌握幼儿歌曲常见调的音阶及各调常用级数
2.熟练掌握幼儿歌曲伴奏常用节奏型。
3.对幼儿歌曲有一定的视奏能力，并进行适当的即兴伴奏编配。
因此，钢琴课程的设置应该包含以下两个主要课程：《钢琴基础》及《幼儿歌曲即兴伴奏》，根据中职最新“2.5+0.5”学制的设置，应该开设两年半的《钢琴基础》，做好基本功的学习，第二年起开设一年半的《幼儿歌曲即兴伴奏》，体现实用技能的运用。近几年的情况来看，《幼儿歌曲即兴伴奏》课程开设少，中职学生对以上1、2、3点要求相差甚远。
二、声乐模块，基本识谱与表演唱
幼儿园教师对声乐的运用主要体现在音乐教学与范唱、游戏活动、教学活动中。“市教师招聘考试”中，对“唱”的要求更是明确指出“采用指定曲目方式进行测试，占专业综合技能测试的25% ” [3]这需要学生学习正确的呼吸方法和发声方法，合理的运用气息，正确的歌唱姿势，在视唱过程中，对音准、节奏、节拍和基本的情感表达能力是最基本的要求。结合以上几方面要求，声乐方面课程应开设《视唱与练耳》《乐理》《幼儿歌曲演唱》等课程，三门课程可分开开设，也可相互组成综合性课程。声乐类课程，需要幼教学生掌握的基本要求包括：
1.熟练掌握唱名、及小字组F到小字一组，小字一组到小字二组E的音准。
2.掌握幼儿歌曲中的常用节奏型，对儿歌具有视唱能力，看懂表情记号，演唱时具表现力。
3.能够及时听出他人的音准、节奏和节拍问题，并及时纠正。
声乐课程的安排应贯穿始终，基本《视唱与练耳》《乐理》应该在一年级开设，并延续两年半。《幼儿歌曲演唱》应在第二年起开设一年。结合实际情况分析，中职学生需要加强以上2、3、5点的能力。
三、舞蹈模块，具表现力的即兴民族与儿童舞蹈
幼儿园教师对舞蹈的运用主要体现在艺术领域中表演唱，语言领域中文学作品、韵律活动和即兴儿童舞，需要锻炼表演时的姿体形态，简单的表演动作，及肢体律动律动，舞台的走位与把控;结合文学作品所需要的微型体态变化;舞蹈中的情感把控，肢体与音乐的高度融合。即兴儿童舞的创编，需要掌握大量的舞蹈元素动作，对伴奏音乐剖析的能力，动作与音乐作品的结合，以及整个作品的编排和表现力。需开设的课程应有《形体与舞蹈》《幼儿舞蹈创编》等。
《形体与舞蹈》要求学生掌握：
1.有基本的舞蹈体态，掌握藏蒙傣维汉五大民族舞的基本体态、动律、步伐、动作。
2.具表现力的掌握民族现代儿童舞共6-10个成品作品。
《幼儿舞蹈创编》的要求为：
1.掌握幼儿舞蹈的基本知识、基本体态、动律、步伐、动作及基本语汇。
2.具备幼儿民族舞与现代儿童舞的创编能力和教学能力。
《形体与舞蹈》应该在一年级开设，并延续到第二年。《幼儿舞蹈创编》应在第二年起开设一年半。结合实际情况分析，中职学生需要加强以上2、3、5点的能力。
四、绘画模块，熟练掌握简笔画及其他美术技巧的简单运用
1.在近年的幼儿教师招聘考试中，对绘画的考核基本模式为“规定时间内完成主题简笔画。”考试中往往只提供素描纸、粗细双头马克笔，这对绘画：1.“形”2.“色块黑白灰的合理分配”3.“粗细线条的运用”4.“构图与审美”以及5.“主题的切合度”的要求较高。有的考区提供彩色油画棒，甚至让考生自带上色材料，这就说明6“色彩搭配运用”也是一方面不可或缺的要求。针对以上要求，以及《美术》课程中系统的循序渐进的原则，开设教学范围至少应该包括：素描、简笔画、线描画、彩色装饰画、POP字体设计、综合创意画等，提高美学修养，具有对儿童绘画作品的教学与指导能力。本课程应开设两年半。
作为中职学生，在理论知识的学习上或许略显劣势，因此国家更重视中职生技能的培养，针对学前教育这个特殊的专业，其专业的复杂性和全面性要求学生掌握多方面的技能，若技能未达到岗位需求，这将与中职学生的人才培养目标背道而驰。学前教育专业的中职生，需要掌握的弹、唱、跳、画等基本能力的程度更应该顺应发展需求，转变或修改技能模块课程的设置，提高对学生专业技能的要求，不论是对中职毕业后就业的学生，还是继续参与高职升学考试的学生来说，都帮助其更具竞争力，同时也能为幼儿园中的祖国未来的花朵付出庄严的责任。
