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乡村学困生已成为乡村教师教学工作中关注的一个焦点，美术教师也不例外。学生在校学习的过程中更多的是关注对知识的掌握，往往忽略了环境对学习产生的一系列的影响，所以要通过各种途径、方法在小学阶段将这些学生自卑、没有学习动机等心理尽可能地扭转，促使他们养成良好的美术学习习惯，主动学习主动思考，真正成为学习的主人，这对小学阶段的美术教育而言是非常必要的，也是必需的。