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摘要：中职学校示范性实训基地是培养技术性人才的重要平台，也是落实岗前实践的关键途径，对于中职学生的毕业发展有着非常重要的促进作用。分析了现阶段我国中职示范性实训基地建设中出现的诸多问题，探讨了合理的解决对策，以期能够发挥实训基地的功能，推动中职院校的整体发展。
关键词：中职院校；示范性实训基地建设；问题；对策
作者简介：徐守文，男，江苏省宿城中等专业学校高级教师，主要研究方向为电子电工专业教学、实习实训。
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1674-7747（2014）30-0071-02
随着中职院校在我国的不断发展，学生人数的不断递增，示范性实训基地的建设工作取得了突破性的成果。这些突破性的成果主要体现在以下几方面：首先，示范性实训基地建设工作获得了足够的资金扶持，设备方面获得了完善和改良；其次，汲取了大量的教育人才，师资力量庞大，指导手法日新月异，有效促进了我国实训基地教师综合素养的提高；最后，为我国中职院校的进一步发展提供了许多的便利和方向。但是，纵然拥有这些喜人的成果，却依然存在着诸多的问题。因此，寻找合理的解决对策，这是中职学校所要面对的重点课题。
一、中职示范性实训基地建设中存在的问题
（一）资金问题
笔者在前言中提到：“示范性实训基地建设工作获得了足够的资金扶持，设备方面获得了完善和改良”。但是从长远的角度来看，这些资金无法保证基地建设的长期、持续发展。因此，这一矛盾便间接加深了中职示范性实训基地建设问题的衍生速度。特别是在现阶段，随着中职院校的革新速度加快，资金方面难以跟上其发展步伐，所以许多教学设备无法快速落实到实训基地当中，这便间接导致了设备的缺失。[1]此外，由于扶持资金的覆盖面积受到限制，使得教学投入工作顾此失彼，软硬件的购置和安装存在瓶颈。
（二）师资问题
师资力量是决定中职院校发展成败的关键因素，倘若在这个环节出现了问题，资金再足够、设备再齐全，也无法实现办学初衷。因此，若想要示范性实训基地发挥其功能和作用，解决师资问题是非常主要的。目前，我国中职院校在建设示范性实训基地时，主要存在的师资问题为：首先，严重缺乏专业教师，而且教师数量与实训基地课程存在断档，结构不合理；其次，由于激励机制的缺失，导致教师的工作积极性不高，缺乏正确的教学态度；最后，专业教师之间的能力差异大，特别是一些上了年岁的教师，缺乏对新设备的使用能力，以至于设备无法发挥其功能。
（三）制度问题
由于未能合理规划实训基地的管理制度，造成制度的严重缺失，长此以往，必然会对实训基地的建设带来诸多的影响。现阶段，随着新形势的发展，我国中职院校在示范性实训基地建设管理制度方面主要存在以下問题：资金使用方式缺乏规划性，导致大量扶持资金流失，软硬件设备的革新和购置面临问题；其次，在实施奖励机制时，由于对奖金使用的不合理，使得实训基地的成本过高，实效性低；教师聘用方面存在问题，多数教师缺乏足够的专业技能和教学经验，特别是对于一些新兴技术而言，许多教师难以胜任。
（四）理念问题
中职院校是以岗位实践为主体的办学机构，目的在于培养专业性的岗位人才。但是，由于认知上的失误，院校在建设示范性实训基地之时，将其与课堂教学分离开来，从而导致课堂教学失去了价值。笔者认为，课堂教学与示范性实训基地建设是相互促进的，因此，实训基地建设不仅仅要满足岗位实践需要，同时，更要贴合教学内容，以此引导学生充分发挥自身能力，成为社会需要的技术性人才。
二、解决对策
（一）多方向、多途径筹划建设资金，合理使用资金
充足的资金是建设示范性实训基地的关键前提，是确保实训基地持续发展的重要保障。所以，校方领导必须据理力争，获取更多部门的支持，并严格遵守“共建共享，科学办学”的教育理念。利用实训基地让学生走出校门，面向社会，并以此为政府、企业培养出能力强的专业性人才，让政府及企业放心，肯为校内示范性实训基地的建设工作投入扶持资金，确保实训基地的发展长久而坚固。[2]其次，合理使用资金，特别是在购置实训设备、实施奖励制度时，要明确资金对整个实训基地建设的覆盖率，遵循校区实情，致力于“低成本高质量”的建设目标。
（二）完善师资团队，增强师资力量
在解决师资问题方面，校方要从多渠道和多方面选取专业素质强的教师，并采用合理的方法提升他们的实践能力和专业能力。目前，我国中职院校在师资团队的培养方面尚存在一定的问题，需要学校将其纳入到学校建设章程中，常抓教师培养工作。首先，制定科学有效的师资团队管理体制，帮助教师规划发展方向，落实岗位培训工作，培养专业能力强的骨干教师，定期安排教师前往相关地区参与国家级的培养，以此增强他们的综合素质；其次，实施校企合作政策，聘请相关企业人员到学校任教，以此丰富学校的教师团队结构，提高实训基地的功能性和实效性。
