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【摘要】：幼儿是祖国未来，幼儿教育是基础教育的基础。随着社会不断发展，幼儿园对家庭教育指导对幼儿身心发展有着积极意义。目前，幼儿园对家庭教育指导在指导内容、方式、渠道方面仍存在着一定不足，本文结合幼儿园与家庭的重要性及目前存在的问题，提出指导对策，以促进幼儿发展。
【关键词】：幼儿园教育;家庭教育;指导;路径
前苏联著名教育家马卡连柯在论述幼儿园教育和家庭教育的关系时曾有一个简单而鲜明观点：“幼儿园应指导家庭”。 中央教育科学研究所八一年代牵头组织的一项大型研究证实，幼儿园在园幼儿认知发展的个别差异与家庭教育和环境的联系比与幼儿教育和环境的联系更为密切。幼儿园是从事教育的专门机构。幼儿健康成长仅仅依靠幼儿园是不够的，它需要家庭、社会的密切配合，尤其在幼儿的身心健康发展中起着独特作用的家庭教育。所以幼儿园应该主动去指导家庭教育。
一、均衡发展各年龄班家庭教育指导工作
（一）加强指导各年龄班家长减少意外伤害
目前"我国意外伤害已经成为导致儿童伤残亡的第一杀手，其中车祸、跌落、烧伤、溺水、中毒等是意外死亡的主要类型，其中跌落撞伤、烧伤烫伤、硬物夹上和宠物咬伤所占比例最高"。幼儿从家庭进入到幼儿园，接触人群增多，活动范围扩大，幼儿自身已经具备简单独立活动的能力，与此同时在幼儿身边也出现了的危险隐患。调査发现，大班幼儿家长对减少意外伤害的指导需求最为强烈。其实，无论哪一个年龄班，都应加强指导家长提高安全意识、减少意外伤害。首先，对小班幼儿来说，其身体发宵不充分，户外锻炼机会少，无论是从安全意识上还是从自我保护能力来说在三个年龄班中都是最弱的;其次，对于中班幼儿來说，身体较小班时期有了很大发展，自理能力增强，同时中班幼儿好奇心也迅速增强，总喜欢问为什么，喜欢去尝试探索新鲜的事物，假本身来说幼儿缺乏生活经验，这将极易导致中班幼儿发生意外伤害。总之，幼儿园幼儿生活经验仍不足，自我保护能力弱，应该对各年龄班幼儿家长进行该方面的指导。具体來说，幼儿园应指导家长提高安全意识，尽可能消除居室和周边环境中的伤害性因素，同时为幼儿树立良好的榜样，以榜样的力量影响、教育、启迪儿童;对幼儿的教育要结合儿童的生活和学习，家长要在有幼儿共同参与的过程中对幼儿实施安全教育，提高儿的命意识;幼儿已经具有一定的自我保护能力，因此重视幼儿的体能素质，通过活动提高其自我保护能力。
（二）加强指导各年龄班家长增强幼儿体质
洛克说："健康之精神寓于健康之身体"，"我们要能工作。要有幸福，必须先有健康"。其实这样是人们所熟知的一个人生理念，因此对增强幼儿体质应该在各个年龄班都受到重视。
从营养保健的角度增强幼儿体质。幼儿园的生活规律和饮食标准毕竟不同于家庭。在对幼儿教师的访谈中发现，很多幼儿在家养成的偏食挑食、进餐拖拉等问题，这导致幼儿在进餐期间总会出现不吃、少吃、慢吃等现象，从而影响了幼儿的身体健康，因此幼儿家长进行指导为幼儿制定健康的营养标准，家园合作共同解决幼儿进餐难、身体弱的现象。
从身体锻炼角度增强幼儿体质。恰当的身体锻炼是幼儿健康的重要保证。随着城市的发展，幼儿活动的自然空间越来越小，由于家长的保护过度、饮食的不合现、身体无法充分锻炼，导致幼儿适应气候变化和抵抗疾病的能力都较差。因此需根据幼儿身心发展特点，将营养保健和体育锻炼相结合，增加孩子运动游戏的机会，通过体育锻炼提高幼儿的身体素质。
