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摘 要： 本研究采用问卷调查法、文献法，就高中生体育欣赏现状及体育文化观等问题，对福厦两地的8所中学中的高中年段的968名高中生进行抽样调查。调查表明，体育欣赏对高中生热爱体育观念的形成具有一定的影响，许多学生都是从欣赏体育开始重视体育锻炼的；体育欣赏能培养高中生坚韧的品格，使高中生能积极地面对学习、生活中的困难。但当今教学模式结构中，学校与社会对高中生体育欣赏能力水平关注仍不够高，高中生的体育欣赏还处在无导向的盲目状态，高中生的体育文化观尚未形成。在今后的教学实践中，学校和社会应更加重视高中生体育欣赏，加强高中生体育文化观的培养。
关键词： 高中体育欣赏 体育文化观 培养方法
1.研究目的
体育欣赏是指通过各种渠道经历、观看及关注一切与体育有关的内容。体育文化在《体育运动词汇》中这样定义：“是广义文化的组成部分，它综合各种利用身体练习来提高人的生物学和精神潜力的范畴、规律、制度和物质设施。”因此，体育文化观就是要在人脑对各种提高人的生物学和精神潜力的范畴、规律、制度和物质设施的认识，包括认识体育在健康、文化、历史、道德等各领域中的地位。提倡高中生欣赏体育，旨在加强高中生对体育锻炼的重视，促进高中生身心发展，树立正确的体育文化观。
当今，在对中青年体育欣赏水平和青少年体育文化观培养方面的研究还不够，本次调查研究从高中生体育欣赏的角度入手，探索教师对高中生体育文化观的培养，社会对高中生体育文化观的重视，希望能为今后的研究改进提供参考。
2.研究对象与方法
研究以问卷调查法为主，对福州和厦门两个地区的8所学校，共发放问卷1100份，回收1068份，有效问卷968份（男生573人，女生395人），有效回收率为90.6%。并且在开始正式调查前做过试调查，共发放试调查问卷30份，回收问卷后应用SPSS软件进行统计。同时还应用文献法，查阅了许多相关资料，使研究更具有说服性。
3.研究结果与分析
3.1高中生体育欣赏意识
3.1.1高中生欣赏体育的态度
从总体上看，不难发现福州厦门两地的高中生关注体育的人群结构基本相同（厦门：经常关注46.5%、偶尔49.8%、从来没有3.7%；福州：经常关注40.2%、偶尔57.3%、从来没有2.5%）。通过二者的差异性比较发现，福州厦门两地的高中生关注体育并无差异（P>0.05）。
在调查男女性别对体育关注的程度时发现，男生经常关注体育的人数占男生总人数的50.8%，偶尔关注的占47.1%，从来没有的占2.1%；女生经常关注体育的人数占女生总人数的28.5%，偶尔关注的占68.2%，从来没有的占3.3%。由此可见，在经常关注体育的人数上，女生较之男生偏低。
3.1.2高中生对体育不感兴趣的原因
在调查的968名高中生中，有58.4%的高中生平时偶尔关注体育或从来没有关注体育。在对这种现象的调查中发现：高中生不经常关注体育的最大因素是时间不允许。经过深入调查得知，导致高中生认为时间不足的最主要的原因是长期以来课业负担繁重。55%的高中生表示：不是自己对体育漠不关心，高中科目繁多，导致自己“关心不起”，繁重的课业负担占据了他们关注体育的时间。从个别被调查者的随访中得知，他们中的绝大多数反映：在雨天等自然条件制约的情况下，体育教师通常安排学生自习，并没有安排类似体育欣赏等的体育健康知识普及。可以说这是造成高中生漠视体育欣赏的直接原因之一。
压力不仅仅来自于学校，毕竟学生还是社会人，绝大部分的时间是生活在家庭和社会中。因此，家庭、社会对他们体育文化观的形成具有极大的影响。然而，针对大环境调查的结果却十分令人失望：仅6.6%的高中生表示教师经常组织大家欣赏或讨论体育，同时仅17.3%的高中生经常与教师、同学、家长交换自己对体育的看法。许多家长认为高考科目的学习和升学才是关键，在学生表示欣赏体育意愿时，家长多为不支持甚至反对。这对高中生的体育关注热情是一种极大的打击。
3.1.3高中生欣赏体育与自身运动的关系情况
