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【摘要】高职教育是我国高等教育的一个重要组成部分，高职院校每年为我国社会注意建设培养大批实践能力强的综合性人才。英语课程是高职院校最基本的教学课程，由于学生自身素质及所学专业的差别，学生对英语学习的认识有一定差别，课堂教学也存在不同程度的问题。本文就一些问题进行简要分析，重点提出了优化高职院校课堂教学的策略。
【关键词】高职院校 英语教学 问题 对策
国内各个高校传授知识的主要方式是课堂教学。高职英语教学过程中，英语教师同样是通过课堂教学传授语言知识和语言技巧，课堂上，英语教师主要通过知识结构讲解、学生回答问题、师生互动等形式完成教学过程。高职学生入学后，英语课程是一门必修课，作为英语教师，首先应该充分重视了解每一位学生，合理引导学生树立正确的学习观，让学生明确学习目标，可以在不同的学习阶段采取不同的教学方法，可以针对学生学习过程中出现的问题制定有针对性的措施，确保英语课程教学的顺利开展，确保学生能够很好的学习英语知识。
一、高职英语课堂教学的常见问题
1.学生英语基础差，学习积极性不高。进入高职院校的学生大多在基础文化课程方面相对较差并且存在偏科现象，可以说学生的英语水平参差不齐，英语知识普遍不扎实，普遍存在语法知识掌握不扎实、词汇量不够、阅读能力差、缺乏写作能力、缺乏语言综合应用能力等现象。由于学生自身英语基础较差的原因，接受新的难度更大的英语知识显的很费劲，所以，在上英语课的时候，没有很高的积极性，更没有学习兴趣，经常出现迟到、早退现象，即使在课堂上听课的学生也能难做到集中注意力，甚至有很多学生一到英语课就逃课。从而不能有效地参与课堂教学活动和按时保质保量地完成课前及课后作业.形成对课堂教学内容的不理解，英语学习效果不好的局面。
2.缺乏高学历高素质的专业英语教师。很多高职院校由于担心高学历人才留不住，在人才引进方面不接收高学历的教师人才，大多接收一些985或211高校的硕士毕业生任教，硕士学历毕竟比博士要差一个层次，在专业知识理论水平上还存在一定差距。此外，高职院校的前身大多是中等职业学校，原来教师大多以本科学历为主，并且年龄结构普遍老化，教学观念相对落后，普遍缺乏自主学习与创新能力，这样就不能将课堂教学内容变得丰富，高职院校的英语师资方面比较缺乏具有一定英语职业能力的高素质教师，造成了英语教学主要停留在课本上，不能引导学生深入到工作实际中，缺乏模拟实验教学。
二、提高高职院校英语课堂教学质量的措施
1.建立良好的师生关系，激发学生学习热情。情感是人与人之间沟通的桥梁，如果学生和老师之间能够具有一定的情感基础，学生就会热爱老师，就会非常愿意听老师的讲课，所以，教师在日常教学过程中，应该有意识、有目的的培养与学生之间的情感，及时了解学生的动机、态度、焦虑、自信心等因素，积极帮助困难学生解决学习和生活中的问题，通常来说，可以通过以下几方面工作来逐步建立与学生之间的良好情感。
首先，师生之间的关系应该是民主、平等、尊重。教师在授课的时候传递给学生两方面信息，一是教育教学，二是与学生之间的沟通交流。教师要想建立良好的课堂氛围，就需要与学生之间形成良好的人际关系，教师可以通过表情、语言暗示、动作、设置游戏、观看英文电影等方式与学生实现情感交流，从而促进课堂英语教学的顺利开展。
其次，激发学生英语学习积极性。教师针对学生英语学习积极性不高的现状，可以精心设计课堂教学内容，精心制作多媒体课件，多进行一些场景模拟训练，鼓励学生大胆说出自己的想法，充分尊重学生的独特见解.充分挖掘其中合理的因素，不断鼓励学生，培养学生的学习兴趣。