二、基于幼儿性别差异开展有区别的指导
总体来看幼儿阶段是身心迅速发展的阶段，幼儿在身高、体重、大脑、神经、动作技能等方面获得的长足进步;认知水平进入前运算阶段，开始逐渐掌握具体形象思维;在语自—方面，词汇量迅速增加，基本掌握各种语法;在个性方面， 始表现出一定的兴趣爱好等个性倾向性，并丌始喜爱与同伴一起玩耍。但是不同性别幼儿之间在认知、身体运动、社会性等方面都存在差异。
从生理基础上看，北京首都儿科研究所的一项研究表明，正常男女儿童从出生到6-7岁，在身高和体重上男孩略高于、重于女孩。据一项国外研究资料显示，从遗传上看，男孩一般比女孩肌肉更发达，更有力气，男孩的前臂稍长于女孩;女孩的生理发育稍早于男孩，因而女孩的身体平衡能力较强。在具体的活动中，则是男孩更喜欢踢球、赛跑等消耗体力较大的活动，女孩则喜欢跳绳、踢毽子等。所以表现在动作技能上男孩的粗大技能成绩稍优于女孩，女孩的精细动作技能稍优于男孩。随着幼儿年龄的增长，运动机能的差别随之增大。
从社会期待上看，社会对不同性别角色有不同的期待。如男孩通常被认为应该从事需要力气、速度、竞争等活动量大的游戏，女孩应该做一些安静、精细度高的活动。通常父母也将这种社会角色要求潜移默化的传递个子女。社会的压力使得在遗传上本来差异很小的区别扩大了。
失之毫厘谬以千里，幼儿是人生的起歩，对幼儿教育的偏差，在其成年之后会被扩大。因此，家庭教育指导工作应该考虑到男女幼儿的生理差别及社会赋予不同性别的角色，其中，准确把握区别教育和无区别教育的度关键。
三、以家长需求为导向，丰富家庭教育指导形式
家庭教育指导主要由集体指导和+别指导两种形式，在指导过程中辅之以图书文字音像资料的介绍与提供。但是通过调查发现，目前幼儿园开展家庭教育指导的集体主要集中于亲子活动、家长会、幼儿园半日开放活动。生动活泼、便于家长参与的开放活动和亲子活动为力家长所青睐，这是很有效的集体指导的方式，这种方式应该被进一步发展。但同时大多数家长表示希望有更多机会参与专业的家庭教育讲座、专题讨论、经验交流和亲子活动，这些活动在发挥家长主体作用、转变家长观念方面有明显优势，因此，幼儿园应充分考虑家长的需求，对各种指导形式做有效的利用。
从指导频率来看，大多数家长可以得到每月一次的集体指导，而多数家长表示希望能够得到每两周一次的集体指导，因此，幼儿园需考虑适当调整集体指导的频率。个别指导的形式应该是灵活多样的，而目前常见的电话、短信、家园联系册等途径都属于间接方式，面对面的直接交流指导很少。家长们更多的是希望能与指导者进行面对面的交流，并且为自己的孩子进行具体有针对性的指导，因此在个别指导的质量上应该进一步提高。从图书音像资料的介绍上看，目前该地区幼儿园主要是为家长提供班级墙报，还有报刊和读物。对此，家长们的需求则是希望能为其提供更多的家庭教育类报刊、读物，也有少数家长希望能分享家庭教育视频等。从指导时间安排来看，各幼儿园选择家庭教育指导的时间基本符合家长的需求。把指导时间安排在家长能够接受的时间内，保证家长有时间参与指导活动，是发挥、指导作用的保障。对家庭教育指导是否应该收费的问题，家长们持不同的看法，多数家长还是认为不应该收取额外费用，也有少部分家长赞成为了提高家庭教育指导质量可以适当收费的观点。从实际来看，目前所调査范围内各幼儿园没有收取额外费用的情况。家长接受指导是属于成人教育的范围，成人教育不属于义务教育的范围。因此，对于家庭教育指导是否应收取费用以及如何收取费用是值得讨论的问题。
