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【关键词】 幼儿父母职业日教育研究
【文献编码】 doi:10.3969/j.issn.0450-
9889（A）.2010.12.041
幼儿父母职业日教育指幼儿家长利用自身职业优势在特定时间和特定地点对全体幼儿进行的完整教学活动。幼儿园教育必须与家庭教育互相支持、互相配合，这已成为广大幼教工作者的共识。幼儿家长有不同的职业、经历、爱好、特长，这是一个非常有价值的教育资源，如果利用得当，可形成家长、幼儿、教师三赢局面。
一、 在幼儿园中实践父母职业日教育
在幼儿园中实践父母职业日教育的基本步骤为：积极动员家长参与、合理组建“教师”队伍、引领点播展开教学、鼓励赞赏激发兴趣等。
1. 积极动员家长参与
我们利用家长早晚接送孩子的时间与个别家长进行沟通，利用幼儿园的宣传橱窗、班级的家长园地及向家长发放宣传材料等各种渠道，让家长知道父母职业日教育是每个月开展一次的父母利用职业对幼儿进行相关教育的活动。通过多渠道地开展家长工作，让家长从不同的角度、不同的方式中知道“父母职业日”活动展开的真正意义，打消家长的顾虑。
2. 合理组建“教师”队伍
为了确切了解家长自身素养、对“父母职业日教育”的想法、参与热情等，我们首先就家长的工作单位、学历、专长、个性、与孩子相处时间、碰到幼儿问题时的处理方式，以及对幼儿园“父母职业日”活动的想法等方面作了详细、周密地调查。我们把收集到的家长资料加以整理，建立了家长信息档案，组建了一支“教师”队伍。
3. 引领点播展开教学
为了确保活动顺利展开，活动前我们召集“父母教师”开小会，面对面地向他们讲明需要做的一些准备工作和必要的注意事项，在物质上有需要帮忙、指导的我们及时提供服务，尽力使他们能够准备充分、充满信心。
一切准备就绪之后，“父母职业日”闪亮登场。在“父母教师”组织幼儿活动时，我们主要注意做好台前幕后的“导演”工作，既不能喧宾夺主，又不能让活动冷场，认真观察，仔细倾听，掌握整个活动的发展与进程。若有需要，我们会及时地提出合理、有效的建议；若存在问题，我们会选择一个合适的时机提醒他，确保活动顺利进行。
4. 鼓励赞赏激发兴趣
活动结束后，“父母教师”会得到一张奖状，“家长园地”中也及时贴出表扬信，以表示全班小朋友对他们的谢意。“父母教师”组织活动的整个过程，我们用文字、照片、幼儿作品等形式记录下来，向全班幼儿家长展示，使幼儿家长对父母职业日活动开展的过程与结果有所了解，同时激发他们积极参加活动的兴趣。
二、 父母职业日教育活动的效果
“父母职业日教育”活动的开展和我们的努力工作，实现了家长、孩子、教师三赢局面。
1. 提高家长教育技能
通过教师课前指导和“父母教师”的亲身执教，许多父母在教育观念上发生了明显的变化：家长们了解了更多幼儿教学的方法，提高了自身的教育能力、组织能力、动手能力、表演能力、学习能力、关爱能力等，树立了家长在孩子中的威信，增进了家长与孩子、与教师的感情。家长们也深深体会到了幼儿教师的辛苦与不易，更能理解教师，更多地关心孩子的教育。
2. 促使孩子和谐发展
家长尤其是男家长的参与，对幼儿来说充满了新鲜感，大大激发他们的学习兴趣。通过活动，家长更多地关心起孩子，逐步调整对孩子的教育方法，促进了幼儿与家长间和谐的亲子关系。更重要的是在父母职业日教育活动中，来上课的“父母教师”带着自己特有的专业知识走进课堂，带给幼儿们崭新的、丰富的活动内容和形式，弥补了教师专业领域的不足，促进了幼儿各方面和谐发展。
3. 促进教师专业成长
父母职业日教育活动前，教师对家庭教育资源中的潜在因素仔细分析，充分挖掘，针对每个幼儿家长的个性特点、职业特点、家庭背景有的放矢地开展个别沟通、对话、交流工作，动员家长积极参与；在活动中教师努力把幼儿教育的专业知识和技能有机地运用到父母职业日教育活动中去，并且学习现场隐性组织能力；活动后教师给予家长肯定、鼓励、赞扬，并及时进行记录和反思。这些促使教师们向反思型、研究型迈进了一步，促进了教师的专业成长。
父母职业日教育活动目前还在起步阶段，如何更有效地挖掘身边的家长资源，发挥传、帮、带的作用，稳定和扩大“教师”队伍，让家长的教育更贴近幼儿，实现家庭与幼儿园更为平等、更为广泛的教育互动，这是我们将在以后的实践中继续探讨和研究的方向。