（三）科学规划管理制度，增强制度的有效性
学校要严格谨遵“规划先行”的管理理念，并借此推行项目建设工作。其中，在立项之前，学校不但要充分考虑固有基础，更要了解区域性经济的发展走向和需求，并以此设立管理机构，确保相关人员明确责任；其次，规划全面性的管理机制，提高项目建设管理制度的有效性，例如：管理员与实践教学教授的岗位职责和学生操练规则等，以此确保实训基地的功能性全面发挥出来；最后，立足学校实情，以实效性为发展目标，全面提高办学质量。目前，资金不足是中职院校所面临的首要问题。因此，在规划管理制度之时，应先进性与实用性相统一，生产性与仿真性相结合，这是学校首要遵从的办学原则。例如，当实训基地的计算机设备数量不足时，教师可以利用虚拟实训作为替补，以此弥补实训设备不足所带来的问题。
（四）变革办学理念，加强实训基地与课堂教学的关联性
以实践操练为主，专业授课为辅，从而让人才培养工作全面落实到实际当中。学校首先要转变人才培养模式，将专业技能培训放在首要位置上，并实施“毕业证、职业证”双证制度，从而让学生在学习之余获得实践体验，在实践的过程中掌握专业技能；[3]其次，变革教学评估体系是提高实训基地有效性的关键所在。学校要及时变革评估体系，注重对成绩考核和企业考核相结合的评估工作，重视对学生参与实践操练和学习过程的评估；最后，加强教学授课与实训基地教学的关联性，做到由内而外，内外结合，让书本中的理论知识落实到实际当中，让抽象的概念具体化、真实化，以此提高学生的综合能力。
（五）校区与社会相结合，实施资源共享
所谓资源共享，顾名思义，就是采取面向各类企业、单位开展开放式办学的一种手段，并在设备和师资团队等方面与相关企业、单位、院校实现资源共享，让校区与周边区域经济发展共同进步，并借此全面提高本校区实训基地的利用率，实现校区与校区之间、校区与企业单位之间的互通有无。同时，实施成本分摊政策，利用各方资源，完成相应的实训、培训等工作，从而全面降低本校区的成本支出，并大幅度提高实训基地的利用率。
参考文献：
[1]包之明.新形势下中职示范性实训基地建设的问题与对策[J].中国现代教育装备，2011（7）：77-79.
[2]白文娟.新形势下中职学校实训基地建设的思考与实践[J].中国科教创新导刊，2010（9）：34-35.
[3]叶继炎.中职学校示范性实训基地如何发挥其功能作用[J].中国科教创新导刊，2012（1）：85-86.
[责任编辑陈国平]
关键词：中职院校；示范性实训基地建设；问题；对策
作者简介：徐守文，男，江苏省宿城中等专业学校高级教师，主要研究方向为电子电工专业教学、实习实训。
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1674-7747（2014）30-0071-02
随着中职院校在我国的不断发展，学生人数的不断递增，示范性实训基地的建设工作取得了突破性的成果。这些突破性的成果主要体现在以下几方面：首先，示范性实训基地建设工作获得了足够的资金扶持，设备方面获得了完善和改良；其次，汲取了大量的教育人才，师资力量庞大，指导手法日新月异，有效促进了我国实训基地教师综合素养的提高；最后，为我国中职院校的进一步发展提供了许多的便利和方向。但是，纵然拥有这些喜人的成果，却依然存在着诸多的问题。因此，寻找合理的解决对策，这是中职学校所要面对的重点课题。
一、中职示范性实训基地建设中存在的问题
（一）资金问题
笔者在前言中提到：“示范性实训基地建设工作获得了足够的资金扶持，设备方面获得了完善和改良”。但是从长远的角度来看，这些资金无法保证基地建设的长期、持续发展。因此，这一矛盾便间接加深了中职示范性实训基地建设问题的衍生速度。特别是在现阶段，随着中职院校的革新速度加快，资金方面难以跟上其发展步伐，所以许多教学设备无法快速落实到实训基地当中，这便间接导致了设备的缺失。[1]此外，由于扶持资金的覆盖面积受到限制，使得教学投入工作顾此失彼，软硬件的购置和安装存在瓶颈。
（二）师资问题
师资力量是决定中职院校发展成败的关键因素，倘若在这个环节出现了问题，资金再足够、设备再齐全，也无法实现办学初衷。因此，若想要示范性实训基地发挥其功能和作用，解决师资问题是非常主要的。目前，我国中职院校在建设示范性实训基地时，主要存在的师资问题为：首先，严重缺乏专业教师，而且教师数量与实训基地课程存在断档，结构不合理；其次，由于激励机制的缺失，导致教师的工作积极性不高，缺乏正确的教学态度；最后，专业教师之间的能力差异大，特别是一些上了年岁的教师，缺乏对新设备的使用能力，以至于设备无法发挥其功能。
