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【摘要】随着人们的学习生活方式发生改变，传统的教师在教室里照本宣科的授课模式已经无法满足学生对知识的需求。微课的出现使教学突破了时间和空间的限制，便利了学生的学习，同时也提高了课堂效率。本文重点以小学语文阅读教学为探讨对象，深入分析了微课在这门学科教学中的具体应用。
【关键词】微课堂；小学语文阅读；课堂效率
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
阅读是学生通过语言文字感知世界、认识世界的重要途径，阅读对于学生的成长发展来说至关重要。多年以来，语文教材都是由一篇篇课文组成，它们构成了语文教学的主要框架。在课堂教学中，教师对课文的讲解占据了70%的课时，由此可见，阅读是小学语文教学的重点，同时也是教学难点所在。作为教学的核心模块，教师应当更多关注语文阅读教学的方法，创新性引入微课的教学模式来提高课堂效率。
一、微课的概述
（一）微课的概念
虽然众多学生对微课概念的理解有所不同，但是综合来看微课都具备了以下几个特点：时间短、内容精练、以互联网视频为传播载体等。由此可见，相比于传统的教学课堂，微课更多地与互联网相结合，是对教学方式的重要创新。针对微课的这些特点，笔者将“微课”定义为：教师在分析教材内容的基础上，围绕教学中某个难点录制时长为2—15分钟的视频，对该知识点做出清晰讲解，为学生的自主学习和课下巩固提供帮助。
（二）微课的重要作用
1.提高學生的阅读水平。微课通过言简意赅的语言帮助学生抓住文章重点，培养学生的信息捕捉能力，根据教师的反馈，微课堂对于提高学生阅读水平起到很大的帮助。通过微课堂的讲解，学生可以更快地掌握文章阅读的方法，并且能够将这些方法应用到实践中，帮助学生加深对文章的理解和认识。
2.有助于学生的反复学习。微课最大的特征在于可以反复看，这有助于帮助学习能力差的学生更牢固地掌握每个知识点。智力研究成果显示，每个学生的智力水平都是有差异的，他们对新知识的接受程度也不相同。针对智力发育比较慢的学生来说，通过微课反复的观看可以加深对重难点的印象，遇到不会的地方可以反复学习直到掌握。
3.符合因材施教的理念。微课是教师结合教学中的重难点录制视频，这有助于教师做到因材施教。教师可以在日常授课时总结学生关心的知识点、难理解的知识点，而后有针对性地录制各种微课小视频帮助学生课下巩固。学生也可以根据自己的实际需要选择相应的课程，有助于短时间内提高学生的阅读水平。
二、微课在小学语文阅读课堂中的应用
（一）微课设计应生动有趣
小学阶段的学生年龄在7—12周岁之间，该阶段的学生心智发育还不够成熟，他们的思维模式需要更多具体事物予以支撑。因此教师在制作微课时应当抓住该阶段学生心理发育的特点，注重微课中的趣味性。比如教师的语言尽可能丰富有趣；在讲解某文章时，能恰当地运用动画、图片或者简单的生活实例来加深学生对知识点的理解。语文阅读的文章有浅有深，有的文章比较抽象难懂，学生短时间内可能无法了解文章的深层寓意，此时教师可以通过PPT的方式，以设计一个个小问题的模式让学生不断探索文章内容，逐渐了解文章想要传递的思想。
（二）微课设计应完整
在设计微课的时候应当重视整个课程的完整性，除了主要内容讲解之外，还应当结合本节课讲解的内容布置简单的课后任务，以及下节课的预习任务，培养学生自主学习的能力。
教师可以以学习任务清单的方式列举不同课程的内容，让学生作为自己学习的领导者选择相应的课程，这样有助于学生做好自我定位，迅速找准自己需要学习的内容。学习任务单内容比较简单，教师结合每个微课课程的内容、目标、教学方法以及预期效果建立清单，让学生一目了然。
微课练习是为了帮助学生巩固课堂所学，加深学生对知识点的印象。比如本节课的教学重点是“找准关键词和关键句”，在课程结束后教师可以安排几个阅读任务，分配几篇文章让学生自主阅读。比如在《凤凰古城》文章阅读任务中，教师的任务安排是让学生通过阅读该文章找准关键词，运用几个关键词来概括古城的特色。微课任务设计应遵循短小精悍的原则，只要实现练习巩固的目的即可。
（三）微课设计抓住“微”字
教师应当抓住微课这种新的教学方式，根据学生的薄弱点开展教学工作，满足学生自主学习的需求，微课设计应当紧紧围绕“微”的特征，主要从以下几方面展开：一是教师在设计课程内容时应当对学生的需求做好前期调查，以此来做到有的放矢；二是在设计课程内容时应当要注意短小精悍，时间控制在2—15分钟以内为最佳，避免学生长时间学习而感到枯燥乏味；三是教师在满足微课设计原则的基础上，还需要进一步思考学生需要什么，所选的内容一定要是课程的重点和难点，这样才能提高教学质量。
（四）学校应加强与家长的合作
微课教学强调学校与家长的合作，学生在课下进行微课学习时必须要有电脑和网络设备。现在很多家长为了防止孩子沉迷网络，禁止孩子长时间上网，此时学校应和家长做好沟通，划定学生微课学习的时间段，避免孩子沉迷于网络。
三、结语
综上所述，微课作为一种新的教学方式，虽然在国外已经十分流行，但是在国内仍处于起步阶段，很多学科还未涉及微课堂的利用。小学语文阅读教学作为小学阶段的核心学科，更应当运用这种新的教学方式，将阅读教学的特点与微课相结合，改善现有的语文阅读教学现状，提高课堂质量。
参考文献
[1]卜彩丽.ADDIE模型在微课程设计中的应用模式研究[J].教学与管理（理论版），2014（2）.
