论文部分内容阅读
摘 要：随着社会主义市场经济以及我国教育体制改革的不断深化发展，人们对于教育领域的关注点也越来越多。在新课改的背景下，国家对高中化学教学的要求也越来越高，不但要求增加学生关于化学基础理论知识的学习，而且要求在教学过程中积极培养学生的核心素养，以期培养出一批有德有才的综合型人才，以满足学生走出学校后，社会对其的要求。本文在简要介绍高中化学核心素养的内涵的基础上，提出一些在高中化学课堂中加强核心素养培养的可行性建议以供读者参考。
关键词：核心素养；高中化学；培养；研究
一、 引言
随着社会对于人才的评价标准和走出校门的学生的要求越来越高的情况下，相应的学校教学方式也要该尽力突破传统教学模式的束缚，做出一系列的改革调整。高中作为学生学习和成长的一个重要阶段，其教学对于学生整体素质的培养有着至关重要的作用，其中高中化学的教学不仅可以帮助学生结合自己的生活形成一个知识框架，而且可以帮助学生在潜移默化中形成一些其他能力，例如实践能力、探究能力以及思维能力等等，而这些能力对于学生今后更高层次的学习和之后的人生道路都起着一定的作用。作为高中化学教师，就应该改变原有的教学方式，结合时代的要求和实际情况，传授学生知识的同时，注重学生核心素养的培养。
二、 高中化学核心素养的内涵
在当下的時代要求和教学改革的背景下，核心素养的培养对于高中化学而言具有十分重要的现实意义，因此高中化学教师在教学中需要逐渐融入这种思想、迎合时代发展的需要。在高中化学的课堂中的核心素养的意义涵盖了许多方面，简单来说有，第一，培养学生的思考和探索能力，培养学生的创新精神。核心素养教育观下，教师除了需要对学生进行以教材为主的基本理论知识的教导，更需要在教学中积极融入理论知识之外的相关人文精神，这就要求教师在教学过程中加入更多地与学科相关的开放型教学内容，通过营造自由民主的课堂氛围培养学生独立思考、理性判断的精神。第二，让学生懂得如何去应对变化和在变化中保持平衡。核心素养的提出本身就是基于在当代信息科技都快速发展、社会日新月异的变化中以与时俱进为基本理念而在学校教育体制中提出的，因此，通过在高中化学中加强对学生的核心素养能力的培养必然是以该主题内容提出的原因相契合的。第三，培养学生的一种科学观念和对于社会的责任感等。核心素养以“立德树人”为根本任务，基本要求就在于为国家培养一批有德有才的高素质新型人才，因此，在高中化学教学中加入核心素养的内容必然会提高学生对国家和民族的认知，进而提高其社会责任意识。这些内涵和意义在高中化学的课堂中都需要体现和关注。为了满足时代的要求和帮助学生在之后的人生道路上更好的发展，高中化学教师需要深入领悟其中的内涵以及将其应用到具体的教学中去，进而提高化学教学的整体质量。
三、 高中化学课堂中加强核心素养培养的相关策略
首先，加强化学课堂中的教学情境和气氛。众所周知，化学的基本学科特征就在于在基本的理论知识教授基础上，加深学生对与之相关的日常生活的认识和理解，几乎每一个化学知识点都可以在生活中有所体现。面对紧张的高中生活，学生的学习科目众多、学习压力很大，如果在化学教学中，教师仍然以传统的教师讲授、学生被动接受的教学方式为主，为了尽可能完成教学任务和达到教学效果，仅仅是向学生进行一种填鸭式的教学，学生对于化学这门课程的学习就会逐渐失去兴趣，进而学习效率就会低下。作为高中教师，就应该充分利用学生的好奇心以及化学源于生活的特点，利用各种方式，在化学课堂上形成一个自由民主的教学气氛和科学化的教学情景，来激发学生对于化学的学习兴趣和培养学生的核心素养，进而提升学生的综合素质。具体点的方法就是，教师可以利用当下的网络技术和设备，利用多媒体教学，通过内涵丰富、概括性和科学性都很强的PPT教案中中，加入一些相关的图片以及相关的音频，在课堂上形成一定的情景和气氛，帮助学生直观去感受到一些化学反应，便于学生理解和记忆。或者教师可以组织学生去进行一些社会实践和观察生活中的一些化学问题，进而激发起学生学习化学的兴趣，并且通过观察一些生活现象，提高自身对于环境等的关注，进而提升学生的整体素质。以上的一些方法，不仅可以帮助学生解决和理解化学问题，也可以培养学生的核心素养，例如科学能力、实践能力和探索能力等等。例如在对“溶液、胶体、浊液”这个知识体系进行讲解的过程中，就可以结合一些相关视频，来观察三种物质长期存放、不断变化以及进行相关化学反应的一个过程，发现它们不同的特点。并且在之后可以让学生去观察生活中淀粉融入水中，继而加热的一个过程和其中的现象或者观察有雾的天气，灯光下的现象等等，教师先不给出标准答案或解释而是让学生通过自己查找资料、独立思考，在自身的不断探索过程中加深对所学各个知识点的理解。