形式是内容的载体，无论以何种形式丌展家庭教宵，最重要的是要使形式符合家长的需求。从心理学角度看，需求又被称作需要，是人类一切活动的源泉和动力。以家长需求为导向，家长有时间、有精力、有能力参与到指导，才能发挥指导的真正效用。虽然幼儿园在指导频率和时间安排上基本能够满足家长的需要，但是指导的方式和资料介绍方面却并不能满足家长的需求，心理学认为需求是一切活动的源泉和动力，幼儿园需要更多的了解家长的实际需求，在准确把握家长的需求的基础上对家长进行指导，才能保证指导的有效性。
四、重视指导师队伍的专业化建设
一个行业的专业化水平在很大程度上体现在其是否有自己独立的专业团体。在我国教师行业中有多种教师专业团体，如中国高等教育研究会、中国教育学会早期教育专业委员会、中国学前教育研究会等。建立属于家庭教育指导师职业的专业研究团体可以是实现家庭教育指导师专业化科学化的必然选择。除研究团体之外，家庭教育指导师培训机构是保证家庭教育指导工作真正有效开展的重要保证。自2007年第一个家庭教育指导师培训班开班以来，目前我国有数万名家庭教育指导师。但是对于需要获得家庭教育指导的庞大家长群体來说，这数万名指导师是杯水车薪，因此需要加大培训的范围。但与此同时，需要兼顾的是培训的质量。目前，市场上形形色色的培训机构多如牛毛，但真正具有培训资格的却是凤毛菱角。很多培训机构根本不具备家庭教育指导师的培训资格，却在从事着培训工作，不仅欺骗了对这份工作有高度热情的从业者，也欺骗了广大的家长，影响家庭教育指导工作质量。因此，对培训机构的规范是培养高素质的家庭教育指導师的必然要求。
參考文献：
（1）刘爱云. 浅析家庭与幼儿园教育的关系 [J]. 殷都学刊. 1996年4期
（2）李洪曾. 近年我国学前家庭教育的指导与研究[M]. 上海市教育科学研究院. 2004年6月
（3）于菊玲. 小议幼儿园教育与家庭教育的一致性[J]. 丝路学刊. 1997年专辑
【关键词】：幼儿园教育;家庭教育;指导;路径
前苏联著名教育家马卡连柯在论述幼儿园教育和家庭教育的关系时曾有一个简单而鲜明观点：“幼儿园应指导家庭”。 中央教育科学研究所八一年代牵头组织的一项大型研究证实，幼儿园在园幼儿认知发展的个别差异与家庭教育和环境的联系比与幼儿教育和环境的联系更为密切。幼儿园是从事教育的专门机构。幼儿健康成长仅仅依靠幼儿园是不够的，它需要家庭、社会的密切配合，尤其在幼儿的身心健康发展中起着独特作用的家庭教育。所以幼儿园应该主动去指导家庭教育。
一、均衡发展各年龄班家庭教育指导工作
（一）加强指导各年龄班家长减少意外伤害
目前"我国意外伤害已经成为导致儿童伤残亡的第一杀手，其中车祸、跌落、烧伤、溺水、中毒等是意外死亡的主要类型，其中跌落撞伤、烧伤烫伤、硬物夹上和宠物咬伤所占比例最高"。幼儿从家庭进入到幼儿园，接触人群增多，活动范围扩大，幼儿自身已经具备简单独立活动的能力，与此同时在幼儿身边也出现了的危险隐患。调査发现，大班幼儿家长对减少意外伤害的指导需求最为强烈。其实，无论哪一个年龄班，都应加强指导家长提高安全意识、减少意外伤害。首先，对小班幼儿来说，其身体发宵不充分，户外锻炼机会少，无论是从安全意识上还是从自我保护能力来说在三个年龄班中都是最弱的;其次，对于中班幼儿來说，身体较小班时期有了很大发展，自理能力增强，同时中班幼儿好奇心也迅速增强，总喜欢问为什么，喜欢去尝试探索新鲜的事物，假本身来说幼儿缺乏生活经验，这将极易导致中班幼儿发生意外伤害。总之，幼儿园幼儿生活经验仍不足，自我保护能力弱，应该对各年龄班幼儿家长进行该方面的指导。具体來说，幼儿园应指导家长提高安全意识，尽可能消除居室和周边环境中的伤害性因素，同时为幼儿树立良好的榜样，以榜样的力量影响、教育、启迪儿童;对幼儿的教育要结合儿童的生活和学习，家长要在有幼儿共同参与的过程中对幼儿实施安全教育，提高儿的命意识;幼儿已经具有一定的自我保护能力，因此重视幼儿的体能素质，通过活动提高其自我保护能力。
