摘 要：随着现代社会教育事业的蓬勃发展，人们对教学的质量提出了更高的要求。多媒体技术可以有效实现语文教学的高效性，是优化和创新语文教学模式的主要技术手段。多媒体技术集文字、图片、音频、视频于一体，深受广大师生的喜爱，教师可以通过巧用音频活跃教学气氛、利用画面创设教学情境、利用录音丰富教学内容、制作精美语文教学课件、整合并优化各种教学资源等措施来进行课堂教学，从而提高课堂教学效率。基于此，本文主要阐述了多媒体技术在初中语文教学过程中的具体应用。
　　关键词：多媒体技术;初中语文教学;具体应用
　　中图分类号：G43                        文献标识码：A                  文章编号：2095-624X（2021）34-0020-02
　　引 言
　　随着现代科技手段的迅猛发展，信息技术得到了广泛的应用，其为人们的日常生活提供了极大的便利。在当今社会，多媒体技术在教育领域也发挥着非常重要的作用，改变了以往传统的教学模式，有效提高了学生的学习效率，提高了语文教学质量，是当前语文教学中最重要的教学手段之一。在实际教学中，教师要充分发挥多媒体技术的优势，结合实际的教学情况，对教学内容进行优化和革新，从而不断提高语文教学质量。
　　一、巧用音频活跃课堂气氛
　　音频可以营造活跃轻松的教学环境，营造浓厚的学习氛围，不断推动学生学习。良好的学习环境对学生有重要的影响，教师可以充分利用多媒体设备中的音频功能有效活跃课堂气氛，进而激发学生的学习热情。初中阶段的学生正处于成长和发展的关键时期，他们的模仿能力和好奇心非常强。教师可以利用学生的这一特点，让学生模仿音频中的朗读方式，从而有效提高学生的口语交际能力，提升学生的文学素养。
　　例如，在教学《口技》一课时，教师可以利用多媒体技术，插入合适的音频文件，在营造良好氛围的同时，激发学生的学习兴趣。首先，教师要对文章内容进行讲解，帮助学生扫清语言障碍，让学生了解文章内涵，感悟口技人的聪明才智和艺术创造能力。其次，教师可以利用多媒体技术播放相关的音频内容，让学生更加直观地体验到我国口技人的高超技艺，进而调动学生的学习积极性，从而有效达成语文教学目标。最后，教师可以根据音频内容与学生展开互动，让学生思考在音频中都听到了几种声音，分别是什么，以对教学内容进行巩固，加深学生的学习印象，有效提高学生的学习效率[1]。
　　二、利用画面创设教学情境
　　教师可以充分利用多媒体技术中的画面创设教学情境，帮助学生更好地理解教学内容。教师在教学过程中可以利用多媒体技术将文字转化为图片、图像或者视频，让学生更加直观地体验到语文的魅力。
　　以教学《桃花源记》一课为例，教师可以根据教材内容，收集相关的视频，并利用多媒体设备进行展示，通过将视频与教材内容相结合的方式，有效激发学生的学习兴趣。比如，原文中的“林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光……黄发垂髫，并怡然自乐”一段，主要描写了武陵人初入桃花源的所见所闻，学生很难通过文字的表达来领悟武陵人初见桃花源时的惊叹。此时，教师就可以运用多媒体创设相应的情境，让学生以武陵人的视角，体会桃花源的神奇之处，从而加深学生的学习印象，有效提高学生的语文学习能力。
　　又如，《中国石拱桥》一课，主要讲述了石拱桥在我国的发展历程，以及石拱桥的代表赵州桥和卢沟桥，详细地描写了石拱桥的特点。在实际教学中，教师可以从“拱”字出发，展示相关的图片内容，帮助学生快速理解文章内容，使其领悟文章的中心思想，从而达到教学目的。除此以外，教师还可以将一些影视片段引入课堂中，这一方面可以将学生带入教学情境中，让学生入情入境地体会文章所描写的内容;另一方面可以有效激发学生的学习兴趣，提高学生的主观能动性，营造良好的教学氛围，充分发挥多媒体技术的作用。
　　三、利用录音丰富教学内容