其次，加强化学教学中的实验探究。因为高中化学的知识点多，教学任务重，但是时间有限，所以在教学过程中，教师可能会更加愿意学生直接去看一些视频或者直接告诉学生相关的化学现象，来节省教学的时间，而不注重学生在通过化学实验的操作自己去发现和总结这些原理的相关能力培养。但是，众所周知，绝大多数的化学知识点都是通过大量的重复实验，再进行科学化的总结得出的，高中化学教师在教学中，如果不去注重培养学生的实验探究能力，就无法让学生深入了解化学的知识，无法培养学生的核心素养。有句话叫做实践是检验真理的唯一途径，在化学教学中，加强学生的实验实践，就是让学生在实验中进行自我的思考和探索，以及提高学生的创新能力，进而培养学生的核心素养。例如在“铝的性质”这一知识点的讲解过程中，就可以带领学生在化学实验室里去进行具体的相关实验，观察铝箔直接在酒精灯上加热到熔化的现象以及在砂纸打磨之后加热的现象，并且让学生运用所学到的理论知识独立的去思考这项化学现象发生的原因，进而培养学生的学科核心素养。
最后，在教学中加强对化学知基本理论知识的强化，深入挖掘教材内容。不管是那一门课程，基本的概念和基本的原理等基础知识都是学好这门课程的基础和关键，而对于学科理论知识的深层次学习和把握则是学生学科竞争力以及区别一般素质学生的重要内容，对于化学学习更是如此。化学中的许多难题都不过是许多基本知识再加上一定的知识迁移和延伸的杂糅，也就是说化学所谓的难题只是具有较强的题综合性，那么教师应该让加强学生对于一些基础知识的巩固和深入理解，这样在面对难题时，才可以明白万变不离其宗的道理，进而培养学生的核心素养，培养学生面对各种变化的问题都可以抓住关键点的习惯。
四、 结语
总而言之，高中化学课堂中加强核心素养培养是一项系统而又复杂的长期工程，需要来自国家、社会、学校、教师和学生等多方面的积极配合。在我国教育体制改革不断深入发展的背景下，高中化学教师在教学中应当顺应时代发展的潮流，更加注重对学生的核心素养的培养，在教学中加强课堂气氛和情景的形成、注重学生的化学实验操作能力，注重学生对于化学基本知识的巩固，进而在高中化学教学中，让学生在学习过程中逐渐培养探索能力、实践能力、创新能力、面对变化的平衡能力以及一些社会责任感等等，帮助学生综合和全面的发展，进而跟上时代的要求和脚步。
参考文献：
[1]王和.基于发展学科核心素养的高中化学实验教学实践与思考[J].西部素质教育，2016，2（20）：162.
[2]周武.高中化学教学中核心素养的养成研究[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（5）：110-111.
作者简介：
吴敏，贵州省毕节市，贵州省黔西第一中学。
关键词：核心素养；高中化学；培养；研究
一、 引言
随着社会对于人才的评价标准和走出校门的学生的要求越来越高的情况下，相应的学校教学方式也要该尽力突破传统教学模式的束缚，做出一系列的改革调整。高中作为学生学习和成长的一个重要阶段，其教学对于学生整体素质的培养有着至关重要的作用，其中高中化学的教学不仅可以帮助学生结合自己的生活形成一个知识框架，而且可以帮助学生在潜移默化中形成一些其他能力，例如实践能力、探究能力以及思维能力等等，而这些能力对于学生今后更高层次的学习和之后的人生道路都起着一定的作用。作为高中化学教师，就应该改变原有的教学方式，结合时代的要求和实际情况，传授学生知识的同时，注重学生核心素养的培养。
二、 高中化学核心素养的内涵
在当下的時代要求和教学改革的背景下，核心素养的培养对于高中化学而言具有十分重要的现实意义，因此高中化学教师在教学中需要逐渐融入这种思想、迎合时代发展的需要。在高中化学的课堂中的核心素养的意义涵盖了许多方面，简单来说有，第一，培养学生的思考和探索能力，培养学生的创新精神。核心素养教育观下，教师除了需要对学生进行以教材为主的基本理论知识的教导，更需要在教学中积极融入理论知识之外的相关人文精神，这就要求教师在教学过程中加入更多地与学科相关的开放型教学内容，通过营造自由民主的课堂氛围培养学生独立思考、理性判断的精神。第二，让学生懂得如何去应对变化和在变化中保持平衡。核心素养的提出本身就是基于在当代信息科技都快速发展、社会日新月异的变化中以与时俱进为基本理念而在学校教育体制中提出的，因此，通过在高中化学中加强对学生的核心素养能力的培养必然是以该主题内容提出的原因相契合的。第三，培养学生的一种科学观念和对于社会的责任感等。核心素养以“立德树人”为根本任务，基本要求就在于为国家培养一批有德有才的高素质新型人才，因此，在高中化学教学中加入核心素养的内容必然会提高学生对国家和民族的认知，进而提高其社会责任意识。这些内涵和意义在高中化学的课堂中都需要体现和关注。为了满足时代的要求和帮助学生在之后的人生道路上更好的发展，高中化学教师需要深入领悟其中的内涵以及将其应用到具体的教学中去，进而提高化学教学的整体质量。