对于高中生而言，从欣赏体育到自觉参加体育锻炼是一个重大飞跃。调查数据显示：男生中有55.4%的人认为自己所关注的正是自己所擅长的，女生中这样回答的仅占23.7%。结合对男女生关注体育项目的调查，究其原因发现，这与男女生的审美观不同有关。在男生关注的体育项目里排在前3位的分别为：篮球80%、足球50.1%、综合运动会60.3%；女生关注的体育项目里排在前3位的分别为：综合运动会72.2%、篮球55.8%、水中运动45.9%。无论男女对篮球运动都是十分关注的（男生80%，女生为53.8%），篮球运动以场面精彩和身体对抗性强著称，更加上高水平赛事NBA的推动，使得篮球一直都吸引人们的眼球。同时篮球以场地要求低、易开展等特点，无论在观赏方面还是实际运动方面都深受高中生的热爱。目前，篮球在很大程度上是男生的专利，由于体能限制和天生的羞涩，使得相当一部分的女生不喜欢在篮球场上来回奔跑，更热衷于在外围关注。
综合性的运动会以其项目多元化的特点颇受人们的青睐，每四年一度的奥运会总能成为一年之中人们争相讨论的话题。综合性的运动会多在暑假的时间举行，这样的时间段能让高中生在充足的时间里获得最全面的体育欣赏；男女生关注体育项目的最大差异来自足球与水中运动的区别。男生关注足球的占50.1%，女生关注的仅为27.3%，许多女生认为足球运动时间长，场地宽，比不上篮球精彩，看足球比赛感觉无聊、乏味。
3.1.4高中生的体育道德认识现状
这里所指的体育道德现状是指高中生在观赏体育的过程中对体育事件好恶的辨别能力。在调查中以体育赛事中最常见的兴奋剂和裁判判罚不公为例，调查高中生辨别好恶的能力。调查结果表明：不论从年级结构、地区分布、性别差异等方面分析，绝大多数的高中生认为无论在比赛中使用兴奋剂还是裁判判罚不公的行为都是非常恶劣的，是应该给予严厉制止和惩罚的。可见高中生在对待体育中的不良行为时还是能够理智地作出判断，具有分辨好恶的能力。 3.2高中生体育欣赏的方向与途径
欣赏体育比赛是体育欣赏的重要内容。它是进行体育欣赏最直接的关注点，可以说狭义的体育欣赏其实就是指体育比赛的欣赏。调查表明，在欣赏体育比赛的时候，男女生对体育的关注方向不同。
4.结论与建议
4.1结论
4.1.1现在的体育与健康课中，还有相当数量的教师还在沿用旧时的体育模式，一味教授体育的技术，即使是上体育欣赏的课，也不应该一味地回放精彩的赛事，以电视为代表的传播媒介是高中生从外界获取有关体育信息的重要手段。这种优势是体育与健康课难以替代的。体育欣赏的学校教学不应是对传播媒介简单的重复，而是要在传播媒介的基础上引导高中生怎样更理性地欣赏体育。
4.1.2由于高中生多处在“二次发育期”，因此男女生在对待体育的态度上因各自身体发育特点的不同而产生不同的取向，这种取向自然对各自的体育欣赏程度形成了影响。主要表现在：男生对体育的喜爱高于女生；对体育的关注程度高于女生；男生与女生关注体育的角度有所不同，表现在体育项目、体育信息的接收等方面。
4.1.3许多高中生对体育的热衷还停留在纯偶像的阶段，对体育的本质认识薄弱，需要得到正确的引导。
4.1.4现代科技的发展已为体育文化的进步提供了前所未有的载体和机会，但无论是学校还是社会，都没有重视对高中生体育文化观的培养，没有营造一个相对宽松的环境促其进步。
4.2建议
4.2.1学校的体育欣赏教学
（1）按照性别差异分组教学。实践表明，针对男女生的生长发育特点进行教学，不仅适应高中生体育欣赏水平的提高，而且适用于体育与健康课的各个领域，对高中生体育文化观的培养与树立具有极其重要的意义。
（2）体育教师应该将体育欣赏融入平时教学中，并实现学生信息获取的多样化、多元化。体育欣赏是学生了解体育、树立体育文化观的重要途径。在教学过程中，教师可以通过多媒体等手段将技术动作、战术应用、裁判法等更加形象地展示给学生，提高学生的兴趣，引领学生自主探究，为其终身体育习惯的养成和体育文化观的树立奠定基础。
（3）在注重体育锻炼、增进健康的同时，还要注重体育道德和体育精神的培养。引导学生理性地观赏赛事，通过运动的本身看到体育的本质，发现体育的无畏精神、团结精神、超越精神。并且将这些精神贯彻到平时生活中，鞭策自己不断进步。
4.2.2社会家庭的责任
（1）媒体应该重视青少年的体育观赏需求，在转播的时间、项目和解说等方面给予青少年优先考虑。如2008年北京奥运会的体育项目介绍栏目就深受青少年的喜爱，不仅扩大了他们的视野，增长了体育知识，还促进了他们体育文化观的形成。
（2）家长在子女体育文化观的形成上应起到促进作用。不要将考试成绩作为衡量高中学业的唯一标准，德、智、体、美共同发展才是我们追求的目标。
参考文献：
[1]季浏.普通高中课程标准实验教科书体育与健康水平五（十至十二年级）必修[S].2006.（06）.
