论文部分内容阅读
【摘 要】我们有一句老话,“向四十分钟要质量”,如何提高课堂教学的有效性就成了关键点。在十多年的小学教学过程中,本人不断思索、总结,得出以下的观点。
【关键词】幽默简练 形式多样 主动性 生活性
有效的课堂教学,不但能实现我们的教学目标,突破教学难点,而且能使学生在课堂中,主动探索学习,在愉快中得到知识。小学阶段学生乐学、爱学,才能为今后的学习打下良好基础,更为人生奠基一条康庄大道。因此,如何提高课堂教学的有效性至关重要。
一、有效的课堂教学需要教师幽默简练的语言
幽默的人在生活中总是得到人们的喜爱,而教师幽默的课堂语言,不但能提升教师的人格魅力,更是良好课堂气氛的“必需品”。如:我在教学可能性时,我提了一个问题,“陈老师今天买彩票中500万。这是什么事件?回答的同学小心点,这个对陈老师很重要的,请慎重回答。”学生听完马上笑起来,课堂气氛立刻活跃了不少。教学中简练的语言也十分重要,简练的语言不但能点中问题的关键,而且不会让人觉得啰嗦。学生同样喜欢说话不啰嗦的老师。
二、有效的课堂教学需要形式多样的教学过程
在教学过程中,我们所面对教学内容是千变万化的,教学过程的组织也应该形式多样,这样我们的教学才能丰富起来,才能生动活跃起来。我们可以上游戏课,上故事课,上电影课,而在整节课中,我们又可以分组讨论、竞争、游戏,让学生扮演不同的角色表演。如:我在教学营养午餐时,就让一名学生扮演小记者,让他去采访班上同学饮食习惯,整个班的同学都积极举手要接受采访,而我也从他们的回答中得到信息,让学生提出自己的看法。又如:在读一些数学公式时,我们可以分组或分男女生读,学生读起来就会更认真更响亮,因为有了比较,学生都希望自己才是最好的,这样,比起全班一起朗读效果就不同了。
三、有效的课堂教学需要学生的主动性
素质教育要求学生是课堂的主导者,而老师只是组织者和引导者。学生课堂主动参与教学,主动探索知识,对于学生理解掌握知识非常重要,同时还能培养学生动手、合作、表达等各方面能力。为此,在课堂教学中,教师要明白自己的身份,自己少说一点,让学生多说一点。不怕学生做错说错,让他们自己摸索积累知识。如:我在教学长方形面积时,先分组,再发给每个小组一个面积为一平方厘米的小正方形,让他们自己去测量各长方形的面积,再由他们归纳出长方形的面积公式。学生通过自己动手,对于这个公式的理解,识记,都有了进步。
四、有效的课堂教学需要生活性
所谓课堂教学需要生活性,即教学的各个方面要与现实生活联系起来。教学来源于生活,更要回归生活。在教学中有效地把教学内容与现实生活联系,可以让学生更好地理解一些问题,并且明白教学的实用性。如:我在教学三角形的稳定性时,就以生活中自行车为例,让学生观察自行车的三角支架,学生立刻明白了其中的道理。
我们教学是为了学生得到知识,在德、智、体等各方面得到提高,如果教学不能让学生有收获或收获甚微,那我们就是在做无用功,这就是一堂失败的课,甚至我们就不能被称之为一名合格的教师。因此,“向四十分钟要质量”是对我们的要求,良好的质量便是我们目标,有效的课堂教学就是我们实现目标的手段。教学中,老师们注重以上四个方面,相信课堂教学的有效性定会得到提高。
参考文献:
[1]李辉.有效课堂:数学教学的朴素追求[J].小学数学教学,2005,(5).
作者简介:陈宏勇,江西省全南县实验小学,邮编:341800
【关键词】幽默简练 形式多样 主动性 生活性
有效的课堂教学,不但能实现我们的教学目标,突破教学难点,而且能使学生在课堂中,主动探索学习,在愉快中得到知识。小学阶段学生乐学、爱学,才能为今后的学习打下良好基础,更为人生奠基一条康庄大道。因此,如何提高课堂教学的有效性至关重要。
一、有效的课堂教学需要教师幽默简练的语言
幽默的人在生活中总是得到人们的喜爱,而教师幽默的课堂语言,不但能提升教师的人格魅力,更是良好课堂气氛的“必需品”。如:我在教学可能性时,我提了一个问题,“陈老师今天买彩票中500万。这是什么事件?回答的同学小心点,这个对陈老师很重要的,请慎重回答。”学生听完马上笑起来,课堂气氛立刻活跃了不少。教学中简练的语言也十分重要,简练的语言不但能点中问题的关键,而且不会让人觉得啰嗦。学生同样喜欢说话不啰嗦的老师。
二、有效的课堂教学需要形式多样的教学过程
在教学过程中,我们所面对教学内容是千变万化的,教学过程的组织也应该形式多样,这样我们的教学才能丰富起来,才能生动活跃起来。我们可以上游戏课,上故事课,上电影课,而在整节课中,我们又可以分组讨论、竞争、游戏,让学生扮演不同的角色表演。如:我在教学营养午餐时,就让一名学生扮演小记者,让他去采访班上同学饮食习惯,整个班的同学都积极举手要接受采访,而我也从他们的回答中得到信息,让学生提出自己的看法。又如:在读一些数学公式时,我们可以分组或分男女生读,学生读起来就会更认真更响亮,因为有了比较,学生都希望自己才是最好的,这样,比起全班一起朗读效果就不同了。
三、有效的课堂教学需要学生的主动性
素质教育要求学生是课堂的主导者,而老师只是组织者和引导者。学生课堂主动参与教学,主动探索知识,对于学生理解掌握知识非常重要,同时还能培养学生动手、合作、表达等各方面能力。为此,在课堂教学中,教师要明白自己的身份,自己少说一点,让学生多说一点。不怕学生做错说错,让他们自己摸索积累知识。如:我在教学长方形面积时,先分组,再发给每个小组一个面积为一平方厘米的小正方形,让他们自己去测量各长方形的面积,再由他们归纳出长方形的面积公式。学生通过自己动手,对于这个公式的理解,识记,都有了进步。
四、有效的课堂教学需要生活性
所谓课堂教学需要生活性,即教学的各个方面要与现实生活联系起来。教学来源于生活,更要回归生活。在教学中有效地把教学内容与现实生活联系,可以让学生更好地理解一些问题,并且明白教学的实用性。如:我在教学三角形的稳定性时,就以生活中自行车为例,让学生观察自行车的三角支架,学生立刻明白了其中的道理。
我们教学是为了学生得到知识,在德、智、体等各方面得到提高,如果教学不能让学生有收获或收获甚微,那我们就是在做无用功,这就是一堂失败的课,甚至我们就不能被称之为一名合格的教师。因此,“向四十分钟要质量”是对我们的要求,良好的质量便是我们目标,有效的课堂教学就是我们实现目标的手段。教学中,老师们注重以上四个方面,相信课堂教学的有效性定会得到提高。
参考文献:
[1]李辉.有效课堂:数学教学的朴素追求[J].小学数学教学,2005,(5).
作者简介:陈宏勇,江西省全南县实验小学,邮编:341800