　　教师可以利用录音来丰富教学内容，让学生深入理解文章中的情感。这不仅是当今语文教学的重要内容，还是新课程改革的要求。录音可以帮助学生领悟语文阅读的情感，理解文章的内容。教师可以用富有感情的语气进行朗读，也可以在网络上搜索优秀教师的朗读录音，并在课堂上进行播放，从而丰富学生情感，达成语文教学目标。在以往的语文教学过程中，很多教师过于重视学生的学习成绩，教授给学生统一的答题模板。这虽然可以短时间内提高学生的学习成绩，但不利于学生的长久发展。新课程改革背景下，教师需要改变落后的教学观念，重视语文情感教学，从学生的实际出发，通过朗读来帮助学生理解文章内容，分析文章中抒发的情感，从而丰富学生的情感世界，增强学生的情感体验[2]。
　　例如，在教学《济南的冬天》一课时，首先，教师可以布置学习任务，让学生对全文进行默读，将文章自然段与不认识的字进行标注。其次，教师可以通过全班学生共同朗读或者由个别学生单独朗读其中一个自然段的方式，来丰富学生的情感。教师在学生了解文章内容后再进行教学，可以有效提升学生的学习效率，加快教学进度。《济南的冬天》用拟人与比喻的修辞手法，描写了济南冬天的壮观美景及白雪掩埋下的绿意，生动形象地描写了济南冬天蕴含的无限生机，表達了作者对济南冬天的喜爱与赞美之情。最后，教师可以通过录音来让学生根据对文章的理解进行朗读，并指出学生朗读中的不足，帮助其改进，从而有效提高学生的朗读能力[3]。
　　四、制作精美语文教学课件
　　教师可以利用多媒体技术制作精美的语文教学课件。目前最有效的语文课件有两种形式。第一种就是常使用的PPT，教师将教学内容以图片、动画、音频等多种形式制作成精美的PPT，可以有效激发学生的学习兴趣，转变学生的学习观念，变以往的被动学习为主动学习，使学生真正成为学习的主人。在这一过程中，教师要发挥主导作用，引导学生主动学习。而且PPT也有助于学生课后巩固复习，能够有效提高学生的语文学习能力。第二种方式就是微课形式的教学课件。微课是一种比较新颖的教学手段，具有短小精悍、内容详细等特点，可以有效帮助学生理解教学内容。
　　例如，在教学《出师表》一课前，教师可以深度挖掘教材内容，拓展课外教学知识，利用微课补充背景材料，让学生了解诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的原因。学生通过观看微课可以快速了解文章的前因后果，理解文章中蕴含的感情，实现语文教学的高效性。教师在制作微课时要控制微课时长，时间尽量控制在10分钟左右，并在教学内容中寻找合适的插入点，从而充分发挥微课的作用。
　　五、整合并优化各种教学资源
　　教师可以利用多媒体技术对教学资源进行整合及优化，从而不断推动学生学习，提高学生的学习效率，进而实现语文教学目标。多媒体技术的应用能够打破以往的教学模式，扩宽学生的知识面，实现教学的多样化。在以往的语文教学过程中，教师手中的教学资料有限，无法使学生全面了解所学内容。而多媒体技术可以有效地实现资源共享，帮助教师将各种教学资源进行整合优化，从而不断提高教学的有效性。
　　例如，在教学《古代诗歌五首》时，教师可以利用多媒体技术收集古代诗歌的背景资料，如诗人的生平、创作的年代背景及其他诗人对诗歌的评价等内容，帮助学生了解诗歌内容，从而有效提升学生的学习效率，进而提高学生的文学素养，促进学生的全面发展[4]。
　　结 语
　　综上所述，在语文教学中使用多媒体技术可以有效激发学生的学习兴趣。兴趣是学生最好的老师，是驱动学生积极学习的原动力。在实际教学中，教师要根据学生的年龄特点设计语文教学内容，在激发学生学习兴趣的同时，提高学生的主观能动性，从而有效提高学生的学习效率，培养学生的文化素养，进而不断促进学生发展，使其成长为社会需要的高素质综合型人才。
　　[参考文献]
　　刘安琪.多媒体技术在初中语文教学中的应用[J].中国新通信，2021，23（07）：197-198.
　　罗斌虎.多媒体技术在初中语文教学中的应用[J].西部素质教育，2020，6（03）：133-134.
　　牛世俊.多媒体技术在初中语文教学中的应用[J].华夏教师，2019，4（35）：44-45.
　　张尊江.多媒体技术在初中语文教学过程中的具体应用[J].科教文汇（中旬刊），2011，4（05）：93-94.
　　作者简介：石欣（1976.8—），女，甘肃定西人，中学一级教师。