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基于对数学文化内涵的理解,借鉴相关研究构建高考试题中数学文化内容类型分析的理论框架,对近5年高考试题中的数学文化内容类型进行统计分析.研究发现:近5年高考试题中的数学文化试题数量偏少,各内容类型分布不均衡;文化素材不丰富,各子类型分布不均衡;文化素材的取材不够真实自然,缺乏时代性.后续命题与教学应适当均衡各数学文化内容类型,围绕"立德树人"的根本任务,丰富文化素材,注重体现文化的时代性.