（二）加强指导各年龄班家长增强幼儿体质
洛克说："健康之精神寓于健康之身体"，"我们要能工作。要有幸福，必须先有健康"。其实这样是人们所熟知的一个人生理念，因此对增强幼儿体质应该在各个年龄班都受到重视。
从营养保健的角度增强幼儿体质。幼儿园的生活规律和饮食标准毕竟不同于家庭。在对幼儿教师的访谈中发现，很多幼儿在家养成的偏食挑食、进餐拖拉等问题，这导致幼儿在进餐期间总会出现不吃、少吃、慢吃等现象，从而影响了幼儿的身体健康，因此幼儿家长进行指导为幼儿制定健康的营养标准，家园合作共同解决幼儿进餐难、身体弱的现象。
从身体锻炼角度增强幼儿体质。恰当的身体锻炼是幼儿健康的重要保证。随着城市的发展，幼儿活动的自然空间越来越小，由于家长的保护过度、饮食的不合现、身体无法充分锻炼，导致幼儿适应气候变化和抵抗疾病的能力都较差。因此需根据幼儿身心发展特点，将营养保健和体育锻炼相结合，增加孩子运动游戏的机会，通过体育锻炼提高幼儿的身体素质。
二、基于幼儿性别差异开展有区别的指导
总体来看幼儿阶段是身心迅速发展的阶段，幼儿在身高、体重、大脑、神经、动作技能等方面获得的长足进步;认知水平进入前运算阶段，开始逐渐掌握具体形象思维;在语自—方面，词汇量迅速增加，基本掌握各种语法;在个性方面， 始表现出一定的兴趣爱好等个性倾向性，并丌始喜爱与同伴一起玩耍。但是不同性别幼儿之间在认知、身体运动、社会性等方面都存在差异。
从生理基础上看，北京首都儿科研究所的一项研究表明，正常男女儿童从出生到6-7岁，在身高和体重上男孩略高于、重于女孩。据一项国外研究资料显示，从遗传上看，男孩一般比女孩肌肉更发达，更有力气，男孩的前臂稍长于女孩;女孩的生理发育稍早于男孩，因而女孩的身体平衡能力较强。在具体的活动中，则是男孩更喜欢踢球、赛跑等消耗体力较大的活动，女孩则喜欢跳绳、踢毽子等。所以表现在动作技能上男孩的粗大技能成绩稍优于女孩，女孩的精细动作技能稍优于男孩。随着幼儿年龄的增长，运动机能的差别随之增大。
从社会期待上看，社会对不同性别角色有不同的期待。如男孩通常被认为应该从事需要力气、速度、竞争等活动量大的游戏，女孩应该做一些安静、精细度高的活动。通常父母也将这种社会角色要求潜移默化的传递个子女。社会的压力使得在遗传上本来差异很小的区别扩大了。
失之毫厘谬以千里，幼儿是人生的起歩，对幼儿教育的偏差，在其成年之后会被扩大。因此，家庭教育指导工作应该考虑到男女幼儿的生理差别及社会赋予不同性别的角色，其中，准确把握区别教育和无区别教育的度关键。
三、以家长需求为导向，丰富家庭教育指导形式
家庭教育指导主要由集体指导和+别指导两种形式，在指导过程中辅之以图书文字音像资料的介绍与提供。但是通过调查发现，目前幼儿园开展家庭教育指导的集体主要集中于亲子活动、家长会、幼儿园半日开放活动。生动活泼、便于家长参与的开放活动和亲子活动为力家长所青睐，这是很有效的集体指导的方式，这种方式应该被进一步发展。但同时大多数家长表示希望有更多机会参与专业的家庭教育讲座、专题讨论、经验交流和亲子活动，这些活动在发挥家长主体作用、转变家长观念方面有明显优势，因此，幼儿园应充分考虑家长的需求，对各种指导形式做有效的利用。