[2]普通高中体育与健康课程标准[S].2007，（05）.
[3]普通高中课程标准实验教科书体育与健康（必修全一册）[S].2009（03）：87.
关键词： 高中体育欣赏 体育文化观 培养方法
1.研究目的
体育欣赏是指通过各种渠道经历、观看及关注一切与体育有关的内容。体育文化在《体育运动词汇》中这样定义：“是广义文化的组成部分，它综合各种利用身体练习来提高人的生物学和精神潜力的范畴、规律、制度和物质设施。”因此，体育文化观就是要在人脑对各种提高人的生物学和精神潜力的范畴、规律、制度和物质设施的认识，包括认识体育在健康、文化、历史、道德等各领域中的地位。提倡高中生欣赏体育，旨在加强高中生对体育锻炼的重视，促进高中生身心发展，树立正确的体育文化观。
当今，在对中青年体育欣赏水平和青少年体育文化观培养方面的研究还不够，本次调查研究从高中生体育欣赏的角度入手，探索教师对高中生体育文化观的培养，社会对高中生体育文化观的重视，希望能为今后的研究改进提供参考。
2.研究对象与方法
研究以问卷调查法为主，对福州和厦门两个地区的8所学校，共发放问卷1100份，回收1068份，有效问卷968份（男生573人，女生395人），有效回收率为90.6%。并且在开始正式调查前做过试调查，共发放试调查问卷30份，回收问卷后应用SPSS软件进行统计。同时还应用文献法，查阅了许多相关资料，使研究更具有说服性。
3.研究结果与分析
3.1高中生体育欣赏意识
3.1.1高中生欣赏体育的态度
从总体上看，不难发现福州厦门两地的高中生关注体育的人群结构基本相同（厦门：经常关注46.5%、偶尔49.8%、从来没有3.7%；福州：经常关注40.2%、偶尔57.3%、从来没有2.5%）。通过二者的差异性比较发现，福州厦门两地的高中生关注体育并无差异（P>0.05）。
在调查男女性别对体育关注的程度时发现，男生经常关注体育的人数占男生总人数的50.8%，偶尔关注的占47.1%，从来没有的占2.1%；女生经常关注体育的人数占女生总人数的28.5%，偶尔关注的占68.2%，从来没有的占3.3%。由此可见，在经常关注体育的人数上，女生较之男生偏低。
3.1.2高中生对体育不感兴趣的原因
在调查的968名高中生中，有58.4%的高中生平时偶尔关注体育或从来没有关注体育。在对这种现象的调查中发现：高中生不经常关注体育的最大因素是时间不允许。经过深入调查得知，导致高中生认为时间不足的最主要的原因是长期以来课业负担繁重。55%的高中生表示：不是自己对体育漠不关心，高中科目繁多，导致自己“关心不起”，繁重的课业负担占据了他们关注体育的时间。从个别被调查者的随访中得知，他们中的绝大多数反映：在雨天等自然条件制约的情况下，体育教师通常安排学生自习，并没有安排类似体育欣赏等的体育健康知识普及。可以说这是造成高中生漠视体育欣赏的直接原因之一。
压力不仅仅来自于学校，毕竟学生还是社会人，绝大部分的时间是生活在家庭和社会中。因此，家庭、社会对他们体育文化观的形成具有极大的影响。然而，针对大环境调查的结果却十分令人失望：仅6.6%的高中生表示教师经常组织大家欣赏或讨论体育，同时仅17.3%的高中生经常与教师、同学、家长交换自己对体育的看法。许多家长认为高考科目的学习和升学才是关键，在学生表示欣赏体育意愿时，家长多为不支持甚至反对。这对高中生的体育关注热情是一种极大的打击。
3.1.3高中生欣赏体育与自身运动的关系情况
对于高中生而言，从欣赏体育到自觉参加体育锻炼是一个重大飞跃。调查数据显示：男生中有55.4%的人认为自己所关注的正是自己所擅长的，女生中这样回答的仅占23.7%。结合对男女生关注体育项目的调查，究其原因发现，这与男女生的审美观不同有关。在男生关注的体育项目里排在前3位的分别为：篮球80%、足球50.1%、综合运动会60.3%；女生关注的体育项目里排在前3位的分别为：综合运动会72.2%、篮球55.8%、水中运动45.9%。无论男女对篮球运动都是十分关注的（男生80%，女生为53.8%），篮球运动以场面精彩和身体对抗性强著称，更加上高水平赛事NBA的推动，使得篮球一直都吸引人们的眼球。同时篮球以场地要求低、易开展等特点，无论在观赏方面还是实际运动方面都深受高中生的热爱。目前，篮球在很大程度上是男生的专利，由于体能限制和天生的羞涩，使得相当一部分的女生不喜欢在篮球场上来回奔跑，更热衷于在外围关注。