（责编韦春艳）
【文献编码】 doi:10.3969/j.issn.0450-
9889（A）.2010.12.041
幼儿父母职业日教育指幼儿家长利用自身职业优势在特定时间和特定地点对全体幼儿进行的完整教学活动。幼儿园教育必须与家庭教育互相支持、互相配合，这已成为广大幼教工作者的共识。幼儿家长有不同的职业、经历、爱好、特长，这是一个非常有价值的教育资源，如果利用得当，可形成家长、幼儿、教师三赢局面。
一、 在幼儿园中实践父母职业日教育
在幼儿园中实践父母职业日教育的基本步骤为：积极动员家长参与、合理组建“教师”队伍、引领点播展开教学、鼓励赞赏激发兴趣等。
1. 积极动员家长参与
我们利用家长早晚接送孩子的时间与个别家长进行沟通，利用幼儿园的宣传橱窗、班级的家长园地及向家长发放宣传材料等各种渠道，让家长知道父母职业日教育是每个月开展一次的父母利用职业对幼儿进行相关教育的活动。通过多渠道地开展家长工作，让家长从不同的角度、不同的方式中知道“父母职业日”活动展开的真正意义，打消家长的顾虑。
2. 合理组建“教师”队伍
为了确切了解家长自身素养、对“父母职业日教育”的想法、参与热情等，我们首先就家长的工作单位、学历、专长、个性、与孩子相处时间、碰到幼儿问题时的处理方式，以及对幼儿园“父母职业日”活动的想法等方面作了详细、周密地调查。我们把收集到的家长资料加以整理，建立了家长信息档案，组建了一支“教师”队伍。
3. 引领点播展开教学
为了确保活动顺利展开，活动前我们召集“父母教师”开小会，面对面地向他们讲明需要做的一些准备工作和必要的注意事项，在物质上有需要帮忙、指导的我们及时提供服务，尽力使他们能够准备充分、充满信心。
一切准备就绪之后，“父母职业日”闪亮登场。在“父母教师”组织幼儿活动时，我们主要注意做好台前幕后的“导演”工作，既不能喧宾夺主，又不能让活动冷场，认真观察，仔细倾听，掌握整个活动的发展与进程。若有需要，我们会及时地提出合理、有效的建议；若存在问题，我们会选择一个合适的时机提醒他，确保活动顺利进行。
4. 鼓励赞赏激发兴趣
活动结束后，“父母教师”会得到一张奖状，“家长园地”中也及时贴出表扬信，以表示全班小朋友对他们的谢意。“父母教师”组织活动的整个过程，我们用文字、照片、幼儿作品等形式记录下来，向全班幼儿家长展示，使幼儿家长对父母职业日活动开展的过程与结果有所了解，同时激发他们积极参加活动的兴趣。
二、 父母职业日教育活动的效果
“父母职业日教育”活动的开展和我们的努力工作，实现了家长、孩子、教师三赢局面。
1. 提高家长教育技能
通过教师课前指导和“父母教师”的亲身执教，许多父母在教育观念上发生了明显的变化：家长们了解了更多幼儿教学的方法，提高了自身的教育能力、组织能力、动手能力、表演能力、学习能力、关爱能力等，树立了家长在孩子中的威信，增进了家长与孩子、与教师的感情。家长们也深深体会到了幼儿教师的辛苦与不易，更能理解教师，更多地关心孩子的教育。
2. 促使孩子和谐发展
家长尤其是男家长的参与，对幼儿来说充满了新鲜感，大大激发他们的学习兴趣。通过活动，家长更多地关心起孩子，逐步调整对孩子的教育方法，促进了幼儿与家长间和谐的亲子关系。更重要的是在父母职业日教育活动中，来上课的“父母教师”带着自己特有的专业知识走进课堂，带给幼儿们崭新的、丰富的活动内容和形式，弥补了教师专业领域的不足，促进了幼儿各方面和谐发展。
3. 促进教师专业成长
父母职业日教育活动前，教师对家庭教育资源中的潜在因素仔细分析，充分挖掘，针对每个幼儿家长的个性特点、职业特点、家庭背景有的放矢地开展个别沟通、对话、交流工作，动员家长积极参与；在活动中教师努力把幼儿教育的专业知识和技能有机地运用到父母职业日教育活动中去，并且学习现场隐性组织能力；活动后教师给予家长肯定、鼓励、赞扬，并及时进行记录和反思。这些促使教师们向反思型、研究型迈进了一步，促进了教师的专业成长。
父母职业日教育活动目前还在起步阶段，如何更有效地挖掘身边的家长资源，发挥传、帮、带的作用，稳定和扩大“教师”队伍，让家长的教育更贴近幼儿，实现家庭与幼儿园更为平等、更为广泛的教育互动，这是我们将在以后的实践中继续探讨和研究的方向。
（责编韦春艳）