【摘 要】
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科学建构小学生口语交际能力评价指标体系是提高小学语文教学质量和学生口语交际能力的基础性工作。基于《义务教育语文课程标准（2022年版）》关于小学生口语交际能力的课程目标和学业质量描述，借鉴国内外相关理论研究成果，从交际情境、交际内容、交际过程、交际策略4个维度构建小学生口语交际能力评价框架，并在此基础上尝试划分螺旋上升、层层递进的水平层次，设定可评价、易操作的评价指标，以期进一步提高小学语文口语交
【基金项目】
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国家语言文字工作委员会“十三五”科研规划2020年度一般项目“面向基础教育的语言文字应用能力评价标准研究”（YB135-152）的研究成果；
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科学建构小学生口语交际能力评价指标体系是提高小学语文教学质量和学生口语交际能力的基础性工作。基于《义务教育语文课程标准（2022年版）》关于小学生口语交际能力的课程目标和学业质量描述，借鉴国内外相关理论研究成果，从交际情境、交际内容、交际过程、交际策略4个维度构建小学生口语交际能力评价框架，并在此基础上尝试划分螺旋上升、层层递进的水平层次，设定可评价、易操作的评价指标，以期进一步提高小学语文口语交际教学和评价的有效性。
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