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由于传统教学只顾教师如何教,而严重忽略了学生如何学,导致教师不能紧扣学习的起点展开教学,使得很多学生在原有认知中徘徊不前。因此,教师要摸清学生学习的学情储备,为以学定教夯实认知起点,真正为学生核心能力的生长服务。本文提出要整体把握教材,构建以“起点”为基石的循环体系;精准把握学情,设置以“起点”为线索的学习路径;把握动态生成,调整以“起点”为轴心的教学版块。