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历史课堂教学中,史海知识丰富、知识体系纷繁复杂,这就对教师的语言组织能力和表述能力的要求颇高。在教学研究中,大多数历史教师在语言组织能力提高上下了功夫。但对语言的感染效果却不大追求。三尺讲台上历史教师仿佛也变成了“古懂”,语言表达亦或平淡呆板亦或故弄玄虚得晦涩难懂,使历史知识犹如蚌壳里珍珠,埋在泥里不能发出璀灿的光彩。