综合性的运动会以其项目多元化的特点颇受人们的青睐，每四年一度的奥运会总能成为一年之中人们争相讨论的话题。综合性的运动会多在暑假的时间举行，这样的时间段能让高中生在充足的时间里获得最全面的体育欣赏；男女生关注体育项目的最大差异来自足球与水中运动的区别。男生关注足球的占50.1%，女生关注的仅为27.3%，许多女生认为足球运动时间长，场地宽，比不上篮球精彩，看足球比赛感觉无聊、乏味。
3.1.4高中生的体育道德认识现状
这里所指的体育道德现状是指高中生在观赏体育的过程中对体育事件好恶的辨别能力。在调查中以体育赛事中最常见的兴奋剂和裁判判罚不公为例，调查高中生辨别好恶的能力。调查结果表明：不论从年级结构、地区分布、性别差异等方面分析，绝大多数的高中生认为无论在比赛中使用兴奋剂还是裁判判罚不公的行为都是非常恶劣的，是应该给予严厉制止和惩罚的。可见高中生在对待体育中的不良行为时还是能够理智地作出判断，具有分辨好恶的能力。 3.2高中生体育欣赏的方向与途径
欣赏体育比赛是体育欣赏的重要内容。它是进行体育欣赏最直接的关注点，可以说狭义的体育欣赏其实就是指体育比赛的欣赏。调查表明，在欣赏体育比赛的时候，男女生对体育的关注方向不同。
4.结论与建议
4.1结论
4.1.1现在的体育与健康课中，还有相当数量的教师还在沿用旧时的体育模式，一味教授体育的技术，即使是上体育欣赏的课，也不应该一味地回放精彩的赛事，以电视为代表的传播媒介是高中生从外界获取有关体育信息的重要手段。这种优势是体育与健康课难以替代的。体育欣赏的学校教学不应是对传播媒介简单的重复，而是要在传播媒介的基础上引导高中生怎样更理性地欣赏体育。
4.1.2由于高中生多处在“二次发育期”，因此男女生在对待体育的态度上因各自身体发育特点的不同而产生不同的取向，这种取向自然对各自的体育欣赏程度形成了影响。主要表现在：男生对体育的喜爱高于女生；对体育的关注程度高于女生；男生与女生关注体育的角度有所不同，表现在体育项目、体育信息的接收等方面。
4.1.3许多高中生对体育的热衷还停留在纯偶像的阶段，对体育的本质认识薄弱，需要得到正确的引导。
4.1.4现代科技的发展已为体育文化的进步提供了前所未有的载体和机会，但无论是学校还是社会，都没有重视对高中生体育文化观的培养，没有营造一个相对宽松的环境促其进步。
4.2建议
4.2.1学校的体育欣赏教学
（1）按照性别差异分组教学。实践表明，针对男女生的生长发育特点进行教学，不仅适应高中生体育欣赏水平的提高，而且适用于体育与健康课的各个领域，对高中生体育文化观的培养与树立具有极其重要的意义。
（2）体育教师应该将体育欣赏融入平时教学中，并实现学生信息获取的多样化、多元化。体育欣赏是学生了解体育、树立体育文化观的重要途径。在教学过程中，教师可以通过多媒体等手段将技术动作、战术应用、裁判法等更加形象地展示给学生，提高学生的兴趣，引领学生自主探究，为其终身体育习惯的养成和体育文化观的树立奠定基础。
（3）在注重体育锻炼、增进健康的同时，还要注重体育道德和体育精神的培养。引导学生理性地观赏赛事，通过运动的本身看到体育的本质，发现体育的无畏精神、团结精神、超越精神。并且将这些精神贯彻到平时生活中，鞭策自己不断进步。
4.2.2社会家庭的责任
（1）媒体应该重视青少年的体育观赏需求，在转播的时间、项目和解说等方面给予青少年优先考虑。如2008年北京奥运会的体育项目介绍栏目就深受青少年的喜爱，不仅扩大了他们的视野，增长了体育知识，还促进了他们体育文化观的形成。
（2）家长在子女体育文化观的形成上应起到促进作用。不要将考试成绩作为衡量高中学业的唯一标准，德、智、体、美共同发展才是我们追求的目标。
参考文献：
[1]季浏.普通高中课程标准实验教科书体育与健康水平五（十至十二年级）必修[S].2006.（06）.
[2]普通高中体育与健康课程标准[S].2007，（05）.
[3]普通高中课程标准实验教科书体育与健康（必修全一册）[S].2009（03）：87.