2.教师要做好课前准备工作。每节课的教学内容要符合课堂教学目标，符合本学期教学目标，符合整个学习阶段的长期学习计划。只有将每一节课的教学目标确定好，并积极的去实施，才能很好的设计教学过程和教学步骤。课堂教学计划应该精细到每一步应该教什么，每一个知识点应该如何拓展，每个教学内容应该讲解多长时间等。只要做足了前期工作，在课堂上，教师才能做到，不用看教案、讲义就能讲出教学内容，更能够根据课堂实际情况调整教学方法，使课堂教学丰富、生动、有趣、实用。
3.优化组合课堂教学模式。有效的课堂教学模式可以大大提高课堂教学效果，实际教学过程中，教师应该充分理解和运用各种教学模式，并且能够做到，根据课堂教学实际情况，进行不同课堂教学模式的有效组合使用。常见的教学模式有：交互式教学模式、小组合作学习模式、任务型教学模式等。英语课堂教学过程中，可以根据实际教学内容进行教师和学生之间的双项交互，在互动过程中，激发学生思考问题的兴趣，互动后及时进行总结、分析和归纳。在互动的过程中，还可以穿插应用小组合作学习模式，教师提出的问题，以小组的形式给出答案，小组内进行协作和沟通，在这一过程中，每个学生的任务感会与之增大.其参与度会随之增加在合作的过程中，有助于学生相互尊重、相互支持和优势互补。同时为营造好的合作环境，创造一个有利的时空.为练习社交英语创造了条件。
总之，高职英语教学有其自身的独特性，这与学生的个性特点和高职院校的培养目标密切相关。英语教师在日常教学过程中，应该认真准备课堂教学内容，从高职阶段的整个教学目标出发，认真准备每一节课。教学过程中，难免会遇到各类问题，相信英语教师在问题面前都能够进行深入的思考和研究，积极采取相应的对策，确保英语课堂教学的顺利开展。此外，教师还应该打破常规，积极尝试新的教学模式，应用新的教学方法，以社会需求为导向，积极引导学生，培养英语学习积极性，提高英语课堂教学效果，最终提高学生的英语语言应用能力，为社会注意建设输送大批合格的优秀人才。
【关键词】高职院校 英语教学 问题 对策
国内各个高校传授知识的主要方式是课堂教学。高职英语教学过程中，英语教师同样是通过课堂教学传授语言知识和语言技巧，课堂上，英语教师主要通过知识结构讲解、学生回答问题、师生互动等形式完成教学过程。高职学生入学后，英语课程是一门必修课，作为英语教师，首先应该充分重视了解每一位学生，合理引导学生树立正确的学习观，让学生明确学习目标，可以在不同的学习阶段采取不同的教学方法，可以针对学生学习过程中出现的问题制定有针对性的措施，确保英语课程教学的顺利开展，确保学生能够很好的学习英语知识。
一、高职英语课堂教学的常见问题
1.学生英语基础差，学习积极性不高。进入高职院校的学生大多在基础文化课程方面相对较差并且存在偏科现象，可以说学生的英语水平参差不齐，英语知识普遍不扎实，普遍存在语法知识掌握不扎实、词汇量不够、阅读能力差、缺乏写作能力、缺乏语言综合应用能力等现象。由于学生自身英语基础较差的原因，接受新的难度更大的英语知识显的很费劲，所以，在上英语课的时候，没有很高的积极性，更没有学习兴趣，经常出现迟到、早退现象，即使在课堂上听课的学生也能难做到集中注意力，甚至有很多学生一到英语课就逃课。从而不能有效地参与课堂教学活动和按时保质保量地完成课前及课后作业.形成对课堂教学内容的不理解，英语学习效果不好的局面。