（三）制度问题
由于未能合理规划实训基地的管理制度，造成制度的严重缺失，长此以往，必然会对实训基地的建设带来诸多的影响。现阶段，随着新形势的发展，我国中职院校在示范性实训基地建设管理制度方面主要存在以下問题：资金使用方式缺乏规划性，导致大量扶持资金流失，软硬件设备的革新和购置面临问题；其次，在实施奖励机制时，由于对奖金使用的不合理，使得实训基地的成本过高，实效性低；教师聘用方面存在问题，多数教师缺乏足够的专业技能和教学经验，特别是对于一些新兴技术而言，许多教师难以胜任。
（四）理念问题
中职院校是以岗位实践为主体的办学机构，目的在于培养专业性的岗位人才。但是，由于认知上的失误，院校在建设示范性实训基地之时，将其与课堂教学分离开来，从而导致课堂教学失去了价值。笔者认为，课堂教学与示范性实训基地建设是相互促进的，因此，实训基地建设不仅仅要满足岗位实践需要，同时，更要贴合教学内容，以此引导学生充分发挥自身能力，成为社会需要的技术性人才。
二、解决对策
（一）多方向、多途径筹划建设资金，合理使用资金
充足的资金是建设示范性实训基地的关键前提，是确保实训基地持续发展的重要保障。所以，校方领导必须据理力争，获取更多部门的支持，并严格遵守“共建共享，科学办学”的教育理念。利用实训基地让学生走出校门，面向社会，并以此为政府、企业培养出能力强的专业性人才，让政府及企业放心，肯为校内示范性实训基地的建设工作投入扶持资金，确保实训基地的发展长久而坚固。[2]其次，合理使用资金，特别是在购置实训设备、实施奖励制度时，要明确资金对整个实训基地建设的覆盖率，遵循校区实情，致力于“低成本高质量”的建设目标。
（二）完善师资团队，增强师资力量
在解决师资问题方面，校方要从多渠道和多方面选取专业素质强的教师，并采用合理的方法提升他们的实践能力和专业能力。目前，我国中职院校在师资团队的培养方面尚存在一定的问题，需要学校将其纳入到学校建设章程中，常抓教师培养工作。首先，制定科学有效的师资团队管理体制，帮助教师规划发展方向，落实岗位培训工作，培养专业能力强的骨干教师，定期安排教师前往相关地区参与国家级的培养，以此增强他们的综合素质；其次，实施校企合作政策，聘请相关企业人员到学校任教，以此丰富学校的教师团队结构，提高实训基地的功能性和实效性。
（三）科学规划管理制度，增强制度的有效性
学校要严格谨遵“规划先行”的管理理念，并借此推行项目建设工作。其中，在立项之前，学校不但要充分考虑固有基础，更要了解区域性经济的发展走向和需求，并以此设立管理机构，确保相关人员明确责任；其次，规划全面性的管理机制，提高项目建设管理制度的有效性，例如：管理员与实践教学教授的岗位职责和学生操练规则等，以此确保实训基地的功能性全面发挥出来；最后，立足学校实情，以实效性为发展目标，全面提高办学质量。目前，资金不足是中职院校所面临的首要问题。因此，在规划管理制度之时，应先进性与实用性相统一，生产性与仿真性相结合，这是学校首要遵从的办学原则。例如，当实训基地的计算机设备数量不足时，教师可以利用虚拟实训作为替补，以此弥补实训设备不足所带来的问题。
（四）变革办学理念，加强实训基地与课堂教学的关联性
以实践操练为主，专业授课为辅，从而让人才培养工作全面落实到实际当中。学校首先要转变人才培养模式，将专业技能培训放在首要位置上，并实施“毕业证、职业证”双证制度，从而让学生在学习之余获得实践体验，在实践的过程中掌握专业技能；[3]其次，变革教学评估体系是提高实训基地有效性的关键所在。学校要及时变革评估体系，注重对成绩考核和企业考核相结合的评估工作，重视对学生参与实践操练和学习过程的评估；最后，加强教学授课与实训基地教学的关联性，做到由内而外，内外结合，让书本中的理论知识落实到实际当中，让抽象的概念具体化、真实化，以此提高学生的综合能力。
（五）校区与社会相结合，实施资源共享
所谓资源共享，顾名思义，就是采取面向各类企业、单位开展开放式办学的一种手段，并在设备和师资团队等方面与相关企业、单位、院校实现资源共享，让校区与周边区域经济发展共同进步，并借此全面提高本校区实训基地的利用率，实现校区与校区之间、校区与企业单位之间的互通有无。同时，实施成本分摊政策，利用各方资源，完成相应的实训、培训等工作，从而全面降低本校区的成本支出，并大幅度提高实训基地的利用率。
参考文献：
[1]包之明.新形势下中职示范性实训基地建设的问题与对策[J].中国现代教育装备，2011（7）：77-79.
[2]白文娟.新形势下中职学校实训基地建设的思考与实践[J].中国科教创新导刊，2010（9）：34-35.
[3]叶继炎.中职学校示范性实训基地如何发挥其功能作用[J].中国科教创新导刊，2012（1）：85-86.
[责任编辑陈国平]