从指导频率来看，大多数家长可以得到每月一次的集体指导，而多数家长表示希望能够得到每两周一次的集体指导，因此，幼儿园需考虑适当调整集体指导的频率。个别指导的形式应该是灵活多样的，而目前常见的电话、短信、家园联系册等途径都属于间接方式，面对面的直接交流指导很少。家长们更多的是希望能与指导者进行面对面的交流，并且为自己的孩子进行具体有针对性的指导，因此在个别指导的质量上应该进一步提高。从图书音像资料的介绍上看，目前该地区幼儿园主要是为家长提供班级墙报，还有报刊和读物。对此，家长们的需求则是希望能为其提供更多的家庭教育类报刊、读物，也有少数家长希望能分享家庭教育视频等。从指导时间安排来看，各幼儿园选择家庭教育指导的时间基本符合家长的需求。把指导时间安排在家长能够接受的时间内，保证家长有时间参与指导活动，是发挥、指导作用的保障。对家庭教育指导是否应该收费的问题，家长们持不同的看法，多数家长还是认为不应该收取额外费用，也有少部分家长赞成为了提高家庭教育指导质量可以适当收费的观点。从实际来看，目前所调査范围内各幼儿园没有收取额外费用的情况。家长接受指导是属于成人教育的范围，成人教育不属于义务教育的范围。因此，对于家庭教育指导是否应收取费用以及如何收取费用是值得讨论的问题。
形式是内容的载体，无论以何种形式丌展家庭教宵，最重要的是要使形式符合家长的需求。从心理学角度看，需求又被称作需要，是人类一切活动的源泉和动力。以家长需求为导向，家长有时间、有精力、有能力参与到指导，才能发挥指导的真正效用。虽然幼儿园在指导频率和时间安排上基本能够满足家长的需要，但是指导的方式和资料介绍方面却并不能满足家长的需求，心理学认为需求是一切活动的源泉和动力，幼儿园需要更多的了解家长的实际需求，在准确把握家长的需求的基础上对家长进行指导，才能保证指导的有效性。
四、重视指导师队伍的专业化建设
一个行业的专业化水平在很大程度上体现在其是否有自己独立的专业团体。在我国教师行业中有多种教师专业团体，如中国高等教育研究会、中国教育学会早期教育专业委员会、中国学前教育研究会等。建立属于家庭教育指导师职业的专业研究团体可以是实现家庭教育指导师专业化科学化的必然选择。除研究团体之外，家庭教育指导师培训机构是保证家庭教育指导工作真正有效开展的重要保证。自2007年第一个家庭教育指导师培训班开班以来，目前我国有数万名家庭教育指导师。但是对于需要获得家庭教育指导的庞大家长群体來说，这数万名指导师是杯水车薪，因此需要加大培训的范围。但与此同时，需要兼顾的是培训的质量。目前，市场上形形色色的培训机构多如牛毛，但真正具有培训资格的却是凤毛菱角。很多培训机构根本不具备家庭教育指导师的培训资格，却在从事着培训工作，不仅欺骗了对这份工作有高度热情的从业者，也欺骗了广大的家长，影响家庭教育指导工作质量。因此，对培训机构的规范是培养高素质的家庭教育指導师的必然要求。
參考文献：
（1）刘爱云. 浅析家庭与幼儿园教育的关系 [J]. 殷都学刊. 1996年4期
（2）李洪曾. 近年我国学前家庭教育的指导与研究[M]. 上海市教育科学研究院. 2004年6月
（3）于菊玲. 小议幼儿园教育与家庭教育的一致性[J]. 丝路学刊. 1997年专辑