[2]黄红霞.浅论微课在现代小学语文教学中的重要作用[J].考试周刊，2014（82）.
（编辑：张驰）
【关键词】微课堂；小学语文阅读；课堂效率
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
阅读是学生通过语言文字感知世界、认识世界的重要途径，阅读对于学生的成长发展来说至关重要。多年以来，语文教材都是由一篇篇课文组成，它们构成了语文教学的主要框架。在课堂教学中，教师对课文的讲解占据了70%的课时，由此可见，阅读是小学语文教学的重点，同时也是教学难点所在。作为教学的核心模块，教师应当更多关注语文阅读教学的方法，创新性引入微课的教学模式来提高课堂效率。
一、微课的概述
（一）微课的概念
虽然众多学生对微课概念的理解有所不同，但是综合来看微课都具备了以下几个特点：时间短、内容精练、以互联网视频为传播载体等。由此可见，相比于传统的教学课堂，微课更多地与互联网相结合，是对教学方式的重要创新。针对微课的这些特点，笔者将“微课”定义为：教师在分析教材内容的基础上，围绕教学中某个难点录制时长为2—15分钟的视频，对该知识点做出清晰讲解，为学生的自主学习和课下巩固提供帮助。
（二）微课的重要作用
1.提高學生的阅读水平。微课通过言简意赅的语言帮助学生抓住文章重点，培养学生的信息捕捉能力，根据教师的反馈，微课堂对于提高学生阅读水平起到很大的帮助。通过微课堂的讲解，学生可以更快地掌握文章阅读的方法，并且能够将这些方法应用到实践中，帮助学生加深对文章的理解和认识。
2.有助于学生的反复学习。微课最大的特征在于可以反复看，这有助于帮助学习能力差的学生更牢固地掌握每个知识点。智力研究成果显示，每个学生的智力水平都是有差异的，他们对新知识的接受程度也不相同。针对智力发育比较慢的学生来说，通过微课反复的观看可以加深对重难点的印象，遇到不会的地方可以反复学习直到掌握。
3.符合因材施教的理念。微课是教师结合教学中的重难点录制视频，这有助于教师做到因材施教。教师可以在日常授课时总结学生关心的知识点、难理解的知识点，而后有针对性地录制各种微课小视频帮助学生课下巩固。学生也可以根据自己的实际需要选择相应的课程，有助于短时间内提高学生的阅读水平。
二、微课在小学语文阅读课堂中的应用
（一）微课设计应生动有趣
小学阶段的学生年龄在7—12周岁之间，该阶段的学生心智发育还不够成熟，他们的思维模式需要更多具体事物予以支撑。因此教师在制作微课时应当抓住该阶段学生心理发育的特点，注重微课中的趣味性。比如教师的语言尽可能丰富有趣；在讲解某文章时，能恰当地运用动画、图片或者简单的生活实例来加深学生对知识点的理解。语文阅读的文章有浅有深，有的文章比较抽象难懂，学生短时间内可能无法了解文章的深层寓意，此时教师可以通过PPT的方式，以设计一个个小问题的模式让学生不断探索文章内容，逐渐了解文章想要传递的思想。
（二）微课设计应完整
在设计微课的时候应当重视整个课程的完整性，除了主要内容讲解之外，还应当结合本节课讲解的内容布置简单的课后任务，以及下节课的预习任务，培养学生自主学习的能力。
教师可以以学习任务清单的方式列举不同课程的内容，让学生作为自己学习的领导者选择相应的课程，这样有助于学生做好自我定位，迅速找准自己需要学习的内容。学习任务单内容比较简单，教师结合每个微课课程的内容、目标、教学方法以及预期效果建立清单，让学生一目了然。
微课练习是为了帮助学生巩固课堂所学，加深学生对知识点的印象。比如本节课的教学重点是“找准关键词和关键句”，在课程结束后教师可以安排几个阅读任务，分配几篇文章让学生自主阅读。比如在《凤凰古城》文章阅读任务中，教师的任务安排是让学生通过阅读该文章找准关键词，运用几个关键词来概括古城的特色。微课任务设计应遵循短小精悍的原则，只要实现练习巩固的目的即可。
（三）微课设计抓住“微”字
教师应当抓住微课这种新的教学方式，根据学生的薄弱点开展教学工作，满足学生自主学习的需求，微课设计应当紧紧围绕“微”的特征，主要从以下几方面展开：一是教师在设计课程内容时应当对学生的需求做好前期调查，以此来做到有的放矢；二是在设计课程内容时应当要注意短小精悍，时间控制在2—15分钟以内为最佳，避免学生长时间学习而感到枯燥乏味；三是教师在满足微课设计原则的基础上，还需要进一步思考学生需要什么，所选的内容一定要是课程的重点和难点，这样才能提高教学质量。
（四）学校应加强与家长的合作
微课教学强调学校与家长的合作，学生在课下进行微课学习时必须要有电脑和网络设备。现在很多家长为了防止孩子沉迷网络，禁止孩子长时间上网，此时学校应和家长做好沟通，划定学生微课学习的时间段，避免孩子沉迷于网络。
三、结语
综上所述，微课作为一种新的教学方式，虽然在国外已经十分流行，但是在国内仍处于起步阶段，很多学科还未涉及微课堂的利用。小学语文阅读教学作为小学阶段的核心学科，更应当运用这种新的教学方式，将阅读教学的特点与微课相结合，改善现有的语文阅读教学现状，提高课堂质量。
参考文献
[1]卜彩丽.ADDIE模型在微课程设计中的应用模式研究[J].教学与管理（理论版），2014（2）.
[2]黄红霞.浅论微课在现代小学语文教学中的重要作用[J].考试周刊，2014（82）.
（编辑：张驰）