【摘 要】
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＜正＞课程思政是指以构建全员、全程、全课程的三全育人格局，将多类课程与思想政治理论课同向而行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育根本任务的一种综合教育理念。但从教育理想到教育实践、从上位理念到基层课堂，首先需要经历从内化到外显、从认同到自觉的过程。教育自觉就是教育者适应面向未来的教育变革和学生需求的主动应对，是在教育工作中具有自主性、自律性和自我反省的能力，是提高教育质量，促进学生发展的必备素养
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＜正＞课程思政是指以构建全员、全程、全课程的三全育人格局，将多类课程与思想政治理论课同向而行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育根本任务的一种综合教育理念。但从教育理想到教育实践、从上位理念到基层课堂，首先需要经历从内化到外显、从认同到自觉的过程。教育自觉就是教育者适应面向未来的教育变革和学生需求的主动应对，是在教育工作中具有自主性、自律性和自我反省的能力，是提高教育质量，促进学生发展的必备素养。一要有育人的使命自觉。从教育理想的宏观角度来说，课程思政必须遵循教育教学规律，贯彻党的教育方针，发挥培根铸魂、启智增慧的作用，落实立德树人的根本任务。这就要求每一个教育者对自己的使命和责任有清晰的认识，明白自己的工作不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品德、思维能力和社会责任感。在教育过程中，要不断提高自己的专业素养和教育水平，自觉地接受社会和学生的监督和评价，不断改进自己的教育方法和手段，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
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