2.缺乏高学历高素质的专业英语教师。很多高职院校由于担心高学历人才留不住，在人才引进方面不接收高学历的教师人才，大多接收一些985或211高校的硕士毕业生任教，硕士学历毕竟比博士要差一个层次，在专业知识理论水平上还存在一定差距。此外，高职院校的前身大多是中等职业学校，原来教师大多以本科学历为主，并且年龄结构普遍老化，教学观念相对落后，普遍缺乏自主学习与创新能力，这样就不能将课堂教学内容变得丰富，高职院校的英语师资方面比较缺乏具有一定英语职业能力的高素质教师，造成了英语教学主要停留在课本上，不能引导学生深入到工作实际中，缺乏模拟实验教学。
二、提高高职院校英语课堂教学质量的措施
1.建立良好的师生关系，激发学生学习热情。情感是人与人之间沟通的桥梁，如果学生和老师之间能够具有一定的情感基础，学生就会热爱老师，就会非常愿意听老师的讲课，所以，教师在日常教学过程中，应该有意识、有目的的培养与学生之间的情感，及时了解学生的动机、态度、焦虑、自信心等因素，积极帮助困难学生解决学习和生活中的问题，通常来说，可以通过以下几方面工作来逐步建立与学生之间的良好情感。
首先，师生之间的关系应该是民主、平等、尊重。教师在授课的时候传递给学生两方面信息，一是教育教学，二是与学生之间的沟通交流。教师要想建立良好的课堂氛围，就需要与学生之间形成良好的人际关系，教师可以通过表情、语言暗示、动作、设置游戏、观看英文电影等方式与学生实现情感交流，从而促进课堂英语教学的顺利开展。
其次，激发学生英语学习积极性。教师针对学生英语学习积极性不高的现状，可以精心设计课堂教学内容，精心制作多媒体课件，多进行一些场景模拟训练，鼓励学生大胆说出自己的想法，充分尊重学生的独特见解.充分挖掘其中合理的因素，不断鼓励学生，培养学生的学习兴趣。
2.教师要做好课前准备工作。每节课的教学内容要符合课堂教学目标，符合本学期教学目标，符合整个学习阶段的长期学习计划。只有将每一节课的教学目标确定好，并积极的去实施，才能很好的设计教学过程和教学步骤。课堂教学计划应该精细到每一步应该教什么，每一个知识点应该如何拓展，每个教学内容应该讲解多长时间等。只要做足了前期工作，在课堂上，教师才能做到，不用看教案、讲义就能讲出教学内容，更能够根据课堂实际情况调整教学方法，使课堂教学丰富、生动、有趣、实用。
3.优化组合课堂教学模式。有效的课堂教学模式可以大大提高课堂教学效果，实际教学过程中，教师应该充分理解和运用各种教学模式，并且能够做到，根据课堂教学实际情况，进行不同课堂教学模式的有效组合使用。常见的教学模式有：交互式教学模式、小组合作学习模式、任务型教学模式等。英语课堂教学过程中，可以根据实际教学内容进行教师和学生之间的双项交互，在互动过程中，激发学生思考问题的兴趣，互动后及时进行总结、分析和归纳。在互动的过程中，还可以穿插应用小组合作学习模式，教师提出的问题，以小组的形式给出答案，小组内进行协作和沟通，在这一过程中，每个学生的任务感会与之增大.其参与度会随之增加在合作的过程中，有助于学生相互尊重、相互支持和优势互补。同时为营造好的合作环境，创造一个有利的时空.为练习社交英语创造了条件。
总之，高职英语教学有其自身的独特性，这与学生的个性特点和高职院校的培养目标密切相关。英语教师在日常教学过程中，应该认真准备课堂教学内容，从高职阶段的整个教学目标出发，认真准备每一节课。教学过程中，难免会遇到各类问题，相信英语教师在问题面前都能够进行深入的思考和研究，积极采取相应的对策，确保英语课堂教学的顺利开展。此外，教师还应该打破常规，积极尝试新的教学模式，应用新的教学方法，以社会需求为导向，积极引导学生，培养英语学习积极性，提高英语课堂教学效果，最终提高学生的英语语言应用能力，为社会注意建设输送大批合格的优秀人才。