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问题是数学的“心脏”.学生疑问的提出,教师问题的引导,共同激发对数学知识本质的深入思考.
“问题引导,自主探寻”学习方式在数学概念教学中的一点尝试——《因式分解》概念课的片段分析
【摘 要】
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问题是数学的“心脏”.学生疑问的提出,教师问题的引导,共同激发对数学知识本质的深入思考.
【机 构】
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山东省济南实验初级中学,山东 济南
【出 处】
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新课程·中学
【发表日期】
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2018年8期
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