学生参加少年宫活动，其目的就是愉悦身心、健康体魄、提升技能、增强综合能力，成为德智、体、美、劳和谐发展，知、技、情、思、能贯通一体的优秀少年。那么，怎样通过对以“多彩社團、心灵驿站”为主题的乡村学校少年宫活动模式的成功打造，让多彩社团成为农村学生心灵驻足的驿站呢？
　　一、结合少年宫活动的特点，充分发掘少年宫的愉悦育人因素，让活动模式因兴趣而“多彩”
　　义务教育阶段也是学生心灵成长的关键时期。他们的人生观、世界观在这一阶段不但处于形成期，而且也处于“碰撞”期。从书本中学到的知识和思想，还需要在实践中获得深化或升华。我们在注重各科课堂教学的同时，少年宫活动模式为载体，结合少年宫活动的特点，充分发掘少年宫的愉悦育人因素，有机地渗入德、体、艺教育的内容，不仅能够减轻学生课堂学习的压力，而且能够愉悦学生的身心，健康学生的体魄，提升实践的技能，增强生活的能力，促成学生德、智、体、美、劳的和谐发展，夯实知、技、思、力、能的贯通根基。能够有力地促进学生身心的健康成长。以“多彩社团、心灵驿站”为主题的乡村学校少年宫活动模式，就是以激发学生兴趣点为关键性设计因素，面向全体学生，兼顾个人爱好和学校师资力量，以一个个兴趣班为单位，意在让每一个学生参与到乡村学校少年宫的活动中去，享受快乐，得到锻炼，愉快成长。正因如此，“多彩”的定位才更具吸引力，兴趣的力量才更具愉悦性，不知不觉让学生美好的心灵驻足少年宫才会成为输送学生走向成功人生的一个个驿站。让活动模式因兴趣而“多彩”的努力，也更见实效，更具魅力。
　　二、整合学校的各类优质资源，充分发挥少年宫的实践育人优势，让活动模式因整合而“多彩”
　　无论是学校已经拥有的“硬件”设施还是“软件”资源，都需要高效整合。整合得好，则彼此会合二为一，力量巨大；整合得不好，乃至不去整合，则再好的零部件也各司各的职，发挥不出“系统化”的运作效果来。以“多彩社团、心灵驿站”为主题的乡村学校少年宫活动模式，依托学校现有的场地、教室和投资购置的各类教育活动设施设备，通过按需配置、合理改造、灵活置换、安全共享等方式，高效整合少年宫活动室的“硬件”设施，充分调动学校书法、绘画、手工制作、舞蹈、音乐等各方面人才，高效配置教学实践师资，创新开发高效活动的诸多“软件”，立足实践，整合资源，展示“多彩”，让学校少年宫真正成为农村少年心灵驻足的驿站，从而在心灵愉悦中开展多姿多彩的德育、体育、艺术等各类实践教育活动，让一个个美好的心灵中的美好梦想，在实践活动中开花，在逐梦过程中结果，最终放飞农村孩子卓越自我、强大祖国的梦想。
　　三、搭建学校的创新管理舞台，充分展示少年宫的高效育人风采，让活动模式因创新而“多彩”
　　激趣需要创新，整合也需要创新，管理更需要创新。在以“多彩社团、心灵驿站”为主题的乡村学校少年宫活动模式打造中，学生缺乏兴趣的任何活动模式都是不能长久实施的模式，不会整合的任何模式都是存在缺憾的模式，没有创新的任何活动模式都是落入窠臼的模式。以“多彩社团、心灵驿站”为主题的乡村学校少年宫活动模式更强调管理上的创新，它不是简单地把活动分为诸如乒乓球、跆拳道、篮球等体育类，书法、主持、葫芦丝等艺术类，数学思维、体操、语文兴趣小组等学科类，手工、信息技术等实践类这些形式；它把“实践”作为第一载体，融合各类活动手段和方式途径，注重内心体验，紧盯能力提升，鼓励不拘一格，哪怕只有几个学生参与，只要这几个学生实实在在地享受快乐、得到锻炼、愉快成长，就视为百花丛中的一点“红”，让它燃烧，让它溢彩。而且，以“多彩社团、心灵驿站”为主题的乡村学校少年宫活动模式，社团成员的活动内容完全可以“混搭”。只要是兴趣，哪怕再广泛，都可以在活动中融通兼顾。所以，以“多彩社团、心灵驿站”为主题的乡村学校少年宫活动模式以打破传统的少年宫的单一活动为基本的创新点，在学校管理上向创新要质量，实现乡村少年在兴趣变化上的动态管理，不求培养出有多高专业水平的学生，只求学生在每一次实践活动中的愉悦，为学生敞开选择的大门，让学生在丰富多彩的活动中徜徉心灵，体验快乐，享受成功，由感性认识向理性认识迈进。所以，以“多彩社团、心灵驿站”为主题的乡村学校少年宫活动模式的打造，更需要高水平的极富创新性的学校管理队伍。
　　本文系甘肃省十三五规划立项课题（GS[2017]GHB2137）“打造以‘多彩社团、心灵驿站’为主题的乡村学校少年宫活动模式实践研究”的研究成果。
　　（作者单位：甘肃永昌县第五中学）