参考文献
[1]卢秀兰.教育类专业基础知识[M].厦门：厦门大学出版社，2015：210
[2]余文森.新课程背景下的公共教育学教程[M].北京：高等教育出版社，2009：143
[3]厦门市思明区教育局.福建省厦门市思明区2017幼儿园教师招聘面试有关事项通知[Z].2017-6-2http：//www.smjy.net/web/info/Meeting/20170602/37369.html
[4]萬超林.学前教育学[M].南京：南京师范大学出版社，2017：141
（作者单位：厦门工商旅游学校）
关键词：学前教育;幼儿教育;专业技能
幼儿教师、幼儿、幼儿园环境是幼儿园教育的三个基本要素，[1]作为三大基本要素之一的幼儿教师，其对幼儿园教育的发展进步起着举足轻重的地位。现阶段中职学前教育专业学生毕业后延续本专业学习的学生，有两个选择方向，其一，继续升学参加高职单招考试，进入大专及以上院校，后期将与学习能力较强的普高毕业生在参与教师资格证考试和教师编制考试时，面临巨大的竞争压;其二，参加幼儿园招聘，进入私立幼儿园，或公办园以外聘的形式参加工作，这对毕业入职全无工作经验的学生在教育实践能力方面充满着严峻考验。中职学校在人才培养的方案上，都具有同样的培养目标——“掌握基础的专业知识与专业技能，能够在幼儿园及相关机构从事保育、教育和管理等工作”。
“我国职前师范教育也面临重大改革，许多师范院校、教师教育机构试图首先在构建科学的师范教育课程体系”。[2]这似乎应该从中职学校学前专业课程的设置与改革方向上入手。简单的说，就是转变或细化专业课程和培养目标的设置，将中职的幼教学生培养成满足近阶段的社会标准和需求的人才。本文着重研究与阐述专业技能模块的课程设置问题，中职学前教育的专业技能主要包括：器乐（主要指钢琴）、声乐、舞蹈、绘画四大模块。
一、器乐（钢琴）模块，灵活掌握幼儿歌曲即兴伴奏
“弹”的运用非常广泛，最主要及常用的涉及到幼儿歌曲的伴奏、配乐、音乐欣赏等，虽说三种形式都可以使用现成的音乐伴奏带代替，但是在教学活动、节庆活动、游戏活动中，“弹”这项技能的良好使用，可让教师的活动组织更加灵活而高效。而近年来需要专业学生参加的“幼儿园教师资格证考试”和“市教师招聘考试”中，对“弹”的要求更是明确指出“采用指定曲目方式进行测试，占专业综合技能测试的25% ”。[3]这就要求学生能够了解钢琴基本知识，学习钢琴的基本弹奏方法，能用正确的指法弹奏常用的音阶、琶音、和弦，培养学生简易伴奏幼儿歌曲的能力，学习儿童歌曲简易伴奏的编配，学会即兴伴奏。针对以上各方面需求，学前专业中职学生的钢琴能力至少要满足以下几个要求：
1.熟练掌握幼儿歌曲常见调的音阶及各调常用级数
2.熟练掌握幼儿歌曲伴奏常用节奏型。
3.对幼儿歌曲有一定的视奏能力，并进行适当的即兴伴奏编配。
因此，钢琴课程的设置应该包含以下两个主要课程：《钢琴基础》及《幼儿歌曲即兴伴奏》，根据中职最新“2.5+0.5”学制的设置，应该开设两年半的《钢琴基础》，做好基本功的学习，第二年起开设一年半的《幼儿歌曲即兴伴奏》，体现实用技能的运用。近几年的情况来看，《幼儿歌曲即兴伴奏》课程开设少，中职学生对以上1、2、3点要求相差甚远。
二、声乐模块，基本识谱与表演唱