三、 高中化学课堂中加强核心素养培养的相关策略
首先，加强化学课堂中的教学情境和气氛。众所周知，化学的基本学科特征就在于在基本的理论知识教授基础上，加深学生对与之相关的日常生活的认识和理解，几乎每一个化学知识点都可以在生活中有所体现。面对紧张的高中生活，学生的学习科目众多、学习压力很大，如果在化学教学中，教师仍然以传统的教师讲授、学生被动接受的教学方式为主，为了尽可能完成教学任务和达到教学效果，仅仅是向学生进行一种填鸭式的教学，学生对于化学这门课程的学习就会逐渐失去兴趣，进而学习效率就会低下。作为高中教师，就应该充分利用学生的好奇心以及化学源于生活的特点，利用各种方式，在化学课堂上形成一个自由民主的教学气氛和科学化的教学情景，来激发学生对于化学的学习兴趣和培养学生的核心素养，进而提升学生的综合素质。具体点的方法就是，教师可以利用当下的网络技术和设备，利用多媒体教学，通过内涵丰富、概括性和科学性都很强的PPT教案中中，加入一些相关的图片以及相关的音频，在课堂上形成一定的情景和气氛，帮助学生直观去感受到一些化学反应，便于学生理解和记忆。或者教师可以组织学生去进行一些社会实践和观察生活中的一些化学问题，进而激发起学生学习化学的兴趣，并且通过观察一些生活现象，提高自身对于环境等的关注，进而提升学生的整体素质。以上的一些方法，不仅可以帮助学生解决和理解化学问题，也可以培养学生的核心素养，例如科学能力、实践能力和探索能力等等。例如在对“溶液、胶体、浊液”这个知识体系进行讲解的过程中，就可以结合一些相关视频，来观察三种物质长期存放、不断变化以及进行相关化学反应的一个过程，发现它们不同的特点。并且在之后可以让学生去观察生活中淀粉融入水中，继而加热的一个过程和其中的现象或者观察有雾的天气，灯光下的现象等等，教师先不给出标准答案或解释而是让学生通过自己查找资料、独立思考，在自身的不断探索过程中加深对所学各个知识点的理解。
其次，加强化学教学中的实验探究。因为高中化学的知识点多，教学任务重，但是时间有限，所以在教学过程中，教师可能会更加愿意学生直接去看一些视频或者直接告诉学生相关的化学现象，来节省教学的时间，而不注重学生在通过化学实验的操作自己去发现和总结这些原理的相关能力培养。但是，众所周知，绝大多数的化学知识点都是通过大量的重复实验，再进行科学化的总结得出的，高中化学教师在教学中，如果不去注重培养学生的实验探究能力，就无法让学生深入了解化学的知识，无法培养学生的核心素养。有句话叫做实践是检验真理的唯一途径，在化学教学中，加强学生的实验实践，就是让学生在实验中进行自我的思考和探索，以及提高学生的创新能力，进而培养学生的核心素养。例如在“铝的性质”这一知识点的讲解过程中，就可以带领学生在化学实验室里去进行具体的相关实验，观察铝箔直接在酒精灯上加热到熔化的现象以及在砂纸打磨之后加热的现象，并且让学生运用所学到的理论知识独立的去思考这项化学现象发生的原因，进而培养学生的学科核心素养。
最后，在教学中加强对化学知基本理论知识的强化，深入挖掘教材内容。不管是那一门课程，基本的概念和基本的原理等基础知识都是学好这门课程的基础和关键，而对于学科理论知识的深层次学习和把握则是学生学科竞争力以及区别一般素质学生的重要内容，对于化学学习更是如此。化学中的许多难题都不过是许多基本知识再加上一定的知识迁移和延伸的杂糅，也就是说化学所谓的难题只是具有较强的题综合性，那么教师应该让加强学生对于一些基础知识的巩固和深入理解，这样在面对难题时，才可以明白万变不离其宗的道理，进而培养学生的核心素养，培养学生面对各种变化的问题都可以抓住关键点的习惯。
四、 结语
总而言之，高中化学课堂中加强核心素养培养是一项系统而又复杂的长期工程，需要来自国家、社会、学校、教师和学生等多方面的积极配合。在我国教育体制改革不断深入发展的背景下，高中化学教师在教学中应当顺应时代发展的潮流，更加注重对学生的核心素养的培养，在教学中加强课堂气氛和情景的形成、注重学生的化学实验操作能力，注重学生对于化学基本知识的巩固，进而在高中化学教学中，让学生在学习过程中逐渐培养探索能力、实践能力、创新能力、面对变化的平衡能力以及一些社会责任感等等，帮助学生综合和全面的发展，进而跟上时代的要求和脚步。
参考文献：
[1]王和.基于发展学科核心素养的高中化学实验教学实践与思考[J].西部素质教育，2016，2（20）：162.
[2]周武.高中化学教学中核心素养的养成研究[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（5）：110-111.
作者简介：
吴敏，贵州省毕节市，贵州省黔西第一中学。