幼儿园教师对声乐的运用主要体现在音乐教学与范唱、游戏活动、教学活动中。“市教师招聘考试”中，对“唱”的要求更是明确指出“采用指定曲目方式进行测试，占专业综合技能测试的25% ” [3]这需要学生学习正确的呼吸方法和发声方法，合理的运用气息，正确的歌唱姿势，在视唱过程中，对音准、节奏、节拍和基本的情感表达能力是最基本的要求。结合以上几方面要求，声乐方面课程应开设《视唱与练耳》《乐理》《幼儿歌曲演唱》等课程，三门课程可分开开设，也可相互组成综合性课程。声乐类课程，需要幼教学生掌握的基本要求包括：
1.熟练掌握唱名、及小字组F到小字一组，小字一组到小字二组E的音准。
2.掌握幼儿歌曲中的常用节奏型，对儿歌具有视唱能力，看懂表情记号，演唱时具表现力。
3.能够及时听出他人的音准、节奏和节拍问题，并及时纠正。
声乐课程的安排应贯穿始终，基本《视唱与练耳》《乐理》应该在一年级开设，并延续两年半。《幼儿歌曲演唱》应在第二年起开设一年。结合实际情况分析，中职学生需要加强以上2、3、5点的能力。
三、舞蹈模块，具表现力的即兴民族与儿童舞蹈
幼儿园教师对舞蹈的运用主要体现在艺术领域中表演唱，语言领域中文学作品、韵律活动和即兴儿童舞，需要锻炼表演时的姿体形态，简单的表演动作，及肢体律动律动，舞台的走位与把控;结合文学作品所需要的微型体态变化;舞蹈中的情感把控，肢体与音乐的高度融合。即兴儿童舞的创编，需要掌握大量的舞蹈元素动作，对伴奏音乐剖析的能力，动作与音乐作品的结合，以及整个作品的编排和表现力。需开设的课程应有《形体与舞蹈》《幼儿舞蹈创编》等。
《形体与舞蹈》要求学生掌握：
1.有基本的舞蹈体态，掌握藏蒙傣维汉五大民族舞的基本体态、动律、步伐、动作。
2.具表现力的掌握民族现代儿童舞共6-10个成品作品。
《幼儿舞蹈创编》的要求为：
1.掌握幼儿舞蹈的基本知识、基本体态、动律、步伐、动作及基本语汇。
2.具备幼儿民族舞与现代儿童舞的创编能力和教学能力。
《形体与舞蹈》应该在一年级开设，并延续到第二年。《幼儿舞蹈创编》应在第二年起开设一年半。结合实际情况分析，中职学生需要加强以上2、3、5点的能力。
四、绘画模块，熟练掌握简笔画及其他美术技巧的简单运用
1.在近年的幼儿教师招聘考试中，对绘画的考核基本模式为“规定时间内完成主题简笔画。”考试中往往只提供素描纸、粗细双头马克笔，这对绘画：1.“形”2.“色块黑白灰的合理分配”3.“粗细线条的运用”4.“构图与审美”以及5.“主题的切合度”的要求较高。有的考区提供彩色油画棒，甚至让考生自带上色材料，这就说明6“色彩搭配运用”也是一方面不可或缺的要求。针对以上要求，以及《美术》课程中系统的循序渐进的原则，开设教学范围至少应该包括：素描、简笔画、线描画、彩色装饰画、POP字体设计、综合创意画等，提高美学修养，具有对儿童绘画作品的教学与指导能力。本课程应开设两年半。
作为中职学生，在理论知识的学习上或许略显劣势，因此国家更重视中职生技能的培养，针对学前教育这个特殊的专业，其专业的复杂性和全面性要求学生掌握多方面的技能，若技能未达到岗位需求，这将与中职学生的人才培养目标背道而驰。学前教育专业的中职生，需要掌握的弹、唱、跳、画等基本能力的程度更应该顺应发展需求，转变或修改技能模块课程的设置，提高对学生专业技能的要求，不论是对中职毕业后就业的学生，还是继续参与高职升学考试的学生来说，都帮助其更具竞争力，同时也能为幼儿园中的祖国未来的花朵付出庄严的责任。
参考文献
[1]卢秀兰.教育类专业基础知识[M].厦门：厦门大学出版社，2015：210
[2]余文森.新课程背景下的公共教育学教程[M].北京：高等教育出版社，2009：143
[3]厦门市思明区教育局.福建省厦门市思明区2017幼儿园教师招聘面试有关事项通知[Z].2017-6-2http：//www.smjy.net/web/info/Meeting/20170602/37369.html
[4]萬超林.学前教育学[M].南京：南京师范大学出版社，2017：141
（作者单位：厦门工商旅游学校）